《家是什么》教案

时间:2023-12-22 14:21:01 教案 我要投稿
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《家是什么》教案

  作为一名教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的《家是什么》教案,希望对大家有所帮助。

《家是什么》教案

《家是什么》教案1

  【教学目标】

  1.学习本课4个生字,积累句子。

  2.理解课文重点词句的意思。

  3.有感情地朗读课文。

  4.通过学习课文,使学生知道家是一个充满亲情和温馨的地方。

  【教学过程】

  一、激发兴趣,揭示课题

  1.启发谈话:你的家里有谁?用一两句话介绍自己的家庭。

  2.揭示课题:20.家是什么

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文。圈出生字,自学词语。

  2.接龙读课文。互相评价,纠正字音。

  3.默读课文。

  (1)标小节数。

  (2)思考:你读懂了什么?还有什么地方不懂?在书上做记号。

  4.交流和学生质疑。

  三、学习课文,理解内容

  1.解答学生疑问

  *富翁有房子,可为什么说自己没有家?

  *热拉尔为什么说“我又有家了?”

  (1)默读课文,画出有关语句,自己解答疑问。

  (2)组内交流,回答问题。

  (3)集体交流,随机指导。

  2.指导理解重点句子。

  当你或你的亲人一旦从那里搬走,一旦那里失去了温馨和亲情,你还认为那儿是家吗?

  (1)给句中“一旦”换词语。

  (2)理解句子的意思。

  (3)指导读好反问的语气。

  3.在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅舍,有时在高堂华屋,有时也在无家可归的人群中。

  (1)想一想:热拉尔“悲喜交集”,“悲”的'是什么,“喜”的是什么?

  (2)读一读:最令自己感动的句子。

  (3)讲一讲:感人的热拉尔的故事。

  (4)练一练:

  “房子”,对名人来讲,;对百姓来讲,。家是。

  4.听写句子。

  没有亲情的人和被家遗忘的人,才是真正没有家的人。

  5.指导朗读课文。

  (1)分两部分指导朗读。

  (2)运用喜欢的方式朗读。

  (3)说说学习课文后,自己最大的感受是什么。

  6.解答学生其它疑问。

  三、复习巩固,拓展练习

  1.复习生字。

  (1)指导字形:馨;数一数“馨”字共有几画。

  (2)看一看,比一比组词。

  公()日()展()

  翁()旦()辗()

  2.补充阅读材料《可爱的家》。

  3.小小演播厅:我爱我家

  (1)课前收集关于家庭幸福的事例。

  (2)小组内交流。

  (3)小小擂台赛,看谁说得好。

  四、课后作业

  1.积累词语。收集文中四个字组成的词语。

  2.抄写课文中自己喜欢的句子。

  3.小练笔:我爱我家

《家是什么》教案2

  活动目标:

  1。欣赏散文,理解散文中灯、床、屋檐代表的意思。

  2。尝试创编句式:“家是××,有了××,就可以××××。”

  3。感受家的温暖,体会自己家庭的幸福。

  活动准备:

  1。收集灯、床、屋檐、糖果、热水袋、棉被、沙发、玩具等图片。

  2。散文诗的录音,《让爱住我家》或《梦幻曲》等让人感觉温馨、甜美的乐曲。

  活动重难点:

  1。重点:欣赏散文,理解散文中灯、床、屋檐代表的意思。

  2。难点:尝试创编句式:“家是××,有了××,就可以××××。”

  活动过程:

  1。组织幼儿谈话,观察图片,了解家中常用物品的作用。

  (1)展示灯、床、沙发、棉被、屋檐等物品的照片,请幼儿观察说出名称。

  提问:谁的家里有这些东西?它们有什么本领?家里还有什么你很喜欢的东西?你为什么很喜欢它?

  (2)鼓励幼儿大胆说出这些物品的作用,帮助幼儿体会家里有这些东西的方便、温暖、快乐。教师可以根据幼儿的回答用散文诗语言进行小结(有了××,就可以××××),为理解、学习和创编诗歌做准备。

  2。欣赏散文诗,理解内容,尝试有感情地朗诵散文诗。

  (1)配乐欣赏散文诗,感受诗的意境。

  提问:散文里说家是什么?你最喜欢哪一种?

  鼓励幼儿说出“家是又×,有了××,就可以××××”的句式。

  (2)*教师有感情地朗诵全诗,幼儿跟诵并表达自己对诗歌的理解。

  重点理解“家,是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容,合成一缕缕和暖的阳光。”提问:在家里,你还喜欢谁的笑容?

  教师要多关注单亲家庭或者父母不在身边的幼儿的感受,用贴近他们生活的语言表达最后一句,如“爷爷奶奶欢乐的'笑容,合成一缕缕和暖的阳光”,让他们也能够体验到和亲人在一起的快乐和温暖。

  3。创编句式,进一步感受家的温暖和幸福。

  教师可以利用图片引导幼儿思考、交流:家还是什么呢?

  及时捕捉幼儿美好的感受,和幼儿一起体验有家的温暖和幸福。鼓励幼儿用“家是××,有了××,就可以××××”的句式表达出来。可录音记录。

  将幼儿创编的语句用背景音乐衬托再次倾听,使幼儿进一步感受散文诗的意境美。

《家是什么》教案3

  教学目标

  1、学习积累生字新词,理解重点词语的意思。

  2、学会有感情地朗读课文,并用朗读表达所感所悟。

  3、凭借朗读、比较、感悟,明白家地真正含义。

  4、发展性目标:学会在阅读文本时自由质疑,并凭借自读感悟;凭借想象发散,提升创新思维能力。

  教材来源:上海教育出版社三年级义务教育课本(实验本)

  适用学生:三年级

  课时设计:一课时

  文本呈现:电子文本和纸质文本相结合}

  流程预设

  一、师生谈话,设置悬念

  师:刚才,同学们都介绍了自己的家,那你们知道家究竟是什么吗?(板书课题:家是什么)

  二、初读故事,自主设疑

  1、师:今天,老师给大家带来了两个引人深思的小故事。在阅读之前,老师给大家提个要求:我们要学会带着思考读书,读完之后,要学着提出你的疑问来。

  (大屏幕出示第一个故事,师读故事)

  在美国洛杉矶,有一个醉汉躺在街头,警察把他扶起来,一看是当地的一个富翁。当警察说“让我送你回家”时,富翁说:“家?,我没有家。”警察指着远处的一座别墅说:“那是什么?”,他说:"那时我的房子!”

