二年级语文下册《开满鲜花的小路》教案

时间:2024-01-15 14:21:55 教案 我要投稿
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二年级语文下册《开满鲜花的小路》教案

  作为一名老师,总归要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的二年级语文下册《开满鲜花的小路》教案,希望能够帮助到大家。

二年级语文下册《开满鲜花的小路》教案

二年级语文下册《开满鲜花的小路》教案1

  教学目标

  【知识技能】

  1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字,会写“邮、递、员”等9个会写字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。

  【过程与方法】理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识。

  【情感态度与价值观】引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。

  【教学重点】

  1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美。

  【教学难点】

  1、指导学生根据课文内容,仿写句子,提升语言运用的能力。

  2、感受生活中的美,热爱生活。

  【教学过程】

  第一课时

  (一)创设情境,导入课题

  1、导入部分:音乐激趣导入活动:

  欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》,让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境,为学习故事做铺垫。

  2、板书课题,指导读课题。

  师引导:“开满鲜花的小路”到底有多美,这些花是谁种下的呢?就让我们一起来读读课文,去寻找答案吧!

  (二)初读课文,识记生字新词。

  1、朗读课文我能行。

  正确朗读课文。

  (1)学生自读课文,课件出示要求:

  (课件出示):

  读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  (2)练读第1—5小节

  谁能把这部分读正确呢?让我们先来试一试吧!

  学生自读,边读1—5小节,边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

  同桌互读,检查自读情况。

  课件出示加拼音的词语,(课件出示):

  yóudìyuánhuánuyuánláimótuchyóujú

  邮递员黄狗原来摩托车邮局

  boujìláiyìduklìpòlelòudònàosàn

  包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧

  学生自由读。指名读,教师相机提示“丧”是平舌音,“车”是翘舌音,“原、员”读音相同,都是整体认读音节,“黄”是后鼻音。

  出示去掉拼音的词语,

  (课件出示):

  邮递员黄狗原来摩托车邮局

  包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧

  采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

  把生词融入课文,再读第1—5小节,读文努力做到不顿读,不拖音。男女生赛读,个别读,鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。

  (3)练读第6—12小节

  用学习第一小节的方法学生自由读第2—5小节,边读边圈画出本小节的生字词。

  出示词语(课件出示)

  cìweixuànlìducihuzlwù

  刺猬绚丽多彩花籽礼物

  谁来读?学生自由读。指名读,教师相机提示“籽”是整体认读音节,也是平舌音,“绚”是前鼻音。

  出示去掉拼音的词语,(课件出示)

  刺猬绚丽多彩花籽礼物

  采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

  把生词融入课文,再读第6—12小节,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。

  2、检查课文朗读

  小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?

  (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)

  (2)指名朗读课文

  (3)自由读全文,争取读得正确流利。

  3、书写生字我能行。

  出示生字(课件出示)邮递员原车礼黄叔局

  (1)自己读一读,指名读,读准音。

  (2)指导书写。

  课件出示这些字的笔顺(可以动画效果一笔一笔展现)

  教师范写相机重点指导“原、递、车”:

  “原”半包围结构,撇要写长,里面是“白+小”。

  “递”的也是半包围结构,注意书写笔顺,先写“弟”,再写“辶”。

  “车”的笔顺是:横、撇折、横、竖。

  ——学生描红,练写。(课件出示):(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。

  (3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。

  (4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的`字能做到正确,整洁的就加颗星。)

  (三)巩固练习

  1、打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)

  2、教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。

  第二课时

  (一)出示图片,情景导入。

  同学们,假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学(出示图片),你会有什么样的感受?如果路边开满了这样美丽的鲜花,(出示图片)你又是什么样的心情呢?今天就有这样的一条路,从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路,这是怎么回事呢?大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。(板书题目)齐读题目。

  (二)复习旧知,朗读课文。

  1.自读课文,要求读准每个字音,把课文读通顺,读流利。

  2.老师检查认字情况(开火车读生字)。

  3、检查读课文朗读情况。

  (三)合作探究,深入研读

  1、学习第1—5自然段

  (1)长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么?

