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《李时珍》教案

时间：2022-11-27 21:25:39 教案我要投稿

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《李时珍》教案十篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《李时珍》教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《李时珍》教案十篇

《李时珍》教案篇1

　　一、揭题：

　　同学们，在俺国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是俺国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）

　　今天，俺们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。

　　板书课题：（当写到“珍”时）请大家注意，“珍”左边的“王”字旁写得稍微窄一些，右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。请齐读课题。

　　二、初读课文

　　请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。

　　三、这篇课文共有七个自然段，老师请“七位”同学读一读，谁愿意来读？

　　（指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。）

　　四、读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家再来读读课文，边读边考虑：

　　李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。

　　多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。

　　五、全班交流

　　老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。

　　1 假如同学说了“第二、三自然段”教师不做重点指导，只是边小结边相机板书：

　　有志气、刻苦

　　2 同学假如先说第五自然段

　　出示课件文字，整段，在“突出一些山高路远，严寒酷暑，品尝”还有一些协助记忆的关联词。同学还是围绕“怎样的人和哪些句子来谈。”教师相机点拨启发。

　　“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。“（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明了地方的广。同学能说到最好，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都------走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让俺们读出李时珍的不怕坚辛吧）

　　“他有时----------山上过夜”（不怕苦，不怕累）

　　“他走了上万里路-----------学到了----------没有的`知识”（虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更详细，更全面。）

　　“他还亲口品尝”-------（有献身科学的精神）

　　师导：同学们谈得很好，都在用心读书，请大家把这个自然段的第一句读一读。

　　“为了写这本药书------还亲自到各地采药”（读完这句后，老师小结：李时珍为了编写这部药物书，不但“积累经验”还亲自到各地采药”，从这件事中俺们感受到他是一个不怕辛劳，献身科学的人）

　　板书：不怕辛劳，献身科学

　　师导：那么，他这样不辞辛苦的到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文，也就是第四自然段说一说。

　　学习第四自然段，说说旧的药物书有什么缺点？同学边读相关的句子，老师边在黑板右上角做简单板书：如：说到“许多有用的药物没有记载”板书：不全面。说到“有药物没有说明形状和生长情况”板书：不详细，说到“还有一些药物记错了药性”板书：不正确。

　　然后老师指着板书，边说边划去了三个“不”，所以，内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。

　　（板书：全面详细正确）

　　完善

　　师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的人。

　　板书：态度严谨

　　老师引背第五自然段，同学们，李时珍正是为了编写一部“全面、详细、准确”的药物书，不但在治病的时候注意（），还亲自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有时（），饿了（），天黑了就在（）。他走了（），访问千百个（），

　　向他们学到了许多书本上没有的（）。他还亲口（）了许多（），判断（）。

　　学习第六自然段落

　　出示“花了整整27年，他终于编写成了一局部新的药物书，就是著名的《本草纲目》。

　　想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。（让同学体会这些词语“整整”说明时间长，“终于”说明历尽艰辛，“著名”说明这本书的价值。）

　　板书：有毅力，有恒心

　　默读课文，边读边想象，李时珍编写《本草纲目》的前景。《同学谈仿佛看见什么？》可以引导同学想象，比如说，在无数个晚上，在炎热的夏天，李时珍怎样做的等等）

　　六、指板书总结

　　通过这节课的学习，俺们都为俺们祖国有这样伟大的医学和药物学家（板书）感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到娇傲。课后，请同学们收集有关李时珍和《本草纲目》的有关资料。下节课俺们继续探索。

　　板书： 25 李时珍（伟大的医学和药物学家）

　　一心为民，处处留心

　　（不详细、不全面、不具体）不完善-----态度严谨

　　不辞辛劳献身科学

　　有毅力，有恒心

《李时珍》教案篇2

　　第二教时

　　一、复习检查

　　师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。

　　本草纲目医学家药物学家药方世代行医古方

　　疑难病症对症良方药材药性药效完善救死扶伤

　　师：请同学互相批改。（出示小黑板）

　　师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。

　　师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的）

　　生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。

　　生：我是记每个词的开头第一个字。

　　导读第四节

　　师：谁来说说我们学习第3节的方法？

　　生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。

　　师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。

　　师：这一节共几句话？（5）

　　（出示小黑板）

　　李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他走了上万万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。

