幼儿园社会教案
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的幼儿园社会教案，欢迎大家分享。
幼儿园社会教案1
活动目标：
1、能说出自己是XX幼儿园的小朋友。
2、初步感受幼儿园景物的美，产生热爱幼儿园的情感。
3、用简单的语句描述幼儿园，如：很大、很美等。
活动准备：
选择好带幼儿参观幼儿园代表性的地点。
活动过程：
1、激发幼儿认识幼儿园的兴趣。
2、提问：我们是哪个幼儿园的小朋友?我们的幼儿园是什么样子的?
3、寻找幼儿园的`园牌，认园名和园徽。
参观幼儿园大门，看着园牌告诉幼儿幼儿园的名字，幼儿跟念几遍"XX幼儿园"。
欣赏园徽。
引导幼儿观察园徽是什么样子的，教师用生动的语言讲述园徽所代表的意义。
4、参观幼儿园全貌。
走进大门观赏幼儿园的全貌，知道幼儿园很大、很美。找找幼儿园最漂亮的地方。让幼儿自由地在喜爱的地方坐坐、玩玩。玩大型运动器械。
建议：
散步时还可以带幼儿去参观幼儿园的美工、电脑等各个活动室，参观幼儿园中、大班。
评价：
1、能说出幼儿园的名称。
2、有喜欢幼儿园的情感。
幼儿园社会教案2
活动目标：
1、了解手的用途。知道手可以用来做很多事。
2、知道生活中常见的手势所表达的含义。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
课件、视频
活动过程：
一、猜谜导入“两颗树，十个杈，不长叶子不开花。会画画，会写字，样样事情都会做。”(手)
T：你们的手在哪儿?
二、观看视频，了解手的用途T：小手的作用非常大，看一看，叔叔阿姨的手在做什么?
1、蛋糕师。蛋糕师的手是怎么做蛋糕的?
2、厨师。厨师的手会做菜，做饭。
3、理发师。理发师除了理发，还会做什么?(洗、吹、染、烫、做发型)
4、裁缝。会做衣服。
小结：叔叔阿姨的手真灵巧，给我们带来了美味、漂亮。
5、采访客人老师T：后面老师的手也很灵巧，请你做小记者采访一下，老师的'手会做什么?
小结：老师的手真灵巧，给我们带来了温暖、知识和快乐!
三、了解手势的特殊用途
1、师做手势T：我有一双手，我的手也会说话。 “YE”是什么意思?
小结：原来手可以做不同的动作手势，表示不同的意思。
2、幼儿做手势，自由讨论
T：你们的手会说话吗，让别人猜猜在干什么?
T：生活中也需要用手势来工作，看一看。
图片A交警指挥交通为什么不用嘴说，要用手势?
B指挥家他的手在说什么?告诉乐队什么?(有节奏、开始演奏、停、结束)C裁判他有什么手势?表示什么意思?告诉运动员什么?(红牌犯规，罚下场)D舞蹈家杨丽萍《孔雀灵》
T：舞蹈家的手在干什么?小孔雀还在干什么?我们也来学一学小孔雀，给大家带来美的享受。(师带领幼儿学跳孔雀舞的动作)
小结：在特殊的岗位，不同的手有不同的作用。
四、延伸活动：
T：你们的手有什么用呢?小朋友的手会给大家带来什么快乐呢?
小结：让我们伸出双手，互相帮助。
幼儿园社会教案3
教学目标
1、使幼儿能够勇敢地面对困难，树立"我能行"的信念。
2、增强幼儿自信心。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
环境与材料
1、布置障碍走的游戏场地(平衡木、汽车轱辘、体操垫等)。
2、《健康.社会》
一次备课
1、歌表演
教师与幼儿一起边唱歌边表演小燕子飞翔的动作，引起幼儿活动兴趣。
2、听故事
引导幼儿阅读画册《小燕子学飞翔》，说说图上表达了什么内容。
教师讲述故事，幼儿倾听。
提问：
小燕子一天天长大了，妈妈对它说了什么?
小燕子是怎样回答妈妈的?
小燕子第一次试飞，它飞起来了吗?它是怎么对妈妈说的?
妈妈和朋友是怎样帮助和鼓励它的?
最后怎么样了?
3、回忆成功往事
请幼儿说说经过自己努力成功的事。
鼓励幼儿在现实生活中遇到困难时，要勇敢地面对，大胆地尝试，自信地说"我能行"。
4、游戏"我能行"
玩法：将幼儿分成两组，由出发点走到终点，再重新返回来，途中经过许多障碍。当回到出发点时轻轻地拍下一个小朋友的手，游戏继续进行，看哪一组小朋友先完成。通过游戏让幼儿体验、感受成功的喜悦。
【活动反思】
自信是成功的基石，是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质。幼儿自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，能有效促进幼儿认知的发展、良好个性品质的形成。《指南》社会领域的目标3：具有自尊、自信、自主的表现，4-5岁典型表现：自己的'事情尽量自己做，敢于尝试有一定难度的活动和任务。5-6岁典型表现：遇到困难能够坚持而不轻易求助。此次活动通过视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不害怕，开动脑筋不放弃，告诉自己并相信自己一定行。并通过活动体验自信的力量，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，积极地想办法去解决困难获取成功。
活动通过两个视频片段让幼儿体验小动物在遇到困难时如何面对并最终克服困难取得成功，在两个视频片段中，没有让幼儿回忆自己遇到困难的场景而是将故事情景抛向幼儿“如果你是小米卡，你也不会画飞机翅膀，你会怎么办?”“你愿意帮助小兔子妞妞勇敢地玩羊角球吗?”，并通过朗朗上口的魔法歌曲正面引导幼儿如何面对困难，收获自信。通过用最灿烂的笑容和最宏亮的声音对着“魔镜”说出“我是最棒的，相信自己我能行”，用最简单最直接的方法帮助幼儿树立自信心。通过前面的铺垫，幼儿自由结伴开展魔法秀将活动推向了高潮，最后通过一个欢快的歌曲“相信自己”结束活动，让自信这一主题贯穿整个活动，让幼儿成长为自信满满、阳光灿烂的自信宝贝。
在活动开展中，我也不禁在思考自己的活动设计：活动通过多种形式帮助幼儿树立自信，从心理学的角度来说是一种心理暗示与强化，但是真正的幼儿自信心的培养更多应该落脚在：创设各种机会帮助幼儿获取成功体验和日常生活中关注幼儿遇到困难时的适时引导，这样才能让我们的孩子真正地拥有阳光收获自信!