  2、生自主质疑。

  3、大屏幕出示第二个故事,师读故事。

  在卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁,一家40口人,哥哥、弟弟、父母、儿女、妾儿几乎全部丧生。最后,绝望的.热拉尔打听到自己5岁的女儿还活着,辗转数地,冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后,悲喜交加,将女儿紧紧搂在怀里,说的第一句话是:“我又有家了!”

  4、生自主质疑。

  5、师小结学生问题。家到底是什么呢?(师在课题上加上问号)让我们走进课文来寻找答案。

  三、整体感知,直奔中心

  1、生自由读课文,要求,读正确,通顺。划找课文中描写“家是什么”的有关句子。

  2、认读词语,检查自读效果。师课件出示三组词语:

  ①洛山矶卢旺达热拉儿

  ②竹篱茅舍高堂华屋别墅

  ③辗转数地离散丧生温馨

  3、师根据学生汇报出示重点句子:

  在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅舍,,有时在高屋华堂,有时也在无家可归的人群中。没有亲情和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人。

  4、朗读训练。(自由读——指名读)

  四、深入探究,自主释疑

  学习故事一

  1、生自由读第一个故事,边读边思考:为什么富翁有别墅,却说“那不是我的家,那是我的房子”?

  2、生自由读——小组讨论——全班交流

  3、生自由选择,发散性说话

  当我病倒时。

  当我带着奖状回家时。

  当我带着委屈回家时。

  当我过生日时。

  当我脾气暴躁时。

  4、朗读训练:“家?我没有家。”

  5、师小结。

  学习故事二

  1、生自由读课文,思考:热拉儿在战争中失去了家,找到女儿后,为什么又说“我又有家了”?

  2、想象发散:

  师:从此以后,热拉儿会和女儿相依相伴。请你闭上眼睛想象一下,热拉儿和女儿幸福地生活在一起,你仿佛看到了什么?

  3、朗读训练,随机理解重点词语地意思(辗转数地、悲喜交加、离散丧生)

  4、师小结。

  五、回应开头,延伸拓展

  1、齐读最后一段话

  在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅舍,,有时在高屋华堂,有时也在无家可归的人群中。没有亲情和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人。

  2、回应开头,问题解决。

  3、师呈现关于家地小诗(大屏幕出示)

  家是用爱筑成的,

  家是用情装饰的,

  家是一个充满亲情的地方,

  家像安全的港湾,

  让我们休息停靠;

  家像……

  没有亲情和爱的人,

  才是真正没有家的人。

  4、布置课后作业:生根据感悟,续写小诗。

  六:话说我家,强化感悟

《家是什么》教案4

  教学目标:

  1、通过看看、讲讲、画画,感受家的内涵,用语言表述自己对家的理解。

  2、围绕“家是什么?”的话题展开讨论,感受家的幸福、温馨、暖意,增进对家人的爱。

  3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

  4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

  5、感受作品的美感。

  教学准备:

  认知准备:事先和爸爸妈妈一起说说对家的认识和感受。

  材料准备:多媒体课件、纸、笔。

  教学重点难点:

  教学重点:

  借助形象的图片来感受散文的中优美的意境,谈谈自己对家的理解。

  教学难点:

  尝试用语言表述自己对家的理解。

  教学过程:

  一、说说自己的家里有什么。(说说想想家里有什么东西,谈谈他们的.不同用途)

  1、讨论:你的家里有些什么东西?尝试用:我们的家里有……

  2、他们有什么用?

  小结:家里有各种各样的生活用品,他们能够方便我们的生活。

  二、欣赏散文诗。

  1、听老师朗诵“家是什么?”边朗诵边出示图片,帮助孩子理解。

  2、提问:——为什么“家是一盏灯”?

  ——为什么“家是一个屋檐”?

  ——为什么“家是一张柔软的床”?

  3、让孩子们一起跟着说说散文诗的内容。

  三、抒发感受。 (理解散文诗的大致内容,并且知道家是一个温暖的地方)

  1、——“你最喜欢散文中的哪一句,想想他像各自家种的什么情景?”

  ——学着有表情地朗诵散文。你觉得家还是什么?

  2、老师示范创编,说出自己的感受。

  ——讨论:家还可以是什么?

  鼓励孩子们大胆说说自己对家的感受,即“家是什么?”

  小结:家是一个很温暖的地方,在家里我们觉得很安全,感觉很舒服。

  四、画画家是什么

  ——区角活动中进行:在事先提供的房子样式的纸张上,画画,你心中的家是什么?

《家是什么》教案5

  活动目标

  1.感受散文的温馨与甜蜜,萌发爱家爱亲人的情感。

  2.敢于在集体面前大胆交流自己的经验。

  3.理解散文内容,了解借用物体表达心中感受的比喻方法。

  活动准备

  1.利用歌曲《让爱住我家》,创设“温馨交流”情境。

  2.利用散文录音,创设“安静倾听”情境

  3.利用《家是什么》的课件,创设“视听结合”情境。

  4.利用散文图谱,创设“快乐朗诵”情境。

  活动重点

  理解散文内容,感受散文的温馨与甜蜜。

  活动难点

  了解借用物体表达心中感受的方法。

  活动过程

  (一)利用“温馨交流”情境,感受家的美好

  问题:

  1.从歌曲里你听到了什么?

  2.小朋友喜欢家吗?说说你喜欢家的理由。

  小结:我们每个人都有自己的家,家里的每一样东西都让我们感到很亲切、很熟悉。今天我们就来听一首有关“家”的散文……

  (二)利用“安静倾听”情境,初步感知散文内容

  问题:

  1.这首散文的题目是什么?散文里说家是什么?