　　师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。

　　（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访）

　　师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？

　　生：这三句话不能不写，这样写具体。

　　生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，踏实工作，对人民高度负责的精神。

　　这三句话一定要写。

　　师：课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的.可贵精神，突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。

　　师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？

　　生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。

　　师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好《本草纲目》。

　　三、导读第五节

　　（指名读第五节）

　　师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？

　　生：因为写这本书用了２７年的时间。（板书：时间长）

　　生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多）

　　生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内容丰富）

　　生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广）

　　四、总结

　　１、梳理内容

　　师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。

　　师：请大家读全文，提出不懂的问题。

　　（出示小黑板）

　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．

　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．

　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书．

　　因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。

　　师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。

　　五、扩展

　　师：李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故事，同学们一定还想知道，教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。

　　使用感想：这个教学片断很好的体现了“教为主导，学位主题，训练为主线”的教育思想。表现在

　　1、依据大纲，紧扣教材，突出自主训练。

　　2、读、说、想、看并举，培养了动口，动脑，动手能力，激发学生主动学习的兴趣。

　　3、文道结合，教书育人，是语文课的工具性和思想性得到统一。

《李时珍》教案篇3

　　课文简析：

　　课文记述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，经历27年编写《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事。

　　全文共5个自然段，可以分为3个部分。

　　第一部分（第1自然段）概括介绍李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家，他受父亲的影响，为了解除病人的痛苦，立志行医。

　　第二部分（第2自然段）写李时珍偷偷地学习行医的本领，22岁开始行医。

　　第三部分（第3、4、5自然段）写李时珍用了27年的时间，历尽千辛万苦，终于编写出了著名的药物书《本草纲目》。

　　第3自然段写他决心重新编写一部比较完善的药物书。第4～5自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。

　　第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰苦的工作。

　　第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，终于写出了《本草纲目》这部药物书。

　　这一段文章运用具体数字，说明《本草纲目》确实是一部伟大的著作，从而进一步表现了李时珍不怕困难，勇于实践的。“27年”突出了编写这部书时间之长；“100多万字”“一千八九百种药物突出了这部药物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。而这些数字，又会引起读者的思考：完成这部书，李时珍得付出多少精力啊，得需要多么顽强的毅力啊！“被译成几国文字，流传世界。”进一步说明《本草纲目》不仅是我国伟大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。

　　李时珍以不怕困难，勇于实践的，为人类做出了杰出的贡献。

　　了解李时珍著书的原因、经过和结果是教学的重点。理解李时珍为什么要重新编写一部药物书是教学的难点。

　　教学目标：

　　学会12个字以及新词，认读5个字。了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事；体会文章运用数字说明问题的作用。学习李时珍不怕困难、勇于实践的。

　　教学重点：了解李时珍著书的原因、经过和结果。

　　教学难点：理解《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。

　　查阅资料：李时珍人物简介

　　教学课时：2课时

　　第1课时

　　教学目标：学生在朗读的过程中学习12个生字（含一个多音字“累”）以及新词，认读5个字。基本了解课文内容，知道大概讲了什么。继续练习提出不懂的问题。

　　教学重点：练习正确、流利地朗读课文，学会部分生字。

　　设计理念：从整体把握了课文；培养学生自学和预习能力。

　　一、课前预习：

　　1、本课生字较多，鼓励学生用适合自己的方法识记生字，书写前注意仔细观察字的结构特点，通过组词练习书写生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、找有关介绍李时珍的资料或介绍他采药、编书的故事，并读一读。

　　二、检查预习情况：

　　1、自由读课文，在读的过程中熟悉字音和字型

　　读后问：你认识了哪些新的生字，请你用自己的识记方法介绍。

　　师指导生字：可以通过形近字比较的方法加以区分：如“较—郊、编—遍、纲—纲、尝—常、缺—决、载---栽、验---检”；“累”多音字的学习；

　　2、练习正确、流利地朗读课文。

　　3、检查学生读书，并随时指导正确、流利。

　　4、默读课文思考：简要说说这课文写了什么？如何分部分？（分清层次、概括内容）

　　全文共5个自然段，可以分为3个部分。

　　第一部分（第1自然段）概括介绍李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家，他受父亲的影响，为了解除病人的痛苦，立志行医。