幼儿园社会教案4
活动设计背景
小班的孩子，刚入园，对幼儿园的环境不熟悉，每天都哭着不想来园。所以我设计这个教学活动，带幼儿参观园内，让幼儿熟悉幼儿园环境，使孩子喜欢上幼儿园。
活动目标
1、熟悉幼儿园环境，知道幼儿园的活动室、办公室、厨房、卫生间等名称和主要用途，使幼儿喜欢上幼儿园。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
重点：场所的`名称。 难点；名称的用途。
活动准备
布置室内外环境[娃娃角、玩具脚]，将大量的玩具、材料放置活动角内。
活动过程
1、向幼儿介绍幼儿园的名称，带领幼儿看认班牌，使幼儿知道自己钦州市伟才幼儿园。小班的小朋友。
2、带领幼儿到中、大班教室参观，到操场、厨房、教师办公室、卫生室、卫生间参观。
3、边参观边介绍名称、用途。
4、使幼儿知道教室是幼儿学习和活动的地方；操场是幼儿运动、游戏的地方；办公室是教师工作的地方；厨房是为幼儿做饭的地方；卫生室是为幼儿看病、喂药的地方；卫生间是幼儿洗簌、大小便的地方。知道幼儿园的教师、阿姨都是为幼儿做事的，有事可以请他们帮忙，要爱他们，会向他们问好。
5、欣赏、学唱歌曲《我爱我的幼儿园》
教学反思
边参观边介绍名称及用途，见到别人要打招呼，再运用到歌曲我爱我的幼儿园，让孩子在玩中学，学中玩的乐趣。
幼儿园社会教案5
一、活动目标：
1、感知礼物的颜色，对颜色感兴趣。
2、体验过新年的快乐。
二、活动准备：
礼物盒（红、黄、蓝、绿）若干、毽子（红、黄、蓝、绿）若干、新年帽若干、音乐磁带
三、活动过程：
1、引起兴趣：
（师生每人戴一顶新年帽教室）（教室地毯上放有好多大大小小，各种颜色的礼物盒）师：宝宝，过新年喽！看，新年老爷爷给我们宝宝送来了许多礼物，真高兴呀！
2、观察交流：
（围坐）师：宝宝们，我们一起来看看，你最喜欢新年老爷爷带来的哪个礼物？
（引导幼儿说出礼物的颜色特征）（幼儿可集体自由说说：也可请个别幼儿说一说、认一认）
3、师：宝宝猜一猜，这些盒子里会有什么礼物呢？
——幼儿自由猜想，老师肯定每一个幼儿的`想法。
四、游戏分享：
1、每个宝宝选一个小盒子，拆开看看小盒子里是什么礼物？——幼儿拆礼物观察宝宝拆盒的过程，适时地进行引导。
2、师：盒子拆开了，里面藏的是什么呀？（毽子）这些毽子是什么颜色的呀？（老师引导幼儿观察毽子的颜色，并讲出毽子的颜色）
3、幼儿玩毽子师：宝宝，我们一起和毽子做游戏吧！
（可采用多种方法分别玩各种颜色的毽子，如：抛毽子、顶毽子、踢毽子等）如：我们先找一个红颜色的毽子，“红毽子，红毽子，抛起来。”……
4、宝宝们，新年老爷爷送的礼物真好玩，过新年真好！——放背景音乐《新年好》。
幼儿园社会教案6
活动名称：
我要上小学了
活动目标：
学习表现背面人的行走动态。
活动重点：
表现出背面人的动态。
活动难点：
表现出人行走的四肢变化
活动准备：
绘画用纸、水彩笔、剪刀、油画棒等绘画工具。
活动过程：
1、回忆参观小学的情景：
“你在小学里看到了哪些人？他们在干什么？”
2、讨论：
（1）“你会买怎样的书包？什么式样？什么颜色？”
（2）教师演示背面背书包人的动作，重点是人行走的四肢变化。
3、幼儿表现：
（1）幼儿作画，教师提醒幼儿要将人画得大一些。
（2）幼儿用剪刀沿着人物的外轮廓线剪下（要留白色的`边线）。
4、分享：
（1）欣赏同伴的作品。
（2）介绍作品的内容，为即将成为一名小学生而感到自豪。
幼儿园社会教案7
活动目标
1. 愿意跟着老师一起参观幼儿园，初步熟悉幼儿园的内部环境。
2. 初步了解幼儿园及本班活动室内各个分区的作用。
3. 愿意跟随音乐舞动，感受集体活动的乐趣。
活动准备
课件准备：“我的幼儿园”组图；《我爱我的幼儿园》歌曲音频。
活动过程
一：组织幼儿参观幼儿园，熟悉内部环境
1.两名教师分别充当火车头和火车尾，组织幼儿“开火车”。
2.参观幼儿园的各区域，再回到活动室。
二：出示组图鼓励幼儿结合参观经验说说图片内容
——这是米娅小朋友的幼儿园，我们一起来参观一下吧。
——这是哪里？和你的幼儿园有什么相同/不同的'地方？
三：引导幼儿参观本班活动室，介绍分区的用途
——米娅的幼儿园活动室里真好玩，我们的活动室和她的一样吗？
——快和老师“开火车”，一起来看看我们的新家吧。
三：播放歌曲音频，鼓励幼儿随音乐自由摆动身体
——有首好听的歌，唱的就是小朋友对幼儿园的喜欢，一起来听听吧。
——请你跟着歌曲，和小伙伴们一起摆动小手，扭扭身体吧。
幼儿园社会教案8
一、设计意图：
本班幼儿进入幼儿园已经有一段时间了，在这段时间里学习到了不少的知识。他们学会了手指字读书，学会了和字宝宝做游戏，还学会了英语歌曲等等。但是他们每天都喜欢在别人面前表现自己，喜欢把自己的知识，本领展示给别人看。为了满足幼儿的这一简单要求，也为了锻炼他们的.表演能力，激发他们的表演欲。我们特别为他们准备了“走进社区，家庭共育”活动，让幼儿走进社区，不仅把我们幼儿园的特色表现出来，同时也给他们一个展示自我的空间。从中得到锻炼，学到知识。
二、活动目标：
1、能大胆的在众人面前表现自己。
2、乐意参与活动，体验活动带来的乐趣。
三、活动资源：
书本，字卡，操作卡片。
四、活动过程：
1、介绍活动名称及内容。
2、幼儿展示活动
（1）手指字读书。
（2）和字宝宝做游戏。
（3）英语歌曲联唱。
（4）小手动动。
3、互动游戏。
4、活动结束。
大班综合活动：２００８奥运福娃（大班）
开学大活动:看电影
幼儿园社会教案9
活动目标：
1．听故事，体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化。
2．知道遇到困难不能害怕，勇敢面对就能成功。
3．能根据故事情节的发展进行想象，大胆表述。
4．培养幼儿与他人友好合作的意识，能与其他幼儿共同游戏，乐意与他人交流、分享不同的玩法。
5．喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
活动准备：
1．知识经验准备：幼儿有过独自上街买东两的经历。
2．物质材料准备：故事《第一次买东西》(附后)图片五幅，分别对应故事五个段落的内容；句卡"第一次买东西"一张；表情卡(高兴、沮丧)各一张。
活动过程：
一、谈话导入
1.师幼问好，走线。
师：小朋友们中午好！今天教师里来了好多的客人老师，和她们打个招呼吧，好，打过招呼之后呢，就不要看客人老师了，转过来和陈老师做好朋友吧，陈老师今天要带你们去一个很好玩的地方
师：小朋友有没有独自一个人上街买过东两?请说说你的感受。
师：有个小女孩叫小美，她第一次上街买东两顺利吗?我们一起来听一听故事里怎么说的。
教师出示句卡"第一次买东西"。
二、猜猜讲讲
1．出示第一幅图，教师讲述故事第一段。
(1)师：请小朋友猜一猜，小美最后会买到牛奶吗?为什么?