  (一个包裹。)

  (2)包裹里面有什么?

  (一堆小颗粒,鼹鼠也不认识。)

  (3)鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么?

  (包裹破了,花籽漏在路上了。)

  (4)从哪里知道的?鼹鼠的心情怎样?

  根据学生回答,出示:松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来,包裹破了,里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。

  (鼹鼠的心情“很懊丧”。)

  “懊丧”是什么意思?(伤心失意,形容震惊失色)

  指导朗读:重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”,读出花籽漏在路上的过程,更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。

  2、学习6—12自然段

  (1)第二年春天,在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么?

  (通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。)

  这条开满鲜花的小路是怎么样的?你从文中哪些词语看出?

  (绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇)

  这些词语是什么意思呢?谁来说一说?

  鼓励学生根据自己的理解,充分发挥想象去说。

  出示:门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

  仿写:房子旁边

  山坡上

  (2)刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花,分别是怎么说的?鼹鼠又是怎么回答的?

  出示:

  刺猬太太惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”

  狐狸太太奇怪地说:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”

  鼹鼠先生回答道:“我不知道!”

  指导朗读:用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情,读出铺满鲜花的小路的美。

  (3)请你猜一猜,这花是谁种的?

  (这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。)

  (4)去年,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物?从文中找出相应的句子读读。

  (长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽)

  出示:松鼠太太给鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽,这是多么美好的礼物呀!”

  分角色朗读指导:用惊喜、赞美的语气读好6—12自然段,读出花路的美丽、多彩。

  (学生读到一处,课件出示一处的画面。)

  (四)拓展延伸。

  1、你喜欢我们周围生活得环境吗?你喜欢我们的学校吗?怎样让我们生活得环境变得更美?怎样做我们的学校变得更美?

  2、说说你想为我们的学校做些什么?学生发言。

  (五)总结提高

  鲜花不仅为人们带来美的享受,给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你

  们这群爱美的天使,我们的生活将变得更加美好。(希望同学们也奉献自己的爱心,关心身边每一个人,让我们的生活变得更加美好。)

  板书设计

  3开满鲜花的小路

  花籽一堆颗粒

  撒落在路上带来美好、快乐、和谐

  小路上开满鲜花

二年级语文下册《开满鲜花的小路》教案2

  一、教学目标:

  1、有感情地朗读课文;

  2、读懂故事内容,理解寓意。

  二、教学重点:

  理解故事所蕴含的深刻寓意。

  三、教学过程:

  (一)创设情境,揭示课题

  1、春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。

  这节课,我们将学习第三课《开满鲜花的小路》

  2、请同学们打开书本,以自己喜欢的方式读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?

  (二)细读课文,体会角色

  1、从刚才同学们的回答中,我们知道了课文中出现了三个角色,他们分别是——(师生齐说,师相机贴板书)。那你最喜欢谁呢?(学生跃跃欲试)。

  2、老师先不着急让你们回答这个问题,请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句,并且好好地读一读。

  3、生划、读。

  4、都找到了吗?都会说吗?现在请大家四人一小组交流一下,说说你最喜欢谁?为什么?(请结合具体的语言文字说说)。另外,老师在这里也要提一个小小的要求:在交流时要学会倾听,你的回答将是刚才同学的纠正或补充)。

  5、生分小组讨论交流。

  6、看来同学们合作得不错,那谁先来说一说呢?

  A、我喜欢完好的水罐,因为他总能把水满满地运到主人家,多了不起!

  B、我喜欢破水罐,因为他善良,能为跳水工着想,想到他花了力气,却得不到满满的一罐水。

  我也喜欢破水罐,因为他可以一物三用,既可以罐水,又能浇灌一路花香,还能给主人带来花香,真是一举多得!

  评价语:你说的真有道理!你真会欣赏!你说得太好了!