　　第二部分（第2自然段）写李时珍偷偷地学习行医的本领，22岁开始行医。

　　第三部分（第3、4、5自然段）写李时珍用了27年的.时间，历尽千辛万苦，终于编写出了著名的药物书《本草纲目》。

　　第3自然段写他决心重新编写一部比较完善的药物书。第4～5自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。

　　第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰苦的工作。

　　第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，终于写出了《本草纲目》这部药物书。

　　5、生汇报学习结果

　　师：课文记述了我国古代伟大的医学家和药

　　物学家李时珍边行医边研究药物，经历27年编写《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事。

　　三、再读课文，提出不懂的问题

　　四、作业

　　1、抄写字词。

　　2、练习读书，达到流利。

　　第2课时

　　教学要求：了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事；

　　教学重点：了解李时珍著书的原因、经过和结果。

　　教学难点：理解《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。

　　设计理念：在理解语言文字中体会人物品质，读出体会。体现课内外相结合。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、这节课我们继续学习《李时珍》，齐读课题。

　　2、通过上节课的学习，“说说你对李时珍有哪些了解？”

　　二、细读课文。

　　紧扣课后习题1引导学生直接插入课文重点段落，学习理解课文。

　　1、李时珍为什么要重新编写一部药物书？

　　（1）找到相关段落默读思考，找出原因并加简要批注：如“不全、不祥、有误”；

　　（2）学生交流汇报，教师随机点拨：

　　这样一部内容不全、记录不详细、甚至有错误的药物书，会给医生看病带来怎样的后果？（生说可能产生的后果）是呀！旧的药物书不全、不详、不准。李时珍决心编写一部比较完善药物书。你怎样理解这里的“完善”？

　　从李时珍的想法中可以看出他处处为病人着想，认真负责，医德高尚。

　　（3）李时珍重新编写药物书，造福社会的信念是多么坚定！体会着把这一自然段完整地读一读。

　　2、师：李时珍为了重新编写药物书，都做了哪些准备工作？

　　（1）读课文的哪个自然段的内容可以知道？大家都来读读这个自然段的内容。

　　学生找到他所做的准备：积累经验、各地采药、访问有经验的人。他“不但在治病时注意积累经验，还亲自到个地去采药。”“不但……还”表示意思更进一步，重点在后半部分。这一用法引导学生通过重音读出体会即可。

　　仔细读读这一自然段，看看他在做准备的过程中，是怎么做的？你能从中体会到什么？让学生自读体会、再小组内交流、最后全班交流。学生汇报时，引导学生结合“不怕……不怕……走遍……好几天……亲口品尝……上万里……千百个”这些词，再说说体会、想像困难、读出体会中感受李时珍不怕困难、勇于实践、坚持不懈的。

　　（2）有感情地读读全段。

　　3、师：李时珍历尽了千辛万苦，做好了写书的准备，回到老家开始写书。

　　出示句子：（他整整花了27年，……一百多万字……一千八九百……）

　　让学生结合这些数字，说说从中感受到什么？进一步体会运用数字说明问题的作用。

　　4、回顾全文，想一想：《本草纲目》为什么是一部伟大的著作？可以让学生联系课文内容和资料说。

　　重点指导数字说明法：这一段文章运用具体数字，说明《本草纲目》确实是一部伟大的著作，从而进一步表现了李时珍不怕困难，勇于实践的。“27年”突出了编写这部书时间之长；“100多万字”“一千八九百种药物突出了这部药物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。而这些数字，又会引起读者的思考：完成这部书，李时珍得付出多少精力啊，得需要多么顽强的毅力啊！“被译成几国文字，流传世界。”进一步说明《本草纲目》不仅是我国伟大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。