  2.灯有什么用途?屋檐是什么?有什么用处?床是用来干什么的?

  3.为什么作者把家说成是灯、屋檐、床呢?我们再来欣赏一遍散文……

  (三)利用“视听结合”情境,进一步理解散文内容,了解家中的物品带给我们的感受

  为什么说家是一盏灯?(明亮和安全)一个屋檐?(遮风挡雨)一张柔软的床?(放松 舒服)一轮太阳?(温暖、快乐)

  小结:家是一个温暖舒服,能够避风挡雨的地方,是让我们身心放松,为我们带来快乐的地方。原来,作者是利用这些物体来表达了自己对家的感受。

  四、利用“快乐朗诵”情境,再次感受家的温馨,理解家的含义

  问题:

  1.今天我这首优美的.散文做成了图谱,先自己试着来说一说,看看谁能看懂这些小标志?谁想来试着说一说?

  2.这么温馨、甜美的散文,我们朗诵的时候应该注意什么?(语速舒缓、声音优美,注意停顿)

  3.我们一起来朗诵一遍。

  小结:小朋友,家不仅可以说成是一盏灯、一个屋檐,家还以是很多带给我们快乐的东西。下一节活动的时候,也请小朋友像散文里的说法一样,把自己快乐、幸福的感觉说出来。

  活动延伸

  1.语言区材料操作,看看讲讲:家是什么。

  2.美工区:绘画:我的家。

  附: 家是什么

  家是什么?

  家,是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。

  有了灯,不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐,不再担心风吹和雨打。有了床,累了、困了,可以睡上甜甜的觉,做个美美的梦。

  家是什么?家,是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容,合成一缕缕温暖的阳光。

《家是什么》教案6

  活动目标:

  1、欣赏散文诗,感受家的温暖。

  2、联系生活体验,抒发对自己对家的感受。

  活动过程:

  一、情感导入。

  1、在音乐声《让爱住我家》中等待。刚刚我们听的是什么歌?想不想唱一唱。

  2、那请黄老师为我们钢琴伴奏,好,要用好听的'声音唱。

  3、唱的真好,你们爱自己的家吗?为什么呀?

  二、说说自己的家里有什么

  讨论:好,拿出你们的调查表,谁能够第一个大胆地向大家介绍。家里有些什么东西?

  三、欣赏散文诗

  1、今天老师给你们带来了一首好听的散文诗“家是什么”,我们一起来欣赏一下。

  (1)提问:你听到老师说,家是什么?(家是一盏灯)听得真仔细,我们一起来看看(课件)

  (2)还有谁来说说,家是什么?(家是一个屋顶)是呀,家是一个屋顶(课件)

  (3)家还是什么呢?(家还是一张床)一张什么样的床,哦,家一张柔软的床。(看课件)

  (4)家又是什么?(是太阳)

  2、那为什么家是一盏灯,一个屋顶,一张柔软的床,一个太阳呢。让我们再来用心地欣赏一遍。

  (1)为什么家是一盏灯?

  (2)为什么家是一个屋顶?

  (3)为什么家是一张柔软的床?

  (4)为什么家是阳光?

  学习相关句型,并跟着老师一起复述

  3、是不是这样呢,我们再来欣赏一遍。

  提问:欣赏了这首散文诗你有什么感觉?

  二、抒发感受

  1、那么,你觉得你的家是什么呢?

  老师:我喜欢吃巧克力,所以我觉得家是一块巧克力,它又香又甜。

  2、画一画:家是什么。

  你们都想说呀,让我们把它画下来,去告诉更多的朋友。(放《让爱住我家》的音乐)。

《家是什么》教案7

  活动准备

  课件《家是什么?》;电脑、音乐CD、投影仪等。

  征集“家是什么?”的话语,拍摄“我的家是什么”的录象。

  活动过程

  一、说说自己的家,激发幼儿的情感

  师:我们都有一个家,今天我们来说说自己的家,用最简短的语言来介绍你家中最特别或你最喜欢的地方?(提示幼儿将自己家中最精彩的地方,用简短优美的语言进行介绍)

  小结:大家介绍了自己的家,每个人的家都有特别的和小朋友喜欢的地方。

  二、欣赏、理解散文诗《家是什么?》

  1.欣赏散文诗《家是什么?》,运用课件帮助幼儿理解。

  师:那么家是什么呢?我们一起来听一首好听的散文诗《家是什么?》

  (家是什么?家,是一座房子,有了房子,不再担心风吹和雨打。家,是一盏灯,有了灯,不再害怕夜晚没有星星和月亮。家,是一张柔软的床,有了床,累了,困了,可以睡上甜甜的觉,作个美美的梦。家是太阳,爸爸妈妈的笑容,是温暖的阳光。)

  2.谈论:散文诗里说家是什么?鼓励幼儿交流听到的散文诗。

  师:你听到散文诗里说家是什么?(及时纠正幼儿的语言)

  3.教师配乐朗诵(起立),幼儿第二次欣赏散文,理解诗歌的含义(重点是最后一句)。

  师:大家再仔细听一遍,找出你最喜欢的一句。你最喜欢哪一句?请你说一说。

  家里没有太阳,为什么诗里说家是太阳?为什么又说爸爸妈妈的笑容是温暖的阳光?

  4.欣赏第三遍,加深幼儿对散文诗的理解。

  师:我们再来听一遍,大家可以跟着一起朗诵。

  三、引导幼儿用优美的语言抒发自己对家的感受

  1.分组讨论:你还觉得家是什么?