(2)教师出示表情卡，请幼儿说一说不同的表情卡分别代表什么样的心情。
(3)请猜测小美能买到牛奶的幼儿坐到贴有"高兴"表情卡的一边，请猜测小美不能买到牛奶的幼儿坐到贴有"沮丧"表情卡的一边。
2．出示第二幅图，教师讲述故事第二段。
(1)师：小美摔了一跤，买牛奶的钱还掉了，小美的心情怎么样?她会怎么做?她还能买到牛奶吗?为什么?
(2)鼓励幼儿相互讨论后勇敢地表达自己的观点，并根据自己的猜测重新选择座位，3．出示第三幅图，教师讲述故事第三段。
(1)师：小美被挤出了小店，她的心情会怎么样?她会哭吗?接下来会发生什么事呢?小美最后能买到牛奶吗?为什么?
(2)幼儿再次与同伴讨论，大胆表达自己的观点，并根据自己的猜测再次选择座位。
4．出示第四幅图，讲述故事第四段。
师：小美为什么松了口气?又为什么会掉眼泪?
5．出示第五幅图。
(1)师：小美最终买到牛奶没有?她的心情怎么样?
(2)教师讲述故事第五段。师：让我们替小美欢呼吧!
三、体验内心情感变化
(1)师：等会儿老师把故事再完整讲一遍，小朋友仔细听一听，小美在买牛奶的过程中说过什么话，两次说话的声音有什么不同。
(2)提问：你们听出来了吗?小美在买牛奶的过程中说过什么话?两次说话的声音有什么不同?从中可以看出她的心情有什么变化?
(3)师：第一次买东西，会遇到很多问题，但只要勇敢去面对，就会获得成功。相信经过这一次，小美会变得更大胆、勇敢、自信!
四、鼓励幼儿大胆尝试自己没有做过的事情
活动延伸：
1．在注意安全的情况下，教师可安排幼儿独立完成一次任务．如独自到邻班去借物品、独自采访园长等等。
2．请爸爸妈妈多鼓励孩子做一些事情，例如让孩子自己去买东西，向邻居家借物品，独立策划一次家庭聚会等等，慢慢培养孩子的表达能力和独立解决问题的能力。
附故事：第一次买东西
小美5岁了，还从来没有一个人买过东西。有一天，妈妈说："小美，你一个人上街去买牛奶吧。"小关紧紧地握住妈妈给的零钱，走出了家门。"叮铃铃"，一辆自行车冲过来，小美吓了一跳，她赶紧贴到围墙上。因为太急了，小美摔了一跤，胳膊和腿好痛啊!硬币也滴溜溜地滚了出来。
可是，小美马上就爬了起来，她捡起硬币，朝小店走去。小店里没人。小美深深地吸了一口气，说："买牛奶。"她本想大叫一声的.，可发出的声音却很小。有谁咳了一声，小美回头一看，来了一个戴眼镜的叔叔。眼镜叔叔喊道："来一罐可乐!"女主人一边用围裙擦手，一边出来了："来了来了，买可乐啊?""给我一袋面包。"又来了一位胖大妈，她把小美挤出了小店。
活动反思：
教学一开始，我设计了这样的情境：星期天笑笑去文具店买文具，可是文具店里的标价牌上的标价她看不太明白，因此想请同学们帮帮忙。你们愿意吗？你能从这幅图里得到哪些数学信息？学生在解读主题图的时候找到小数，发现这些数和我们以前学过的数不一样，不是整数元的，有的不到1元。由于大部分学生都有购物的经历，因此他们对于标价所表示的几元几角几分能够很清楚地知道，我及时地抓住这个时机，趁热打铁，研究这些价格的组成部分，让他们小组讨论这些数的共同特点，从而了解小数的意义：当我们不能用整数表示一个数的时候就可以用小数来表示，如５角是１元的一半，不能用１元来表示，我们就可以用0.50元来表示。像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等这些数我们就叫做小数。
巩固练习时我发现有不少学生对于“贰圓、贰角、壹角、壹分、贰分”小面额的人民币不认识，其原因：一是因为学生对汉字的“壹、贰、叁……”不认识，二是因为有些小面额的人民币目前已经很少见了，有的已经不流通了，学生不认识。发现问题后，我及时把“壹、贰、伍、拾”这几个汉字写在黑板上，并在字上注上了拼音，让学生读一读，这样学生在完成第三页“练一练”第一题：用小数写出具体的几张钱币为几点几元时错误就少多了。我还要求学生这样表述：“几个几元几个几角几个几分合起来是几元几角几分，写成几点几元。”这样不但训练了学生的语言表达能力，而且用“合起来”的回答方式可以帮助他们今后理解小数加法的算理。
幼儿园社会教案10
主题目标：
1、让幼儿了解自己的小手，乐意用语言表达。知道小手是我们的好朋友，它可以帮助我们做许多事情。
2、知道自己有一双小手，知道手的作用，初步了解保护手的几种方法。
3、平时能主动地运用自己的小手做自己能做的事。
4、学习正确的洗手、擦手方法，正确运用小手拿水杯、搬椅子等力所能及的事。外出活动或回家时知道双手搬椅子还原。
5、学习大小便后自己提裤子和午睡前脱鞋子。知道在饭前、便后要洗手。
6、让幼儿能用手指头表示数字1-5.