　　三、作业

　　1、课后：写出这课文的读后感。

　　2、运用数字说明法介绍一种事物。

《李时珍》教案篇4

　　教学要求

　　1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。

　　2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受当时的情景进行读懂自然段的训练。

　　教学重点

　　1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。

　　2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受当时的.情景进行读懂自然段的训练。

　　教学思路：

　　谈话导入——初步感知——共同品赏——交流体会——总结拓展

　　一、谈话导入：

　　同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，……我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？（板书）李时珍。你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片）

　　二、初读课文，理清脉络。

　　自己认真读一次课文

　　1、想想全文是围绕哪句话来写的。

　　2、想一想课文主要写了什么内容。

　　3、课文共7自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”两大内容。想想课文哪几自然段写他“立志学医”？哪几自然段写他“编写《本草纲目》”？

　　三、再读课文，共同品赏。

　　1、读李时珍“立志学医”、“编书”这两部分内容，勾画出能体现李时珍“伟大”的句子。

　　2、边读边想象画面，品读自己感触深、被打动的句段。

　　讨论交流

　　（1）、情感交流。

　　教师和学生各自朗读自己喜欢的句段，并交流自己的感受。

　　（2）、大胆想象。

　　谈一谈阅读时自己在脑海中浮现的画面，以及相关的联想。

　　四、总结全文，课外拓展。

《李时珍》教案篇5

　　第二课时

　　一、学习第三部分课文内容。

　　1、李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书呢？

　　2、旧的药物书有哪些缺点？

　　3、从李时珍的想法和决心重新编书，说明了什么？

　　4、读第五自然段，说说这段讲了什么？

　　5、什么叫“经验”？怎样做叫“积累经验”？

　　6、李时珍怎样“亲自到各地去菜药”呢？

　　7、请你想象：“一个人严寒酷暑到处走，钻进深山老林去寻找，见人就拜访请教，亲口品尝药材”的情景，说说能体会到写什么

　　二、指导背诵第五自然段。

　　三、学习第四部分内容。

　　1、读最后一个自然段，说说讲了什么？

　　2、为什么说《本草纲目》是一部伟大的著作呢？（有一百多万字，记载了一千八百多种药物，每一种都有图，译成几国的文字，在全世界流传。）

　　四、课文。

　　1、默读课文，边读边想象李时珍编写《本草纲目》的画面。

　　2、李时珍为什么决心重新编写药物书呢？他是怎样编写出这部伟大著作？

　　教后记：

　　学生知道了故事的发展顺序，记叙了我国古代伟大的'医学家和药物学家李时珍为了救死扶伤，解除病人的痛苦，立志学医和编写著名药物书《本草纲目》的故事。

　　作业设计

　　一、看拼音写词语。

　　Yàocáizhíyèqíngkuàngbàifǎng

　　()()()()

　　pǐnchángpànduànbiānxiějīngyàn

　　()()()()

　　组词

　　扶（）症（）诊（）

　　肤（）证（）珍（）

　　效（）缺（）译（）

　　郊（）缸（）泽（）

《李时珍》教案篇6

　　一、教学要求

　　1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。

　　2.学习生字新词，理解珍贵记载解除拜访流传救死扶伤疑难病症严寒酷暑等词语。

　　3.给课文第4自然段分层次。

　　4.有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；练习给自然段分层次。

　　三、教学时间

　　3课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）揭示课题，范读课文。

　　今天我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。教师范读课文。

　　（二）学习生字词。

　　1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。

　　2.检查学习情况。

　　编

　　提醒学生注意读音。

　　拜、籍

　　提醒学生注意字形。

　　有关词语解释：

　　世代：世世代代，祖祖辈辈。

　　诊费：看病所收的费用。

　　救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。

　　疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。

　　对症：针对病情。

　　记载：把材料写下来。

　　完善：完美。

　　严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

　　品尝：仔细辨别，尝尝味道。

　　流传：传下去，传开去。

　　3.分自然段指名朗读课文。

　　（三）指导分段。

　　1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？

　　2.课文可分为几段？

　　第一段（第1自然段）：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。

　　第二段（第2、3自然段）：讲李时珍跟父亲学医。

　　第三段（第47自然段）：讲李时珍编写《本草纲目》的经过。

　　（四）作业。

　　抄写词语。

　　第二课时

　　（一）讲读第一段。

　　1.指名读第1自然段。

　　2.读了第1自然段，你知道了什么？

　　3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？

　　4.齐读。

　　（二）讲读第二段。

　　1.男女生分读第2、3自然段。

　　2.李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？

　　3.李时珍为什么要立志学医？

　　4.李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。

　　5.李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的`呢？（主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。）