  师:诗歌里把家比作房子、灯、床和太阳,你们觉得家还是什么呢?想一想,说给旁边的小朋友听听。教师聆听幼儿的表述,鼓励幼儿大胆地抒发自己对家的认识和感受。

  2.请个别幼儿进行讲述,教师及时地给予适当的点评。(根据幼儿的讲述情况,及时给予引导或示范)

  师:谁来说说你还觉得家是什么?我们大家仔细听,看谁能象录音机一样,把大家说的再复述出来。(家是甜蜜的,家是香喷喷的,家是健康的,家是可爱的,家是快乐的,家是好玩的,家是开心自由的,家是安全的,家是幸福的,家是温暖的,家是舒服的,家里可以放进你的快乐和悲伤,家是港湾,家是……)儿童

  你说的`真好,我们一起把他说的再说一遍。

  3.与幼儿互动,复述幼儿的讲述,对优美的语句进行模仿。

  师:刚才大家说了许多,让我把最精彩的几句再来重复一下,如果我说对了,你们就给我拍拍手好吗? 谁能像我这样说一说?

  4.教师小结:我们都爱自己的家。

  师:我们都有一个温暖可爱的家,有了家,我们可以幸福地生活,可以开心地玩耍,还可以健康地成长,你们喜欢自己的家吗?

  四、抒发自己对父母的爱

  家里人心目中的家是什么

  1.引出家人心中的家是什么,一同观看录象,听爸爸妈妈爷爷奶奶说的话。

  师:我们的家里还有爸爸妈妈、爷爷奶奶,他们又认为家是什么呢?让我们一起来听听。

  2.幼儿表达自己的感受。

  师:你们听出爸爸妈妈、爷爷奶奶对家的感觉了妈?你们有什么感受?

  3.小结并抒发自己对父母的爱。

  师:就象小朋友说的,家是一个充满爱的地方,你们永远是爸爸妈妈、爷爷奶奶的最爱!让我们用好听的声音地对他们说:我爱你们!全体起立,一二。

  五、尾声:让爱住我家(放音乐)

  师:家里的每个人都爱我们,我们也爱他们,今天回到家,大家可以把刚才说的对家的感受和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起分享,我们还可以每天都对他们说声:“我爱你!”让爱天天住你家,让爱天天住我家,让爱永住我们每个人的家。

  附散文诗:《家是什么》

  家是什么? 家,是一盏灯、一扇窗户、一张柔软的床。

  有了灯,不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了窗户,不再担心风吹和雨打。

  有了床,累了,困了,可以睡上甜甜的觉,做个美美的梦。

  家是太阳,爸爸妈妈笑容,是温暖的阳光。

《家是什么》教案8

  活动目标

  感受家的温暖。

  能模仿句式表达自己爱家的情感。

  活动准备

  课件准备:“家”组图;《家是什么?》散文诗音频及图片。

  材料准备:画纸、画笔。

  活动过程

  播放组图“家”,引导幼儿认真观察家里的各种东西。

  ——这是家里的什么房间?这里有哪些东西?

  ——这些东西分别是用来做什么的?

  小结:每个家里都有很多东西,每样东西都有不用的作用。家很重要,我们都离不开它。

  播放散文诗音频及图片《家是什么?》,引导幼儿感知比喻的修辞手法。

  1、播放散文诗音频及图片《家是什么?》。

  ——家,到底是什么呢?我们一起来听一首优美的散文诗《家是什么?》

  2、鼓励幼儿复述出散文诗里的比喻,并逐步出示图片元素,帮助幼儿进一步理解内容。

  ——你们听到诗里说家是什么呢?

  鼓励幼儿用比喻的手法抒发感受,增强爱家的情感。

  1、教师可以先说自己的感受,给幼儿示范。

  ——老师喜欢月亮,所以觉得家是一轮圆月,又皎洁又漂亮。

  ——老师喜欢吃苹果,所以觉得家是一个大苹果,又脆又甜。

  2、鼓励幼儿说出自己的感受,可予以一定的引导。

  ——你喜欢巧克力吗?那家可以是巧克力吗?如果是的话,它有什么特点呢?

  ——你喜欢小公主吗?如果家是小公主,她可以陪你一起玩。你要怎么来说这一整句诗呢?

  小结:我们每个人对家都有不同的理解。家是甜的、大的、好玩的……家是温馨舒服的,是我们最喜欢的地方。

  发放画纸,鼓励幼儿将心里的`家画出来,并与同学交流分享。

  1、幼儿绘画。

  ——在你心里,家是什么,我们把它画出来吧。

  2、幼儿交流分享作品。

  小结:我们都有温馨的家,我们都要好好爱它、保护它。

  附【散文诗】

  家是什么?

  家,是一盏灯,一个屋檐,一张柔软的床。

  有了灯,不再害怕夜晚没有星星和月亮;有了屋檐,不再担心风吹和雨打;有了床,累了,困了,可以睡上甜甜的觉,做个美美的梦。

  家是太阳,爸爸妈妈的笑容,是温暖的阳光。

《家是什么》教案9

  设计思路:

  《家是什么》是中班教材“我爱我家”中提供的一首散文诗,诗中分别用一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床、一轮太阳来形容我们的家,平凡而又质朴的语言在字里行间散发着浓浓的亲情和温馨,朗诵之时让我们不由自主地感动。刚入中班的孩子也许还不能真正了解这首诗的内涵,但是,诗中的景物却都是孩子生活中所熟悉的。因此,他们完全能以自己的方式感受诗的意境,回味家的温暖。在对教材进行分析和思考后,我觉得可以以此为素材点,首先以互动交流唤醒孩子的体验,理解散文诗的内容:然后通过欣赏散文诗进行经验的提升和情感的渗透。同时,借助制作的课件,用形象具体的画面营造真实的意境,渲染效果。

  活动目标:

  1、欣赏散文《家是什么》,感受家的温暖。

  2、尝试用比喻的方法来形容自己的家,表达对家的情感。

  活动准备:

  1、幼儿自制“我的'家里有什么”的记录表。

  2、一幅温馨的家园的图片(图中有一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床、爸爸妈妈的笑脸)。

  3、轻音乐的录音。

  活动重点:

  感受家的温暖

  活动难点:

  用比喻的方法来形容自己的家

  第一环节:看着记录表,说说各自家里有些什么。

  第二环节:欣赏散文《家是什么》。

  完整欣赏散文。

  听到散文里说了些什么,学着用散文里的话说一说。

  分析:

  在讲述散文的同时,也可借助孩子及手中的调查表进行具象的转述便于孩子的理解。

  出示图片,回忆散文里的内容。

  看到这张图片让你想起散文里的哪一句话?