7、喜欢并且会自己拿勺子吃饭。
8、愿意跟着音乐唱歌，愿意听音乐跟着老师一起动手、动身体来进行律动和早操。
9、学习穿衣服的正确方法，尝试自己穿衣服。养成自己的.事情自己做的好习惯。体验成功的快乐，树立自信心。
10、学习行走时两臂自然下垂，前后自然摆动。
11、体验与同伴交流的快乐情感。
主题网络图
主题区域创设：
主题环境创设：
1、丰富班级环境，与幼儿一起布置新主题"鞋子大家族"的环境。创设"各种各样的鞋子"板块。
2、创设神秘的鞋底主题板块，引导幼儿观察寻找鞋底的秘密。
3、将幼儿的印染画作品"鞋印舞会"展示在墙面上。让幼儿通过作品更好的观察鞋底的花纹。
4、在墙面上展示孩子有鞋带的鞋子，创设"我会系鞋带"板块。让幼儿学习系鞋带，看一看谁的小手最巧。
5、创设"我会穿鞋子"板块，展示幼儿自己穿鞋子的照片。
6、创设："我是小鞋匠"板块，展示幼儿与家长自制的各种鞋子。
物质环境：
根据主题更换墙饰内容，展示宝宝参加自我服务的照片。
创设自然角和认识角，激发幼儿探索欲望。
精神环境：
师幼之间平等、快乐；班级氛围祥和、协调，教师以亲切和蔼平等的态度接待每个幼儿。及时表扬和鼓励每个幼儿。
主题资源利用：
1、欢迎家长积极来园与幼儿进行亲子活动，共同制作鞋子。
2、请家长带孩子户外活动时，有意识地引导孩子观察街上的行人的鞋子，帮助幼儿认识各种各样的鞋子。
3、鼓励孩子每天自己穿脱鞋子，学习绑鞋带。
4、帮助幼儿认识四季的鞋子及探索特殊鞋子的特殊作用。
5、家长与幼儿在家中 共同收集各种各样鞋子的照片，并带来幼儿园。
6、带幼儿去鞋店和鞋超逛一逛，直观的观察各种鞋子
7、让孩子穿一穿你们的鞋子，感受鞋子大小的区别，知道要穿适合自己的小脚大小的鞋子。
幼儿园社会教案11
一、活动背景：
《可爱的蛋宝宝》主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。
二、活动目标：
1、学习使用剪贴的方法大胆地为蛋宝宝进行装饰。
2、在情景式的游戏活动中发展综合能力。
3、积极参与活动，在活动中体验帮助别人的'快乐。
三、活动准备：
1、鸡妈妈头饰一个。
2、大蛋五各，贴在展示板上，放于教室四周。
3、刀，彩条，小篓子每人一份，放于教室四周。
4、红、黄、绿彩纸，圆形、方形、三角形彩纸。
四、活动过程：
（一）扮演角色，在音乐游戏中参与活动，产生兴趣。
1、跟着“鸡妈妈”随音乐入室。
2、跟着“鸡妈妈”找个地方坐下来。
（二）在游戏的情景中学习使用剪刀。
（1）“彩条宝宝说小朋友好聪明哟！它可以变成……，它还可以变成花片片，怎么变呢？”
（2）“也可以请剪刀宝宝帮忙！”幼儿用小手跟着老师学一学。
（3）幼儿坐下来剪彩条。
（三）在爬一爬，找一找的游戏中，发展综合能力。
（1）把彩片放到篓子子里。
（2）教师拿好彩片片向教室空中一撒，激起幼儿游戏的热情。
（3）爬一爬，找一找指定彩色的片片。
（三）用穿彩衣的游戏，掌握贴的方法。
用彩片片为蛋宝宝穿彩衣，这儿有好几个蛋宝宝，你自己选择一个蛋宝宝，可以用地上的彩片片，也可用你刚才剪的花片片，也可将彩条直接贴上去。
五、反思与评析
1、在活动中注重发展幼儿的综合能力：语言表达能力、想象力、动手能力、思维反应能力等。
2、针对刚入园幼儿的年龄特点，营造游戏氛围，孩子在游戏中动手，游戏。让孩子在游戏中积累经验，形成概念，掌握技能，体验愉悦。实现真正的“动手做，游戏乐”。
幼儿园社会教案12
爱在哪里
活动目标
1、通过阅读有关爱心卡感受、理解爱的不同表达方式。
2、体验和了解残疾人生活的不易，产生关爱残疾人的情感。
3、制作“爱心花园”，体验爱的美好与快乐。
活动准备
1、音乐《爸爸去哪儿》《爱的奉献》《爱心花园》，信封，爱心卡，“爱心花园”展板。
2、双面胶、剪刀、画板各五份。
3、PPT“爱在哪里”。
4、幼儿看过《爸爸去哪儿》的节目。
活动流程
一、播放《爸爸去哪儿》的音乐，引出主题
师(播放《爸爸去哪儿》的音乐)：孩子们，这是什么歌?
幼：《爸爸去哪儿》。
师：你们都看过《爸爸去哪儿》的节目，里面有一个村长，他是干什么的?
师：对，他专门安排大家去某个地方完成任务。今天我是你们的村长。猜一猜，村长会带大家去哪儿呢?今天有什么任务要交给大家去完成呢?(幼儿猜测。)
师：今天到底需要我们完成什么任务呢?我们打开信封，答案自然揭晓。
(析：以《爸爸去哪儿》创设活动情景。一下子激发了幼儿的兴趣。村长布置的任务既激发了幼儿的好奇心，又勾起了他们挑战自我的愿望。)
二、阅读爱心卡
1。自由阅读爱心卡。
师：我们打开信封来看看，村长给大家的第一个任务是什么呢?(出示红红的爱心卡正面。)
师：这是什么卡?请你想一想，这个“?”是什么意思?
幼：也许是想让我们说一说，爱是什么?
幼：也许是想让我们找一找，爱在哪里?
师(出示爱心卡反面)：让我们看看反面。你看到了什么?
师：原来是爸爸在陪宝宝练习走路。你们觉得这个爸爸爱宝宝吗?宝宝幸福吗?
师：你们桌上的筐里也有一些爱心卡。下面请你们每人拿一张卡片，仔细看一看，找一找，爱在哪里?爱是什么?然后把这两个秘密告诉大家。(幼儿自由阅读2-3分钟。幼儿的爱心卡分别包含了爱的几种不同的表达方式：爱在妈妈的怀里——爱是幸福;爱在教师对孩子的关心中——爱是关心：爱在教师对孩子的亲热中——爱是喜欢;爱在大家一起分享蛋糕中——爱是分享;爱在帮助盲人过马路中——爱是帮助。)
(析：在阅读前给予提示，让幼儿带着问题去阅读爱心卡，寻找“爱在哪?爱是什么”的答案，充分发挥了幼儿自主探索、学习的能力。)
2、分享、交流、提炼卡片内容，感受爱的不同方式。
师：谁来说一说，你看到爱在哪里?爱是什么?(按照幼儿的回答依次出示相应的卡片。)
卡片一：妈妈和孩子的爱心故事
师：妈妈和孩子在干什么?爱在哪里?爱是什么?