  C、我喜欢跳水工,因为他聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。

  (三)聚焦人物,发现感悟

  1、同学们都看到了这三个角色的闪光点,如果你就是那只完好的水罐,看到自己的优点,你心里会怎么想?(我请喜欢好水罐的同学来说说)

  是啊,你们走进了它的心里,完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。

  2、如果你是那只破水罐,心里又是怎么想的?

  3、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”,这是为什么呢?

  细细品读§2,你从哪里知道的?

  4、指名读该句后问:“这里的你指谁”(跳水工)。“应有的回报”是什么?(满满的一罐水)这是谁的想法?从这一想法中你体会到什么?

  5、是啊,破水罐是如此的自卑,那谁来读好这些话呢?(指名读、评价、齐读)

  6、他惭愧极了,听了同学们的朗读,老师也感受到了破水罐自卑的心理,他觉得没有很好地回报跳水工。那你认为他的想法对不对呢?(不对)。不对在哪里?

  7、跳水工也这样安慰他。出示一句话,女生读。为什么要注意小路旁那些美丽的花儿?

  8、引读。于是跳水工就对他说——是啊,当他们上山时——但到了小路的尽头——

  没想到,他竟然再一次向跳水工道歉了,从中你感受到了什么?(破水罐还是没有认识到自己的价值,他还是很自责、惭愧、极度的自卑)。是啊,他只看到了自己的缺点,却没看到自己的优点。

  9、如果此时你也在这条小路上,你会怎么来安慰破水罐呢?同学们,你们真会安慰人!你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。请大家好好地品读跳水工说的`话,从中你读懂了什么?

  A、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。

  B、跳水工并不责怪破水罐,而是巧妙地利用了他的缺点,充分发挥了破水罐的作用。

  C、跳水工其实很感谢破水罐,感谢他给主人带来了花香。

  D、跳水工觉得破水罐很好地回报了他,因为他创造了一路花香的奇迹。

  E、跳水工很会讲道理,他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心,而是通过事实,让破水罐认识到自己也有存在的价值。

  10、同学们真会读书!从跳水工的话中竟读出这么多的内涵,那谁来读好跳水工的话呢?(指名读、评价、齐读)

  11、破水罐听了跳水工的这番话后,你想他会对跳水工说些什么呢?

  A、谢谢你,跳水工!让我认识到了自己的作用。

  评价语:你说出了破水罐的心声。

  B、跳水工,我以后不会在自责了……

  评价语:你说出了破水罐的内心独白。

  C、我会一如既往地浇灌那些花,好让主人每天都能欣赏到美丽的花。

  12、过渡:跳水工很会讲道理,他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心,而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值。

  再次齐读跳水工的话。

  (四)总结升华,齐读全文

  1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发,那你能谈一谈自己的感受或是收获吗?

  2、同学们,其实我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定也是一路花香。

  最后让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。(齐读全文)

  3、(升华)同学们,愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……

二年级语文下册《开满鲜花的小路》教案3

  教学目标:

  1、认识“邮、递”等14个生字,读准多音字“啊”,会写“鲜、邮”9个字,会写“鲜花、邮递员”等14个词语。

  2、分角色朗读课文,读好角色的语气。

  3、能借助图画,仿照例句写句子。

  4、能借助插图讲故事,知道“美好的礼物”指什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。

  教学重点:

  1、正确识字、写字。

  2、分角色朗读课文,读好角色的语气。

  教学难点:

  1、分角色朗读课文,读好角色的语气。

  2、借助插图讲故事。

  课时安排:

  共2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入

  (一)板书“小路”,指名读词。

  (二)看,这条小路上开满了鲜花。(出示开满鲜花的小路图片)这是一条开满鲜花的小路。板书课题。

  (三)“鲜”是我们要学习的生字,有什么好办法记住它?(鱼和羊,组成鲜)用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看,这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字,古时候,人们将鱼和羊混合在一起烹食,味道真是鲜美极了,所以古时候就有“鱼咬羊,其味鲜”的说法。