  联系日常生活,谈论为什么散文里说“家是一盏灯,一个屋檐、一张床、以及爸爸妈妈的笑脸”。

  说说最喜欢散文中的哪一句,想象它像各自家中的什么情景。

  学着有表情的朗诵散文。

  第三环节:抒发情感,讨论家究竟是什么。

  讨论:家还可以是什么?这样的家是什么样的?

  选取记录表中的某个画面,涂上颜色,表达自己的愿望。

  找一找有共同愿望的同伴,跟着音乐,模仿散文的句式介绍给大家。

  分析:

  在理解了散文诗后,可以大胆的让幼儿表达自己对于家这一概念的理解,进而延伸出去,“家还可以是什么?你觉得这样子的家将来会是什么样的呢?”

《家是什么》教案10

  活动目标:

  1.喜欢散文诗的优美意境,体验散文诗所表现的父母的关爱之情和家的温馨。

  2.尝试在集体面前大胆交流自己的经验,并跟着念诗歌。

  3.尝试仿编诗句,能用诗化的语言表述家的温馨。

  活动准备:

  1.提前通知家长给幼儿准备全家福图片(或者有趣的家里的.照片)

  2.灯、窗、床以及爸爸妈妈的笑脸等图片和课件活动过程:

  一、幼儿介绍自己的家里照片请幼儿出示全家福,讲述照片的故事,分享家的温暖,体验父母的爱。指导语:小朋友们是不是带来了和爸爸妈妈在一起的照片呀,和好朋友一起说一说照片里有趣的事吧。

  二、结合课件,感受并理解散文诗。

  (一)教师朗诵散文,让幼儿感受散文诗的意境美。

  提问:听了这首散文诗大家有什么感觉?你想到了什么?

  (二)教师操作图片,让幼儿用诗里的语言描述家的温馨。

  提问:

  1.散文诗里说家是什么?为什么这么说?

  2.有了灯有了窗、有了床小朋友就会怎样?

  三、配乐,有感情的朗读诗歌幼儿再次结合课件学习散文诗,加深印象。理解诗歌中的情感后,配合音乐,有感情的朗读出来。(老师先带领幼儿朗读,然后让幼儿自己练习。)指导语:家给你带来的感觉是什么样的呢?我们用什么样的声音来读比较合适呢?

  四、幼儿用诗化的语言表述家的温馨、幼儿仿编诗句。

  (一)提问:1)说自己的家里还有什么? 2)它能给我们带来什么?(对有些孩子不太熟悉的东西稍作讨论,帮助幼儿了解)(二)幼儿尝试用诗化的语言彷编诗句。

  教师可以利用上面已经讨论过的东西,引导幼儿仿编诗句。(例如家是被子,有了被子,不再害怕夜晚的寒冷。)附散文诗:

  家是什么?家,是一盏灯、一扇窗、一张柔软的床。

  有了灯,不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了窗,不再担心风吹和雨打。有了床,累了、困了,可以睡上甜甜的觉,做个美美的梦。

  家是太阳,爸爸妈妈的笑容,是温暖的阳光。

《家是什么》教案11

  教学目标:

  1、认识生字7个;积累词句若干。

  2、有感情地朗读课文;展开合理想象,复述第二个故事。

  3、理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人”这句话的意思。

  4、初步懂得有了亲情、有了爱,才有了真正的家。

  教学重点:

  展开合理想象,复述课文第二个故事。

  教学难点:

  理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人”这句话的意思。

  教学过程:

 一、启发谈话,引出课题。

  1、(板书:家)你喜欢你的家吗?能不能简单地向我们介绍一下你的家?

  2、那么你认为家是什么呢?(板书:是什么)

  根据学生交流板书词语。

  3、你们都说出了自己对家的理解,那么家到底是什么?让我们来学习课文。(补全课题)

  4、齐读课题。

  二、小组自学,读通课文。

  1、出示小组自学要求:

  (1)读读生字新词,注意读准字音。

  (2)用学过的方法说说词语的意思。

  (3)选择喜欢的方式读通课文。

  2、交流反馈。

  (1)开火车读词,齐读词语。

  (2)还有哪个词语的意思不明白?(全班不能解决的板书)

  (3)指名分节读课文,评议。

  三、学习课文,理解句子。

  1、课文中说家是什么呢?默读课文后请你用课文中的一句话来回答。

  2、出示句子:在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅舍,有时在高堂华屋,有时也在无家可归的.人群中。

  自读、指名读,齐读。

  3、小组交流:读了这句话,你能不能联系前面的课文内容,说说你理解了什么?还有什么不理解的?

  4、指名交流,随机出示有关内容。

  (1)(估计问题:既然说是“无家可归”,为什么还说家“有时也在无家可归的人群中”?)

  出示第四节,自由读,女生读。

  同时理解:“辗转数地”:可从“车字旁”入手。

  “悲喜交集”:“悲”的是什么?“喜”的是什么?

  复述:展开想象,把妇女俩见面时的情景说得具体一些。

  (2)由“高堂华屋”联系到富翁的例子。

  出示第一节,自由读,男生读。

  为什么富翁说那是他的房子而不是家?

  (想象:在富翁的别墅里可能发生了什么?或从第二节里找找答案。随机出示第二节,指名读。)

  (3)对呀,难怪作者要说——

  (出示:没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人。)

  齐读这句话。

  5、师生合作读、指名大组读第五节。

  四、创作小诗,深化情感。

  1、现在,你觉得家是什么呢?请大家在小组内合作完成小诗《家是什么》。

  2、指名小组交流。

  根据学生交流板书词语。

  五、布置作业。

  1、摘抄课文中你喜欢的词语和句子。

  2、把小组创作的小诗写下来。

《家是什么》教案12

  活动目标:

  1、联系生活经验,尝试在集体面前大胆交流自己家中的趣事,借用物体表达心中对家的感受。

  2、根据诗歌内容大胆进行想象和仿编。

  3、喜欢听散文诗,感受父母的关爱之情和家的温暖。

  活动准备:

  1、诗歌欣赏背景音乐;歌曲:《让爱住我家》。

  2、贴绒图片(一盏灯、一个屋檐、一张床、爸爸妈妈的笑脸)。

  3、水彩笔、立体大房子。

  活动过程:

  一、谈话导入,说说自己的家里有什么。

  1、提问:“你的家里都有什么东西呢?”