　　（三）讲读第三段。

　　1.四排学生分排朗读。

　　2.学习第4自然段。

　　①默读第4自然段。这一自然段一共有几句话，每句说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？

　　②这一自然段的第1句起什么作用？

　　③李时珍发现旧药物书有什么缺点？（引导学生归纳出不全、不详、不对。）

　　④李时珍决心重新编书的原因是什么？

　　⑤齐读第4自然段。

　　（四）作业。

　　第三课时

　　（一）齐读第14自然段。

　　（二）继续讲读第三段。

　　1.学习第5自然段。

　　①默读第5自然段，思考：李时珍为编书做了哪些准备工作？

　　②哪句话概括了这一自然段的内容？

　　③李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？

　　④李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？

　　⑤李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？

　　⑥有感情地朗读第5自然段。

　　2.学习第6、7自然段。

　　①指名读第6、7自然段。

　　②为什么说他终于编写成了新的药物书？

　　③从哪些地方可以看出《本草纲目》是一部伟大的著作？

　　（三）总结全文。

　　1.齐读全文。

　　2.李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家？从他编写《本草纲目》这件事反映了哪些好品质？

　　3.指导学生学习段首概括的写作方法。

　　（四）作业。

《李时珍》教案篇7

　　教学重点：

　　1．了解李时珍著书的原因、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。

　　2．体会数字说明方法的好处。

　　教学难点 ：

　　1 了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。

　　2 结合课文明白完善的意思。

　　3 体会列数字说明方法的好处。

　　一、导入

　　1．（课件）自读全文，思考：你对李时珍有了哪些了解？

　　2．哪个内容是最主要的？（编写《本草纲目》的过程。）

　　3．哪几段写了这一过程？（35）

　　二、学习课文

　　1．默读课文35自然段，思考：每段写了什么内容？用一句话概括说说。（原因过程结果）

　　2．原因是什么？自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺点？（不全、不细、不对）

　　3．为什么说比较完善，不说十分完善？比较是相对谁说的？

　　4．结合课文说说你对完善的`理解？（更全、更细、更准）

　　5．默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子中特别受感动，画下来。（课件）

　　（上万里、千百个数字说明什么？

　　还有哪些地方用了数字说明方法？（27年，几国）

　　这些数字说明什么？（课件）再读

　　三、总结

　　1．这27年是不断克服困难的过程，是坚持不懈的过程。（课件）

　　2．把你心中的感动用以下句式说说：（课件）

　　3．作者怎样评价他？（板书：伟大）

《李时珍》教案篇8

　　一、揭题：

　　同学们，在我国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）

　　今天，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。

　　板书课题：（当写到珍时）请大家注意，珍左边的王字旁写得稍微窄一些，右边的人旁下面的三撇儿一撇要比一撇长。请齐读课题。

　　二、初读课文

　　请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。

　　三、这篇课文共有七个自然段，老师请七位同学读一读，谁愿意来读？

　　四、读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家再来读读课文，边读边思考：

　　李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。

　　多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。

　　五、全班交流

　　老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。

　　如果学生说了第二、三自然段教师不做重点指导，只是边小结边相机板书：

　　有志气、刻苦

　　学生如果先说第五自然段

　　出示课件文字，整段，在突出一些山高路远，严寒酷暑，品尝还有一些帮助记忆的关联词。学生还是围绕怎样的人和哪些句子来谈。教师相机点拨启发。

　　他不怕山高路远，不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明了地方的广。学生能说到最好，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都------走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧）

　　他有时----------山上过夜（不怕苦，不怕累）

　　他走了上万里路-----------学到了----------没有的知识（虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更详细，更全面。）