  (四)强调“鲜”字的写法。(“鱼”作偏旁时,第八笔横改提;右边的“羊”,竖要写得直而正。)师范写,学生跟随老师书空“鲜”。

  (五)指名读课题,强调“的”读轻声。齐读课题,读出小路的美丽。就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。

  二、初读课文,认读字词

  (一)自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  (二)同桌互相认读双横线里的生字,检查字音。

  (三)出示生字卡片,小老师教读时强调“漏、礼”是边音,“丧、籽”是平舌音,“懊、啊”是零声母音节,“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读,去拼音齐读。

  (四)认读生词。

  1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”

  (1)结合生活实际,介绍邮局的作用、邮递员的职责,读词“邮递员、邮局”。

  (2)看图片理解“包裹”,读词“包裹”。

  (3)人们可以到邮局将包裹寄出去,这就是“寄包裹”,读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹,这就是“领包裹”,读词“领包裹”。

  领取包裹时,得出示“包裹单”,出示“包裹单”的图片,读词“包裹单”。

  2、小老师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“懊丧”

  (1)强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。

  (2)读词“花籽”,出示“花籽”图片,这就是花的种子。将花籽播撒在土地里,就会开出鲜花。出示“鲜花”图片,引导学生找找画面中的“鲜花”有哪些颜色?颜色如此之多,景色如此美丽,用书上的一个词来形容,这就叫“绚丽多彩”,读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。

  3、指名读,全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”,强调数量词的使用要准确。

  4、开火车读词语。

  5、读准多音字“啊”。

  (1)出示句子:啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。

  强调“啊”在这句话里读四声。

  指名读句子,齐读句子。

  (2)出示句子:多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美好的礼物啊!

  强调“啊”在句末词尾,这时的“啊”读轻声。

  指名读句子,齐读句子。

  三、再读课文,整体感知

  (一)轻声朗读课文,找一找:课文中出现了哪些动物?用小方框标出来。

  (二)全班交流后,认读词语:

  邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太

  狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸

  强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时,第二个字读轻声。

  (三)这个童话故事有这么多的小动物出场,多么令人期待。下面就让我们走进第一至五自然段,看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么?

  四、学习第一至五自然段

  (一)学习第一自然段

  1、指名读第一自然段。

  2、指导朗读:邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了,他会怎么喊?真响亮,只有这样,鼹鼠先生才会听见。(指名读句子)

  “包裹单”读得真清楚,听了这样的喊声,鼹鼠先生才会清楚邮递员究竟送来了什么。(指名读句子)

  “您的包裹单”,多么有礼貌的黄狗先生啊。(指名读句子)

  (二)学习第二至四自然段

  1、师讲述第二自然段,鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹,指名读第三自然段,体会鼹鼠先生心情的急迫。

  2、鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价:一个“请”,一个“您”,读得真清楚,鼹鼠先生真有礼貌。(指名读句子)

  (三)学习第五自然段

  1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀,他知道了吗?

  2、从哪读出来的?(指导朗读第五自然段)

  3、一心想知道答案,却落了个空,鼹鼠先生该多失望啊,这就是“懊丧”。(读词“懊丧”)指导读第五自然段。

  (四)借助板书说说第一至五自然段的内容。

  邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒,于是去问松鼠太太,结果发现包裹破了,小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很懊丧。

  评价:同学们结合板书,抓住1—5自然段中小动物之间发生的事情,用几句话把它清清楚楚地说了出来,可真了不起。

  (五)还会发生什么故事呢?让我们下节课继续学习。

  五、发现规律,指导书写

  (一)认读“递、原、局”。

  (二)看结构。观察三个字的结构:半包围结构。

  (三)看比例。强调:书写半包围结构的字时,要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。

  (四)重点指导。范写“递、局”:“递”字先写“弟”,再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上,第五笔竖折折钩紧贴横中线;“走之底”第二笔写得要短小,最后一笔捺要舒展。“局”第一笔横折位置在上半格居中,内部饱满,第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。