  2、幼儿大胆自由说出自己家中物品。

  3、教师小结:你们家里有床,有桌子,凳子,电视机,沙发,灯,浴缸,水龙头,厨房里有冰箱,煤气灶……

  4、提问:小朋友的'家里有这么多的东西,除了这些东西,你的家里还有谁?(有爸爸有妈妈,爷爷奶奶,哥哥姐姐……)

  5、教师小结:是啊,小朋友的家里有爸爸有妈妈、爷爷奶奶还有哥哥姐姐。我们每个小朋友都生活在一个温暖、幸福、充满爱的大家庭中。

  二、分享交流家的感受,调动幼儿情绪,感受家的含义。

  1、温暖幸福的家每天都会发生许多快乐幸福的事情,请你来和大家分享你的温暖大家庭的故事吧。

  2、幼儿大胆表述。

  3、小结:小朋友说了这么多关于自己温暖大家庭的故事。其实,在每个小朋友的家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶彼此都是相亲相爱,因此每天都会发生许多开心快乐的事。

  三、欣赏散文诗《家是什么》。

  1、教师随音乐朗诵散文诗,幼儿第一次完整欣赏。

  2、提问:“这首散文诗的题目是什么呢?”

  “这首散文诗里说家是什么?”

  3、根据幼儿回答出示贴绒图片。

  4、小结:家是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床、家是太阳、是爸爸妈妈的笑容,也是温暖的阳光……)

  5、幼儿观看图片,第二次完整欣赏散文诗。

  6、提问:“为什么说家是一盏灯?一扇窗户?一张柔软的床?一轮太阳?”

  四、看图朗诵散文诗。

  幼儿根据图片与贴绒朗诵散文诗。

  五、激发想象,仿编散文诗。

  1、“散文诗里说了那么多‘家是什么’,你觉得家还可以是什么呢?请小朋友像这首散文诗里一样,把你在家里很快乐,很幸福的感觉说出来。”

  2、教师示范仿编散文诗。

  “李老师最喜欢吃夹心糖果,所以我觉得:家是一颗夹心糖果,又香又甜。”

  3、教师引导幼儿进行仿编。

  4、幼儿随音乐将散文诗与创编散文结合朗诵。

  六、拓展延伸,画出小朋友心中的家。

  1、“刚刚小朋友说的都很好,请小朋友把你们刚才说的、想的,用彩色的画笔出来吧!”

  2、幼儿绘画仿编诗歌,教师巡回指导。

  3、将幼儿作品展示在立体大房子上。

  4、小结:每一个小朋友的家看起来都是家那么温暖、幸福、甜蜜、舒适,还有疼爱我们的爸爸妈妈,小朋友们在这样的家中幸福成长,我们爱这个温暖幸福的家。

  5、在音乐《让爱住我家》中结束活动。

《家是什么》教案13

  【设计意图】

  散文诗《家是什么》是朴素明朗的口语文体,文中的句子读来琅琅上口,整首诗洋溢着家的温馨。散文中的屋顶、灯、床、爸爸妈妈的笑脸等与幼儿日常生活非常贴近,符合大班幼儿的想象,能让幼儿感受到自己与家人之间的亲情,因此选其作为大班幼儿文学活动内容。让幼儿在活动中体验诗的意境,大胆用诗化语言表达自己对家的向往、尝试纺编个别诗句。

  【活动目标】

  1.体验散文诗所表现的父母的关爱之情和家的温馨。

  2.尝试仿编诗句,能用诗化的语言表述家的温馨。

  3.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  【活动准备】

  物质准备:"全家福"图片展示板、挂图、课件、音乐

  【活动过程】

  一、看"全家福"照片,让幼儿互相讲述照片的故事,分享家的幸福,体验爸爸妈妈的爱。

  师:这里有小朋友们带来的和爸爸妈妈在一起的照片,现在请你们和好朋友一起说一说照片里有趣的事。

  二、结合课件,感受并理解散文诗。

  (一)教师朗诵散文,让幼儿感受散文诗的意境美。

  师:听了这首散文诗你有什么感觉?你想到了什么?

  (二)教师运用课件、结合图片,让幼儿用诗里的语言描述家的'温馨。

  师提问:1.散文诗里说家是什么?为什么这么说?

  2.有了灯、有了屋檐、有了床小朋友就会怎样?

  (三)幼儿结合图片、课件学习散文诗。

  三、幼儿用诗化的语言表述家的温馨、幼儿仿编个别诗句。

  (一)师提问:家还可以是什么?它能给我们带来什么?

  (二)幼儿尝试用诗化的语言彷编诗句。

  (三)结合幼儿创编提供相关图片彷编散文。

  【延伸活动】

  语言区:提供有关图片让幼儿学习续编"家是什么"。

  美工区:绘画"我的家"附散文:

  家是什么?家,是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。

  有了灯,不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐,不再担心风吹和雨打。有了床,累了、困了,可以睡上甜甜的觉,做个美美的梦。

  家是太阳,爸爸妈妈的笑容,是温暖的阳光。

  教师自评:

  综观整个活动,活动过程的设计始终围绕目标,各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法,结合课件通过丰富的肢体语言,声情并茂地朗诵散文诗,并利用富有启发性的提问引发幼儿思考,加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察,并大胆的用语言表达画面上的内容,感受诗歌所表达的语言美和意境美,并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对"家"和"亲情"的美好体验和情感共鸣。

  专家点评:

  在整个教学过程中教师的思路是比较清晰,从倾听、欣赏--准确记忆--学习朗诵--脱离图谱--自由创编--朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进,幼儿行为积极,思维活跃,乐意参加彷编活动。整个活动,幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升,形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学,最后也实现了语言教学活动的教学目标,提高了幼儿语言表达能力,并在活动过程中获得了愉快的情感体验。

  反思:

  综观整个活动,活动过程的设计一直围绕目标幼儿园散文诗教案怎么写,各环节紧密联系、层层递进。教师运用直观教学法,结合课件通过丰富的肢体语言,声情并茂地诵读散文诗,并运用颇具启发性的问答引发儿童思考,加深幼儿对诗歌的理解。并运用精美的挂图引导幼儿仔细观察,并大胆的用语言表达场景上的内容,感受诗词所抒发的语言美跟诗意美,并适时的利用充满启发性的回答激发幼儿对"家"和"亲情"的幸福感受跟爱情共鸣。

《家是什么》教案14

  教学目标

  1、在语言环境中正确认读生字“卢、辗、篱”,理解并积累“辗转数地、悲喜交集、高堂华屋、竹篱茅舍、别墅”等词语,重点指导书写“辗”。

  2、了解课文所讲的两个故事,通过对故事中关键语句的品读,理解最后一节。

  3、能正确流利的朗读课文,能把父女俩见面的情景说得具体些。

  4、初步感受亲情的可贵,懂得有了亲情,有了爱,才有真正的家。

  教学重难点

  1、了解课文所讲的两个故事,理解最后一节。

  2、加入适当的神态、动作和语言把父女俩见面的情景说得具体些。

  教学准备

  多媒体课件

  教学时间

  1课时

  教学过程

  一、谈话导入,设置悬念

  1、师述:同学们,我们每个人都有家。早上高高兴兴来学校上课,放学都要回家。家是什么呢?我们今天就来学习。

  直接板书: 16 家是什么 (齐读)

  2、师述:请把书打开,认真读课文后来回答:家是什么?

  自由读课文 (指名回答)

  3、过渡:你们都说出了自己对家的理解,有的说对了,有的不一定正确,家到底是什么,我们在学习课文当中再来讨论。

  (设计说明:以学生的日常生活为契入口,创设轻松的氛围,导语直奔主题,在带着问题初读课文后,家到底是什么引发学生强烈的找寻答案的欲望,使他们积极而又主动地进入文本当中。)

  二、整体感知,质疑问难

  1、师述:请你们再次读课文,读准字音,读通句子。文中讲述了哪两个故事?请你读了之后简单地来说一说。你觉得还有哪些地方不理解或哪些问题需要讨论的,可以提出来?(学生再次阅读课文)

  2、师述:老师已把最难读的词语打在了大屏幕上。

  出示词语:

  洛杉矶 卢旺达 热拉尔

  竹篱茅舍 高堂华屋 别墅

  辗转数地 离散丧生 无家可归

  第一组:谁能做小老师带领大家读? (指名读)

  第二组:指名读,并说说有什么共同点,又有什么区别?

  第三组:指名读。师范写“辗”,学生书空一个。

  (学生可自主从音、形、义上交流。)

  3、师问:词语会读了,文中讲述了哪两个故事?(指名回答)

  你觉得还有哪些地方不理解或哪些问题需要讨论的?

  学生质疑预设:富翁有别墅为什么还说自己没有家?

  为什么富翁把家说成是他的房子?

  热拉尔已经没有了家,为什么当他找到女儿时说自己又有家了?

  为什么热拉尔有了女儿就有自己的家?

  根据学生问题板书: 富 翁 有别墅 没有家?

  热拉尔 有女儿 就有家?

  过渡:要知道能善于解决问题,还要勇于提出问题,有学有问才能使我们的脑子越用越灵活,越学越聪明。接下去,我们就进入两个小故事来研究。

  (设计说明:在初读课文的基础上再读课文,此次读要求学生了解文中讲了哪两个故事,提出自己的疑问。“学贵有疑”,把学生的问题归类梳理记录在黑板上,这既激发、鼓励了学生,又有助于他们掌握提问的技巧。

  词语学习则充分体现了学生的主体地位。他们从课余查找到的卢旺达资料,与旧知相联系的对洛杉矶的了解,生字音、形的掌握,词语的理解,不是教师机械的灌输,而一一由学生口中道来,使新旧知识有机的整合。)

  三、深入学文,自主释疑

  (一)第一个故事

  1、出示故事,自由读第1、2节。

  师问:为什么富翁认为别墅不是他的家? (指名回答)

  2、师述:我听出来了,是课文中的这句话引起了你们的思考。

  出示:当你或你的亲人一旦从那里搬走,一旦那里失去了温馨和亲情,你还认为那儿是家吗?

  师问:你能否把“?”改成“。”意思不变?(指名回答)

  富翁不认为那儿是家,因为—— (指名回答)

  (指名读,齐读)

  3、 师述:你看,富翁醉卧街头没有人去关心,所以当警察问他时他说:那不是我的家,那是我的房子。同学们,当时富翁该是怎样一种心情呢?

  (指名读富翁的话。)

  师述:是啊,再大的房子,如果没有亲人,没有亲情,就不是家。(释疑)(齐读第1、2节。)

  (二)第二个故事

  师述:富翁虽有豪华的别墅却不认为那儿是家。那为什么热拉尔找到女儿时说:“我又有家了”?我们来看第二个故事。

  (师述时代背景)

  1、带着问题默读故事。 (指名回答)

  2、师述:当热拉尔找到他女儿时是——(生答:悲喜交集。)

  “悲喜交集”解释:悲伤和喜悦的心情交织在一起。

  出示填空:热拉尔“悲”的是 ,他“喜”的是 。

  出示:卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁,他的一家有40口人,父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。

  (指名读,热拉尔悲在什么地方?)