幼：妈妈抱着孩子，孩子躺在妈妈的怀抱里。
师：躺在妈妈的怀抱里是什么感觉?
幼：躺在妈妈的怀抱里是幸福的感觉。
师：我们一起来说说：“爱在妈妈的怀抱里，爱是幸福。”
(当幼儿说出“幸福”这个词时，教师出示有“幸福”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。)
师：幸福的表情是什么样的?让我看看你们幸福的样子，大家相互欣赏一下幸福的样子。
卡片二：教师和孩子的爱心故事
师：老师在干什么?
幼：老师在给小朋友擦嘴巴。
师：爱在哪里?爱是什么?
幼：爱在幼儿园。爱是关心，爱是照顾。
(当幼儿说出“关心”这个词时，教师出示有“关心”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。)
师：还有什么动作可以表示关心和照顾?
(引导幼儿说出诸如教师帮助幼儿盖被子、添饭、穿衣服等事情。)
卡片三：教师和孩子的爱心故事
师：老师在干什么?
幼：老师在亲亲小朋友。
师：爱在哪里?爱是什么?
幼：爱在幼儿园。爱是喜欢。
(当幼儿说出“喜欢”这个词时，教师出示有“喜欢”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。)
师：还有什么动作可以表示喜欢?
(幼儿在模仿抱一抱、拍一拍、亲一亲等动作的过程中感受爱。)
卡片四：孩子们之间的爱心故事
师：小朋友们在干什么?
幼：小朋友们在一起吃蛋糕。
师：爱在哪里?爱是什么?
幼：爱在身边。爱是分享。
(当幼儿说出“分享”这个词时，教师出示有“分享”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。)
师：你有好东西时，会和别人一起分享吗?
卡片五：警察和残疾人之间的爱心故事
师：他们在干什么?
幼：一个警察在帮助盲人过马路。
师：爱在哪里?爱是什么?
幼：爱在马路上。爱是帮助。
(当幼儿说出“帮助”这个词时，教师出示有“帮助”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。)
师(小结)：原来，我们身边有许许多多的爱。家里有爱，幼儿园里有爱，马路上有爱，我们身边到处都有爱。你还知道我们身边有哪些爱呢?请跟大家分享一下。(幼儿自由分享。)
(析：通过几个画面，帮助幼儿理解、感受爱的不同表达方式;通过回忆已有经验，引导幼儿挖掘自己身边的爱的.故事，加深体验。同时，调动幼儿的前阅读经验，有目的地出示“幸福”“关心”“付出”“分享”“帮助”五个词语，让幼儿初步建立图片、语言和情感体验之间的联系。)
二、制作爱心花
1、制作爱心花。
师：你们顺利完成了第一项任务，真不错!接下来听好第二项任务：你们的爱心卡都有一个自己的家，它们分别是“幸福”“关心”“喜欢”“分享”“帮助”(教师指着文字带领幼儿一起朗读。)现在请你们替自己的爱心卡找到属于它的家，然后剪下一段双面胶，把它贴在花蕊上，五人一组，共同做一朵爱心花。你们只能用一只手来撕和贴，这有点难度，但一定要想办法去完成你们的爱心花。有信心吗?
(幼儿操作，播放PPT画面及音乐《爱的奉献》。)
2、交流体验。
师：刚才你们在心花的时候遇到了什么困难?后来是怎么解决的?
师：我们发现，如果只用一只手去完成任务是比较困难的，但两个人合作就容易多了。
师：如果我们遇到需要帮助的人，可以为他们做些什么?
师：我们的第二项任务也顺利完成了。下面，我们将揭晓，今天到底要去哪儿呢?
(幼儿观看PPT。)
师：看一看，我们到哪儿了?对呀，我们来到了儿童福利院。福利院中住着什么样的孩子?
师：这里有许多残疾孩子，他们在生活中会遇到许多困难，需要人们的帮助。请你们来说说看，他们有哪些困难，我们可以怎么帮助他们?
师：你们说得真好!以后如果碰到需要帮助的人，请你们帮助他们，给他们爱。现在，让我们把这些爱心花组成一个“爱心花园”，作为礼物送给他们，把我们的爱传递给他们。
(析：让幼儿感知残疾人的困难，激发幼儿产生愿意帮助残疾人的情感。)
三、即兴朗诵，传递爱的情感
师：请把你们做的爱心花一起放到这个爱的花园里来吧。
(幼儿装饰“爱心花园”。播放音乐《爱心花园》。)
师：爱就在我们身边，你的爱心，我的爱心，大家的爱心，加起来就是一朵大大的爱心花。许许多多的爱心在一起，会让世界变得更美好!
(师幼看着五朵不同类型的爱心花即兴朗诵儿歌。)
师：爱在哪里?爱是什么?
幼：爱在妈妈怀里，爱是幸福。
师：爱在哪里?爱是什么?
幼：爱在幼儿园，爱是关心。
师：爱在哪里?爱是什么?
幼：爱在老师对孩子的亲热中，爱是喜欢。
师：爱在哪里?爱是什么?
幼：爱在大家一起分享蛋糕中，爱是分享。
师：爱在哪里?爱是什么?
幼：爱在帮助盲人过马路中，爱是帮助。
师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美丽的爱心花园!
师：做了这么漂亮的“爱心花园”后。你的心情怎么样?
幼：很快乐!很高兴!
师：是呀!如果我们帮助了别人，奉献了爱心，心里肯定会更幸福、快乐，这是一件多么美好的事呀!