  (五)学生先描后写,教师巡视指导间架结构和关键笔画。

  (六)集体讲评。选具有代表性的学生作品,屏幕呈现,然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

  (七)抄写词语“鲜花、原来”。

  第二课时

  一、复习字词,回顾导入

  (一)上节课,我们一起认识了一位新朋友:鼹鼠先生,他要考考大家还认不认识这些词语宝宝。指名读,齐读。

  第一行:邮递员邮局寄包裹

  第二行:刺猬花籽礼物懊丧(强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准)

  第三行:绚丽多彩五颜六色花朵簇簇(这些都是表现花朵的词)

  第四行:一个包裹一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片绚丽多彩的鲜花(数量词的搭配真准确)

  (二)通过上节课的`学习,大家知道了什么?(出示上节课的板书,回顾第一至五自然段内容)

  二、学习第六至十二自然段

  (一)学习第六自然段

  1、包裹破了,里面的东西不见了,鼹鼠先生很懊丧。时间悄悄地过去,春天来了,鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。

  2、出示句子:

  啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。

  通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。

  指名读句子,找找两句话的不同,不加这个“啊”可以吗?(体会“啊”表示惊奇、兴奋、开心、赞叹的情感。)

  3、指导朗读。

  这条小路开满了鲜花,多美啊!(指名读)

  小路上的鲜花是什么时候长出来的呢?鼹鼠先生真奇怪。(指名读)

  这条小路大变样啦!(指名读,齐读)

  (二)学习第七至十二自然段

  1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上,沿途经过了谁的家门?默读第七至十二自然段,找出答案,用小方框标出来。(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)

  2、房屋的主人们都看见了什么?用横线标出来。她们又说了些什么?用波浪线标出来。

  3、全班交流。

  句子一:看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”

  句子二:看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”

  句子三:松鼠太太走出门,看见门前的小路上花朵簇簇,小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

  松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”

  4、学习句一、句二。

  (1)出示“鲜花”的图片,你的眼前出现了怎样的情景?(生自由说)

  (2)赤橙黄绿青蓝紫,这些鲜花色彩丰富又鲜艳,这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。(读词语)

  (3)放眼望去,眼前出现的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色的鲜花”。

  (4)出示:门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

  门前怎么样?(指名读句子)

  哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花?(指名读句子)

  出示插图,指导学生用“什么地方怎么样”的句式,说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。

  自主选择地点再说一说,尝试把句子说完整,说具体。全班交流。

  (5)如果你就是刺猬太太和狐狸太太,看到这样的鲜花,看到这样的美景,你会想些什么?(体会“惊奇”“奇怪”,读词语“惊奇地说”“奇怪地问”。)

  (6)指导朗读两个问句,读出惊奇、奇怪的语气。

  (7)还会想些什么?(体会“感谢”“赞叹”)

  (8)这样的美景有谁会不喜爱呢?刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感叹句,读出感谢、赞叹的语气。

  (9)再细细读读这两句话,想一想:这两句话说的是什么意思?

  这两句话说的是同一个意思,表达的是同样的感情,但使用的语言却不一样,请火眼金睛的你们,找一找两句话用词方面的不同。

  同一个意思,作者却使用了不同的表达,语言多么丰富啊。(全班齐读)

  (10)面对刺猬太太和狐狸太太的惊奇与赞叹,鼹鼠先生怎样回答的?(指名读,他也摸不着头脑呢!)