  过渡:40口人只找到1人,多么的痛彻心扉!(指名读,男生读。)

  当时的热拉尔甚至想到了——(学生想象回答)课文中用的一个词是——(生答:绝望。)

  出示:最后,绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,辗转数地,冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。

  (指名读)

  师问:当热拉尔知道5岁女儿还活着,他怎么找到她的呢?(女生读)

  师述:哪儿有女儿的消息,他就找到哪儿,枪林弹雨他也要闯,因为有女儿,有亲人,他就——(生答:可以重建家园。)

  (指名读第4节最后一句,齐读。)

  3、观看视频

  师述:40口人的大家庭,由于战争,现在只有一个女儿活生生地站在自己的.面前,久别后的重逢,绝望后的惊喜,热拉尔看到女儿时神情如何?会有什么样的动作?会说些什么,女儿又会说些什么呢?(指名说)

  请你们展开合理的想象,连起来完整地说一说。(小组交流)

  师述:有了女儿,就又有了一份牵挂,有了一份血浓于水的亲情。(释疑)

  (设计说明:在这一环节中,精读课文与品读课文相结合,启发学生积极思维。“扶放”结合,打开学生思维的空间,培养他们思维的敏捷性、独立性和创造性,从而突破教学难点。)

  四、回应开头,情感延伸

  1、师述:让我们再快速浏览这两个小故事。(学了这两个故事,给我们的启迪)

  师问:家是什么? (指名回答)

  2、师述:课文最后一节是这样对我们说的——

  出示最后一节 (齐读、引读)

  师述;没有人关心,没有人安慰,钱再多、房子再大,也感到孤独寂寞。而有了亲人,有了亲情,即使没有房子也可以重建家园。所以家,它是一个地方,但仅仅有这还不行,必须有亲情,充满温馨。

  板书:充满亲情的地方

  3、师述:学到这儿,问题都解决了吗?(释疑)

  4、师述:最后让我们在一首小诗中结束今天的课。

  出示:

  家是什么

  家是一叶小舟,让我们在人生的长河中遮风避雨。

  家是安全的港湾,让我们休息停靠。

  家是用爱筑成的。

  家是用情装饰的。

  家是充满亲情的地方。

  没有亲情和被爱遗忘的人,

  才是真正没有家的人。

  (设计说明:“家”到底是什么呢?回应开头,解决最后的疑问。)

  五、分层作业,自主选择

  1、把热拉尔的故事讲述给自己的爸爸、妈妈或朋友听,可适当地加入人物的神态、动作。

  2、你的家里有谁?是不是充满了温馨?向同学介绍你的家。

  (设计说明:作业根据学生的差异,分层布置。能力强、知识掌握牢固、对自己有信心的学生可以选择作业2,反之则选择作业1。让学生根据自己的学习实际情况和个人爱好,选择不同层次不同类型的作业,这样既保证了学习任务的完成,又使自己的爱好兴趣得到了发展。)

  附板书:

  16、家是什么

  富 翁 有别墅 没有家?

  热拉尔 有女儿 就有家? 充满亲情的地方。

《家是什么》教案15

  活动目标:

  1.理解散文诗《家是什么》的内容并尝试仿编。

  2.喜欢听散文诗,感受家的温暖。

  活动重点:

  理解散文诗《家是什么》的内容。

  活动难点:

  通过活动,感受家的温暖。

  活动准备:

  1、经验准备:幼儿知道屋檐的名称和作用,了解家里的家具、摆设,了解自己家里的人。

  2、物质准备:散文PPT(一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床以及爸爸妈妈的笑脸等图片);轻音乐;温馨的家的图片PPT(其中有各种常见的家具)以及纸质的图片;黑板。

  活动过程:

  (一)说说自己的家(交流关于家的经验)

  1.出示家的PPT。关键提问:猜猜这是什么地方?你从哪里看出来的`?

  2.关键提问:你的家里有什么?有什么用处呢?(对幼儿不是很熟悉的东西,稍微做一点讨论,帮助更多的幼儿了解)

  小结过渡:家里有温暖的床,家里有漂亮的摆设,家里有爱我们的爸爸妈妈,我们都爱我们的家,那家是什么呢?我们来听一首优美的散文诗《家是什么》

  (二)欣赏散文诗《家是什么》(理解散文的内容)

  1.完整朗诵散文诗1-2遍。

  关键提问:听到散文诗里说了什么?能用散文诗里的话说一说吗?

  小结:(根据幼儿的回答,用散文诗内容进行总结)。

  2.出示图片,回忆散文的内容,进一步熟悉散文诗中的句子。

  (1)关键提问:看到这张图片让你想起散文中的哪一句?

  (教师帮助幼儿把散文诗中的句子说完整,并肯定幼儿的表达)

  (2)关键提问:说说你最喜欢哪一句呢?为什么?

  小结:这一句说的和你家里是一样的,所以你喜欢;这一句听了很舒服,所以你很喜欢,……

  过渡:这么好听的话,和老师一起来说说看。

  3.教师再次朗诵散文,鼓励幼儿和老师一起朗诵。

  (教师在朗诵时,适当地放慢速度,引导幼儿说后面的半句)

  过渡:家是一盏灯,一个屋檐,一张柔软的床。家还可以是什么呢?我们来编一编散文诗。

  (三)尝试仿编(说说自己的家是什么)

  1、教师示范:我家有沙发,我想这样编——“家是沙发,有了沙发,累了,回家可以好好地休息”。(教师边说,边把沙发的图片放在黑板上呈现)

  2.提示:你家里还有什么?你也来编一句诗。

  (在幼儿刚开始编的时候,教师要给与多一点的支持,帮助幼儿编一句诗,逐步地放手让幼儿自己去讲述)

  3.师生共同完整朗读仿编的诗句。

  小结:在我们心中,家都是温暖的,我们都爱我们的家。

  (四)延伸活动

  1.引出活动:老师把这首好听的诗歌放在我们的小书房,你们可以去听一听,读一读,编一编。

  2.具体操作:把散文以图文并茂的方式在阅读区呈现出来,并提供一些家中物品的图片,支持幼儿在阅读的过程中替换诗歌内容,尝试创编。同时,将散文诗录在录音机中,幼儿可以听赏,幼儿也可以使用录音机把自己创编的内容录下来。

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