(析：以即兴编儿歌的方式总结本次活动，很好地归纳了爱的主题。师幼在一问一答中重温了爱的旋律，感受到爱的温馨。)
幼儿园社会教案13
活动目标：
1、激发幼儿对幼儿园的热爱和对美好未来的向往之情。
2、参观幼儿园环境，了解各设施作用，知道优美的环境需大家爱护。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
5、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
活动准备：
1.事先准备好参观幼儿园的路线。
2.玩具天线宝宝一个。
活动过程：
1.带领幼儿参观幼儿园 。(1)参观幼儿园教师办公室、保健室，向老师问好，并请老师介绍自己的工作。让幼儿给每位老师送一朵红花，并学说：老师辛苦了!(2)带领幼儿来到操场，观看大中班小朋友活动，请幼儿说说他们在干什么，并请幼儿找一个小哥哥、小姐姐一起玩。(3)游戏：小孩小孩真爱玩，摸摸xx就回来。(4)带领幼儿回活动室，介绍活动室环境，让幼儿知道这是我们学习和游戏的地方，有许多好玩的玩具，老师要在这里教我们许多本领，还能结实很多新朋友。
2.谈话，引出课题。教师：你喜欢我们的幼儿园吗?今天天线宝宝带大家开着火车一起去参观我们美丽的幼儿园。
3.说说自己的`幼儿园(1)幼儿园里有什么?你最喜欢幼儿园的什么地方?为什么?
4.画自己理想的幼儿园。(1)通过撕贴、添画等方式表现自己心中的幼儿园。可以让幼儿与家长共同构图设想。(2)展出绘画作品。
活动反思：教师带领幼儿熟悉幼儿园的环境，通过走走看看使孩子们知道幼儿园的布局，从而了解幼儿园，了解幼儿园的设施，喜欢幼儿园。在设计整个活动时，画一画幼儿园有一定的难度，幼儿不会用绘画的形式画出幼儿园，在今后的活动中注意孩子的实际水平。小百科：幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。
幼儿园社会教案14
一、活动名称：小蜜蜂
二、生成背景：
春暖花开，在寻找中、远足中、游戏中，我们曾先后两次带孩子来到“延中绿地”寻找春天的足迹。由此，我们与孩子、家长、一同进入了以学习教参中的主题“小花园”为主线的一系列关于春天的活动。
孩子们最感兴趣的话题：
好奇、好动是孩子们的天性，百花园中的小精灵让他们产生了好多的疑问：
老师飞来飞去的是蝴蝶对吗？
老师我知道蝴蝶正在采蜜呢？
老师昨天我家飞进了一只小蜜蜂，我好怕。妈妈说它要咬我的。
……
对于孩子们的疑问和相互间的谈话，老师并没有马上给出答案或是否定孩子，而是根据孩子们生成的`问题，捕捉到最有价值的热点话题预设活动――“小蜜蜂”。对于小班孩子来说如何习得知识，如何激发他们的情感，是教师思考活动设计的关键。
在本次活动中，教师以音乐活动和情景式环境创设为切入口，通过亲身扮演小蜜蜂来了解蜜蜂的外形特征，在游戏中知道蜜蜂的勤劳和喜欢采蜜的特质。
三、内容与要求：运用各种手段，帮助孩子认识春天里小蜜蜂的特征。
四、材料提供：
音乐素材：铃儿响叮当、小熊走、蜜蜂飞、蜜蜂做工
扮演道具：服装、头饰、镜子、黄色小桶
环境支持：“春娃娃”、桃花若干朵、PPT、花香喷雾
五、活动与指导：
1、欣赏音乐故事“蜜蜂与小熊”。
提问：听了故事你喜欢小蜜蜂还是小
熊？为什么你喜欢小蜜蜂呢？
2、游戏：勤劳的小蜜蜂。
重点：扮演小蜜蜂，了解小蜜蜂的外形特征和勤劳、喜欢采蜜的特质。
3、音乐游戏：“蜜蜂和小熊”
4、分享品尝蜂蜜。
六、活动反思：
1、教学活动的设计符合小班孩子的年龄特点，贴近幼儿的生活，教师运用多种手段让孩子通过直接体验帮助他们认识小蜜蜂的明显特征，在组织学习活动时教师改变了以往学科式的教学，充分考虑孩子学习的特点和认知规律，体现活动的整合性，让幼儿人人无拘无束地投入到活动中，使他们的情绪和行为始终保持积极的状态，帮助了孩子更有效地学习。
2、教学活动的设计有递进性，层次清晰，有浅入深、有目的地选用不同的音乐作为背景音乐贯穿始终，并有效地整合了数、思想品德、运动等多方面的知识与情感。
3、教师要在日常教学活动中，还应不断提高师生互动的过程中对孩子反应及时调整教学策略的能力。
老师的点评：
1、教师在活动中有效地整合了数、运动、品德、儿歌、音乐等多种因素，尤其将品德教育蕴涵于这样的活动中对孩子进行教育效果就很好。
2、整体是由细节组成，教师在教学活动中能注重细节的设计，决定了此教学活动的成功。
幼儿园社会教案15
活动目标
1、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
2、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
研究目标:
1、本课题以《纲要》精神为指导，通过构建主题教育背景下的区域活动课程，探究促进幼儿社会性发展的有效途径，引发幼儿参加跨班区域联动游戏的兴趣，培养幼儿自主学习能力和同伴互助能力，提高幼儿的心理理论水平、能力发展水平，为幼儿身心的和谐发展奠定扎实的基础。
2、通过参与本课题的实践研究，进一步提升教师探索建构并有效实施主题教育背景下的区域游戏课程的能力和现代化教育水平，促进教师的专业化成长，努力打造一支研究型、专家型的教职工队伍，从而进一步提升我园的办园水平，促进幼儿园内涵发展、可持续发展。
3、有效落实国家《教育中长期规划纲要》和国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》精神，探索构建“以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长”的游戏课程模式，发挥一级幼儿园示范引领作用，总结归纳研究成果，为同行提供示范和借鉴。
活动准备
研究准备阶段：
1)理论研究：从幼儿园区域游戏开展相关理论入手，以及课改理念、精神，幼儿社会性素质发展中探究有关理论和先进理念。
2)成立课题组，设计研究方案，申请立项。设计研究方案，规划研究计划。
3)查找理论文献，搜索有关资料，为课题研究作准备。
4)发放调查问卷，了解本园跨班区域联动活动开展过程中存在的问题，制定可行性的研究方案。
5)汇总调查结果，针对性地加强教师的学习培训，为研究做好师资准备。
6)做好外宣工作，告知和家长达成共识，取得家长的支持和配合。
具体活动方案及流程
一、研究目标:
1、本课题以《纲要》精神为指导，通过构建主题教育背景下的区域活动课程，探究促进幼儿社会性发展的有效途径，引发幼儿参加跨班区域联动游戏的兴趣，培养幼儿自主学习能力和同伴互助能力，提高幼儿的心理理论水平、能力发展水平，为幼儿身心的和谐发展奠定扎实的基础。
2、通过参与本课题的实践研究，进一步提升教师探索建构并有效实施主题教育背景下的区域游戏课程的能力和现代化教育水平，促进教师的专业化成长，努力打造一支研究型、专家型的教职工队伍，从而进一步提升我园的办园水平，促进幼儿园内涵发展、可持续发展。
3、有效落实国家《教育中长期规划纲要》和国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》精神，探索构建“以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长”的游戏课程模式，发挥一级幼儿园示范引领作用，总结归纳研究成果，为同行提供示范和借鉴。
二、研究内容:
1、进一步整合跨班区域联动游戏的人际资源及物质资源，总结、提炼在跨班区域活动中促进幼儿社会性发展的实践策略。通过研究探索出跨班区域联动游戏的设计、组织、评价方法。
2、根据教育部公布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，从总体目标、各年龄段目标及各区域活动分类目标三个纬度来构建幼儿园跨班区域联动活动的目标体系。思考如何将《纲要》、《指南》社会性发展的精髓贯彻在跨班区域联动游戏中。
3、通过研究探索同年龄段以及不同年龄段幼儿在跨班区域联动游戏的设计组织实施及指导策略评价机制.