　　他还亲口品尝-------（有献身科学的精神）

　　师导：同学们谈得很好，都在用心读书，请大家把这个自然段的第一句读一读。

　　为了写这本药书------还亲自到各地采药（读完这句后，老师小结：李时珍为了编写这部药物书，不但积累经验还亲自到各地采药，从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳，献身科学的.人）

　　板书：不怕辛劳，献身科学

　　师导：那么，他这样不辞辛苦的到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文，也就是第四自然段说一说。

　　学习第四自然段，说说旧的药物书有什么缺点？学生边读相关的句子，老师边在黑板右上角做简单板书：如：说到许多有用的药物没有记载板书：不全面。说到有药物没有说明形状和生长情况板书：不详细，说到还有一些药物记错了药性板书：不正确。

　　然后老师指着板书，边说边划去了三个不，所以，内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。

　　（板书：全面详细正确）

　　完善

　　师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的人。

　　板书：态度严谨

　　老师引背第五自然段，同学们，李时珍正是为了编写一部全面、详细、准确的药物书，不但在治病的时候注意（），还亲自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有时（），饿了（），天黑了就在（）。他走了（），拜访千百个（），

　　向他们学到了许多书本上没有的（）。他还亲口（）了许多（），判断（）。

　　学习第六自然段落

　　出示花了整整27年，他终于编写成了一部分新的药物书，就是著名的《本草纲目》。

　　想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。（让学生体会这些词语整整说明时间长，终于说明历尽艰辛，著名说明这本书的价值。）

　　板书：有毅力，有恒心

　　默读课文，边读边想象，李时珍编写《本草纲目》的前景。《学生谈仿佛看见什么？》可以引导学生想象，比方说，在无数个晚上，在炎热的夏天，李时珍怎样做的等等）

　　六、指板书总结

　　通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家（板书）感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到娇傲。课后，请同学们收集有关李时珍和《本草纲目》的有关资料。下节课我们继续探索。

　　板书：

　　25 李时珍(伟大的医学和药物学家)

　　一心为民，处处留心

　　(不详细、不全面、不具体)不完善-----态度严谨

　　不辞辛劳献身科学

　　有毅力，有恒心

《李时珍》教案篇9

　　一、教学目标：

　　1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。

　　2．按照提供的段意练习给课文分段。

　　3．学习本课生字新词。

　　4．朗读课文。背诵课文第五自然段。

　　二、教学重点：

　　学习用自然段归并法给课文分段。

　　三、教学难点：

　　了解全文的主要内容。

　　第一课时

　　（一）教学目标

　　初读课文，了解课文主要内容，学习生字新词。

　　（二）教学过程

　　1、揭示课题

　　（1）．板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？

　　（2）．简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？

　　2、初步感知课文内容、理清层次

　　投影出示思考题。（学生自学）

　　（1）．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。

　　（2）．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？

　　3、检查预习

　　（1）．出示幻灯片认读生字词。谈自己对生字词的理解。说出自己用的是什么解词方法？

　　重点：

　　①完善：完美。

　　②口尝：仔细辨别，尝尝味道。

　　③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

　　④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

　　⑤流传：传下去，传开去。

　　（2）．指读课文。

　　（3）．课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》两件事。

　　板书：立志学医（2－3自然段）

　　编写药书（4－6自然段）

　　4、质疑、归纳问题

　　提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。

　　5、布置作业

　　（1）．正确、流利地读课文。

　　（2）．熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。

　　第二课时

　　（一）教学目标

　　深入学习课文内容，品味中朗读。

　　（二）教学过程

　　1、回顾导入，明确目标

　　上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。

　　2、学习第1自然段

　　（1）．指名读。问：

　　A读了第1自然段，你知道了什么？

　　B什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

　　（2）．齐读。

　　3、学习第2、3自然段

　　（1）．轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。

　　A、李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？

　　B、李时珍为什么要立志学医？

　　C、李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。

　　D、李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的'决心和刻苦学习的精神所感动。）

　　E、从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？

　　（2）．齐读2至3自然段。

　　4、学习第4自然段（重点、难点）

　　（1）．默读第4自然段。

　　学生自学、教师点拨、全班交流。

　　出示思考题：A这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？

　　B本段第一句在文中起什么作用？（过渡）

　　C第二句和第三句是什么关系？（因果）

　　D李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书不全、不详、不对。）

　　（2）．指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。

　　5、学习5、6、7自然段

　　（1）．学法导入，明确目标。

　　课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在5－7自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。