4、有效利用研究工具，了解幼儿园联动游戏开展的各阶段情况，以及班级幼儿社会性发展的进程。通过研究拟定出跨班区域联动游戏中幼儿社会性发展的评估标准及建议，促进幼儿社会性发展进程。
5、通过研究形<同年龄段、相近年龄,落差年龄段跨班区域联动游戏操作指南，提升幼儿园联动游戏质量。
6、借助观察记录表及活动视频，进行案例分析，采取拍照、录像、复印、文字说明等多种形式收集、整理跨班区域联动活动的相关资料，为课题资料库的建立及课题推进提供研究资料及问题素材。
7、探索跨班区域联动活动中家长资源的运用。开发家长资源，充分调动家长参与跨班区域联动游戏的积极性，提供机会和空间，鼓励家长以多种形式参与到区域活动中来。
三、本研究的思路和方法
拟采取的实施路径、措施，划分的研究阶段，主要研究方法。
(一)指导思想
本学期我园教研活动要以《纲要》精神为指导，在认真解读《3-6岁儿童学习与发展指南》的基础上，遵循求真务实的原则，从我园实际情况出发，充分发挥教研活动的职能，开展多向互动研究，有效促进我园本课题工作的顺利进行。
(二)研究方式
通过现场观摩、研讨互动、案例分析、外出参观等形式，开展研究活动。
(三)研究要求
1、认真学习、领会《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神和理念，主动查找和学习有关跨班区域联动活动的书籍及资料。
2、积极做好日常实践和承担观摩活动的任务，及时收集、整理和总结经验，强调活动的实效性。
3、珍惜研讨机会，按时参加活动，认真完成各项任务。
(四)、研究阶段：(20xx年2月----20xx年12月)
1、研究准备阶段(20xx年10月――20xx、12月)
1)理论研究：从幼儿园区域游戏开展相关理论入手，以及课改理念、精神，幼儿社会性素质发展中探究有关理论和先进理念。
2)成立课题组，设计研究方案，申请立项。设计研究方案，规划研究计划。
3)查找理论文献，搜索有关资料，为课题研究作准备。
4)发放调查问卷，了解本园跨班区域联动活动开展过程中存在的问题，制定可行性的研究方案。
5)汇总调查结果，针对性地加强教师的学习培训，为研究做好师资准备。
6)做好外宣工作，告知和家长达成共识，取得家长的支持和配合。
(二)方案实施阶段(20xx、2――20xx、10)
1)进行课题相关培训，组织教师进行交流探讨，进一步学习与课题研究相关的理论，学习《学前游戏论》《幼儿区域活动新论》等，使教师进一步明确区域活动的内涵、特质。
2)以跨班区域活动为主阵地，以促进幼儿交往能力为目标，多角度、多形式、多层次为幼儿创设具有合作性的游戏环境，有效促进幼儿社会性发展进程。根据教育部公布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，从总体目标、各年龄段目标及各区域活动分类目标三个纬度来构建幼儿园跨班区域联动活动的目标体系。思考如何将《纲要》、《指南》社会性发展的精髓贯彻在跨班区域联动游戏中。我们初步将以下思路推进阶段性的研究工作，从而寻找关键点的内在关系。
1.1多角度开展跨班联动活动：
A“主题式”跨班联动：(它是教师或幼儿拟定围绕一个游戏主题开展游戏，在游戏过程中使不同区域的游戏材料、游戏人员发生互动。)
B“目标式”跨班联动：(它是指根据幼儿社会性发展需要开展游戏，在游戏中重点促进幼儿社会性发展中一些共性或个性的问题)
C“任务式”跨班联动：(它是指区域内的角色去完成一项规定的任务，解决一个或多个问题，在完成任务的过程中，使不同区域的角色、材料发生互动.