　　（2）．教师点拨，全班交流。

　　A、学习交流第5自然段。（重点、难点）

　　①李时珍为编书做了哪些准备工作？

　　（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）

　　②哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）

　　③李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？

　　学生应回答出：①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。

　　②请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。

　　③亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。

　　B、指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。

　　C、交流学习第6、7自然段。

　　①你怎样理解终于一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）

　　②为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）

　　6、总结

　　（1）．课文7个自然段，分别叙述了李时珍立志学医、编书等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？

　　（2）．李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？

　　（3）．指读全文。

　　7、板书设计

　　第三课时

　　（一）教学目标、

　　读懂单元学习提示，用自然段归并法给课文分段，完成有关作业。

　　（二）教学过程

　　1．学习单元学习提示

　　（1）本单元的重点训练项目是什么？这种方法的一般步骤怎样？

　　（2）交流，在书上批注。

　　2．说全问的主要内容。

　　3．概括各自然段段意。

　　（1）默读课文，独立概括

　　（2）四人小组交流：段意和概括的方法。

　　（3）完成相关作业。

　　4．段意归并的方法给课文分段。

　　（1）独立操作：把邻近的同一意思的自然段归并一段。

　　（2）思考：3、4、5自然段

　　（3）按板书把课文分成三段。

　　5、总结

　　（１）、梳理内容

　　师：请大家读全文，提出不懂的问题。

　　（出示小黑板）

　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．

　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．

　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书．

　　因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。

　　师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。

　　(2)教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。

《李时珍》教案篇10

　　一、教材分析（说教材）：

　　1. 教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《李时珍》是北师大版小学三年级下册第九单元观察与发现中的一篇课文。在此之前学生已学习了《大自然的语言》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为学生学习其他学科和今后的学习打下基础。

　　2. 教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：学习本课的生字词，有感情地朗读课文。（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，图文分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，培养学生运用知识的能力。（3）情感目标：通过《李时珍》的教学培养学生不怕困难，勇于探索、实践，的精神。以及树立长大后做一个对国家，对社会有用的之才的人生价值观。

　　3. 重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：抓住重点词句理解课文内容，学习李时珍不畏艰险、勇于实践的精神。难点：学习通过具体事例来描写人物品格的写作方法。

　　下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

　　二、教学策略（说教法）

　　1. 教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用引导读文、读中感悟、讨论教学的教学方法。

　　2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

　　3. 学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的.人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。（1）学生特点分析：小学生心理学研究指出，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散（2）知识障碍上：通过具体事例描写来表现李时珍人物品格的写作方法学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。（3）动机和兴趣上：采用导学案的形式，让学生明确学习的目标，又用小组互助、小组积分的评价奖励机制在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

　　最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

　　4. 教学程序及设想：

　　（1）由检查预习情况，复习导入，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待寻找理由和证明过程。学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

　　（2）自主学习，学生通过自主学习，掌握和解决课文中比较简单的问题。

　　（3）交流协作，学生在小组内互助学习，互相交流各自的学习方法，解决课文中比较困难的问题。

　　（4）展示激励，对组内和全班生成的有共性的问题，各小组比赛展示，争强了学生的竞争意识和锻炼学生演讲，交流等方面的能力。教师在这个过程中可适当的加以点拨引导。

　　（5）能力训练。达标检测使学生能巩固所学知识，自觉运用所学知识与解题思想方法。

　　（6）拓展延伸，重视课文的写作特点和方法，适当对这种写作方法作简要的讲解，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

　　（7）板书，采用画知识结构图的方法归纳总结。

　　（8）布置作业，本课作业由于在课内已经解决，课后作业就是预习下一课。

　　以上是我对《李时珍》这节教材的认识和对教学过程的设计，再整堂课中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对李时珍精神的认识和理解上，并且通过对课文的学习，锻炼学生的下作技巧，使学生的认识活动逐步升华，及掌握了知识又陶冶了情操，还学会了方法。

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