D“材料式”跨班联动：(它是通过班级间，一个游戏区域为另一个游戏区进行材料互换的方式，使不同游戏区域间建立一种游戏互动关系，实现区区联动。)
1.2多形式开展跨班联动活动：A单区跨班联动B多区跨班联动
1.3多层次开展跨班联动活动：A同年龄段跨班、B相近年龄段跨班、C落差年龄段跨班联动的先后顺序逐步研究。年龄搭配设置：小班+中班、中班+大班;大班+小班
3)在研究过程中，采取激励性措施，不定期组织观摩跨班区域活动，进行经验交流，案例分析，改进方法。
4)成立总课题组下的子课题组，以“课题沙龙”、“自主研讨”、“同伴互助”、“集中研讨”等多种形式开展课题研究，总课题组每两周活动一次，课题组成员交流课题实施情况，及时调整研究计划等。
5)进行课题阶段成果汇报活动，听取专家意见与建议，使课题不断完善。课题组成员根据前一阶段的课题实施情况进行分析、反思，并做出相应调整。
6)课题实施过程中，根据不同年龄段的需求和主题教育活动的需要，充分利用家长资源，邀请家长参与幼儿的游戏活动，请家长协助幼儿收集游戏资料、丰富幼儿的感性知识。
(三)、课题总结评估阶段总结阶段(20xx、10――20xx、12)。
1、整理资料：理论研究学习资料、调查报告、跨班区域联动游戏案例、评估标准及评估情况分析，各班子课题成果(方案、阶段分析、经验总结等)。
2、定性分析成果，评析研究成果，并向有关专家咨询。
3、综合每一阶段的研究成果撰写总课题研究结题报告，并申报评审。
五、研究方法：
1、文献资料法：
查阅并学习有关跨班区域联动活动开展的相关资料，一方面用来更新教育观念，指导课题的研究工作，另一方面为提炼新的认识寻找理论支撑和获得经验借鉴。收集整理相关的理论，进行研究、总结、提炼，为课题顺利开展提供基础条件。
2、自然观察法：
在跨班区域联动活动的各个环节中，教师有目的、有计划地对观察对象进行观察、记录、分析，以期了解幼儿各个时期的发展状况。搜集班级跨班区域联动游戏的案例，通过案例研究发现跨班区域联动游戏在实施中存在的问题，发现幼儿社会性发展存在的共性的问题。
3、个案研究法：
选取某些有代表性的幼儿，进行全程个案追踪记录，了解幼儿在课题实践过程中的表现与反应，以点代面，了解研究的进展和效果，便于把握课题研究的方向。
4、行动研究法：
在总目标的指引下，在具体工作开展的过程中对现状进行深入的.分析，提出存在的问题并根据实际情况制定出具体实施计划并不断进行交流、总结，逐一解决课题提出的问题，不断分析诊断总结再实践。
5、调查研究法：
调查在跨班区域联动游戏中不同班级、不同年龄幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与材料互协联系互过程。探究两者间互动的联系。
6、经验总结法：
总结设计、实施、开展跨班区域联动游戏的经验，具体操作原则、形式、范围、操作建议。在实施过程中不断积累资料，反思、总结、调整，再实践。收集总结与课题内容相关的事实材料，积累研究的过程性资料，归纳在跨班区域活动中促进幼儿身心发展的主要做法，撰写案例分析、随笔和论文，为撰写课题研究报告提供素材。
六、预期形成的研究成果名称、成果形式。
本课题将力求取得科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。
(一)初期成果(准备阶段)：
课题研究申请书、立项通知书、开题报告、子课题研究方案。
(二)中期成果(研究与实验阶段)：
跨班区域联动活动观摩和研讨、调查报告、案例研究报告、心得体会文章、教育论文、阶段总结。
(三)最终成果(总结与验收阶段)：
跨班区域活动展示、观察记录选编、活动照片和影像资料集锦、区域活动教育记录、区域活动方案设计集锦、区域研究论文集、结题报告。拟在学生成长、教师发展、学校发展、教育改革以及社会发展等方面产生的效益。
七、预期的研究效益。
1、对幼儿发展的效益:促进幼儿社会性能力的发展
社会性能力是幼儿在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的幼儿有强烈的求知欲，善于运用科学的学习探索方法，与同伴合作完成目标。善于积极思考，敢于质疑，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。幼儿在跨班区域联动游戏过程中，所经历一种轻松、愉快、充满乐趣的活动，学会了交往，学会了分享，学会了互相理解和帮助，利于增强了幼儿的自信心，发展了幼儿的成就感，形成了良好的行为品德习惯和意志品质。
2、对教师发展的意义:促进教师科研能力的提高
开展课题研究，能有效地促进教师进一步更新教育观念、增强反思能力，有助于教师与幼儿、与课程的共同发展，教师从发现问题到分析问题、解决问题，教师的观察力、分析概括能力、研究能力均能得到明显的提高，教师的教学观念、科研能力也会有进一步的更新和提升，研究是促进教师专业成长的良好途径。
3、对幼儿园发展的意义:丰富幼儿园园本课程内容，促进幼儿园特色发展
跨班区域联动游戏在我园有着前期的理论和实践基础，我们一直在探索跨班联动游戏的方式和途径.同时它自身具有操作性强、创造性高、互动交往率频繁的特点。如何将《纲要》社会性发展的精髓，目标化地贯彻在跨班区域联动游戏中?如何开发科学的有效的跨班区域联动游戏?如何不断完善我园的园本课程?这些是我们在研究中必须去认真思考的，同时也有利于我们不断丰富园本课程内容，促进幼儿园特色发展。
4、对教育改革及社会发展：一定程度上可以提升了武侯幼儿教育的质量，
推动武侯幼儿教育质量先进化的进程，孩子社会性的发展得好，能影响孩子成人后的性格习惯建构。所以也一定程度上推动了社会的发展，成人后居一项美国社会学研究表明，幼儿学期社会性发展方面建构完善，会大大降低犯罪率，促进人与人之间情感的和谐发展。更能有效促进社会经济文化的快速发展。
八、课题保障：
课题组人员的学术背景、研究经验和组成结构(职务、专业、年龄)，研究工作必须的时间、物质、经费、资料等保障条件。
1、组织保证：课题组人员的学术背景、研究经验和组成结构(职务、专业、年龄)详见申请书第一页主要研究教师资料。我园近10年来，坚持不懈地开展课题研究，分别围绕课程、环境、游戏开展研究与实践，并且有积极开展此研究的意愿，教师队伍具有一定理论和科研水平，研究论文在国家、省、市、区获奖。本课题成立课题研究领导小组，由胡萍园长任组长，王永梅园长、李怡教科室主任老师任副组长，各子课题组长为核心成员，分工明确，有序高效地开展课题研究工作。
2、资料获得：一方面聘请专家、学者来园指导，引领课题研究工作的开展，另一方面有计划的组织研究教师外出学习，并通过阅读书刊、网上查阅等多渠道结合，及时掌握国内外课题研究相关信息，不断提高教师专业素养。围绕课题，课题组做了前期的调研论证工作和大量的文献收集工作，已收集整理与课题研究的相关资料数篇，具有完成课题研究的基础。
3、经费保证：幼儿园拨出专项经费作为本课题研究经费，保证研究过程中经费的投入，所需设施、物品的提供，教师研究成果的奖励、课题组活动等，确保课题研究工作的顺利开展。
4、建立课题负责制：本课题由课题领导小组组长负责课题研究的总体规划与引领;课题组副组长负责课题研究的组织与实施及研究人员的专业化发展;主要研究成员各负责一个子课题的实践研究工作。研究成员分工明确，各司其责。
5、时间保障：自主研讨，各子课题研究成员，自由结成同伴互助的学研小组，自主进行子课题的研究;集体研讨，每两周(双周)召开一次课题组集体研讨活动，共同交流实施情况，研究实施步骤，总结上一阶段的经验，有效开展下一阶段的工作。每学期总课题组和子课题组进行一次阶段性小结，汇总阶段性成果。另一线教师能保证与孩和孩子在一起，坚持开展跨班区域联动游戏，有效落实课题实践研究;
6、注重日常工作协调：承担课题研究的教师以研究方案中各阶段的具体指导思想、研究内容和方法要求规划平时的工作，并反映到工作计划中，结合日常工作的内容和要求，有序地开展课题研究。
7、注重资料的积累：研究留有轨迹，注重研究过程中有价值资料的搜集、整理和归档，形成完整的课题研究档案。
九、研究经费
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