  (11)师生合作读第七至十自然段,练习分角色朗读。

  5、学习句三。

  (1)松鼠太太看见了什么?指名读句子。

  (2)鲜花不仅色彩绚丽,而且到处都是,这儿一簇,那儿一簇,这就是“花朵簇簇”。指名读词。

  (3)这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢?(想象)

  (4)看到这欢乐的画面,松鼠太太对鼹鼠先生说——指名读。

  (5)出示:这是多么美好的礼物啊!“这”指的是什么?从哪儿读出来的?(结合前文读懂“这”)

  (6)长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了快乐和温暖,这样的礼物就是美好的礼物。(体会赞叹、感激的情感。)

  指导朗读,全班齐读。

  (7)听到松鼠太太的赞叹,看到这开满鲜花的小路,鼹鼠先生此时的心情如何?(快乐、开心、惊喜)

  三、总结课文,表演朗读

  (一)故事读到了这里,我们和松鼠太太一样恍然大悟,春天里盛开一路的鲜花,竟源于包裹里无意洒落的花籽。这美好的礼物,在每个人的心里播下了快乐、美丽和希望。

  (二)分角色表演读课文第六至十二自然段,将这个美丽的故事表演给大家看。(四人小组合作练习读,指名一组戴头饰表演读)

  (三)借助插图讲故事。

  1、同学们表演得真不错,下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢?老师有个法宝。讲故事的时候,我们要把一句话变成三句话,有了这个本事,你就能把故事讲得栩栩如生了。

  2、我们来练习一下。

  (1)出示:松鼠太太走出门,看见门前的小路上花朵簇簇,小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。指名读。

  (2)怎么把这一句话变成三句话呢?师读:松鼠太太走出门,看见——(生接读)

  (3)看看课文中的插图,想想:春风中,盛开的花朵会怎样?

  (指名说)花朵会摇摆,会舞蹈,多么生动啊。

  (4)仔细看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太,他们还会干些什么,说些什么?结合插图大胆想一想。(指名说)小动物会追会跑,会笑会说,故事就生动了。

  (5)现在将这几句话连起来讲一讲,自己说给自己听。

  (6)指名上台讲,点评是否能做到讲具体、讲生动。

  (7)根据插图,结合想象,让故事中的小动物活起来、动起来、说起来,故事就会讲得生动又有趣,用这样的方法试着讲讲故事。(自己说给自己听,指名讲,点评。)

  (8)同学们回家后,还可以把这个故事讲给家人听。

  (四)美好的童话故事给我们带来了好心情,这不也是一份美好的礼物吗?想一想:生活中还有哪些美好的礼物?(全班交流)

  (五)总结:珍惜得到的美好礼物,给予他人美好的礼物,这个世界就会变得更美好。

  四、发现规律,指导书写

  (一)认读“礼、邮、叔、堆”。

  (二)看结构。观察四个字的结构:左右结构。

  (三)看比例。书写左右结构的字时,应该观察左右两部分高低宽窄的变化,其中“礼”左右均等,“邮”“叔”左宽右窄,“堆”左窄右宽,同时需注意左右两部分的高低错落。

  (四)重点指导。范写“堆”:“隹”的单人旁竖要写在竖中线上,直而长,四横之间等距,最后一横稍长。

  (五)学生先描后写,教师巡视指导间架结构和关键笔画。

  (六)集体讲评。选具有代表性的学生作品,屏幕呈现,然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

  (七)抄写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物”。

二年级语文下册《开满鲜花的小路》教案4

  一、教材分析:

  这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。它告诉我美好的事物才是的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。这篇课文适合表演读和分角色朗读,学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容。

  二、教学目标:

  1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

  3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

  4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

  5、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

  6、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

  7、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

  三、教学重难点:

  1、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

  2、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

  3、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

  四、课时安排:

  两课时

  五、教学准备:

  课件

  第一课时

一、教学目标:

  1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

  3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

  4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

  二、教学重点:

  识记生字,分角色朗读课文。

  三、教学过程:

  一、自读识字

  1、激趣导入。

  师:同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?

  板书:开满鲜花的小路。是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。

  今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧!

  2、初读识字。

  (1)你们想读一读这个故事吗?

  (2)那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音,读通句子。

  3、学生朗读课文,自主学习。

  4、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗?

  第一关:看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。

  5、师:大家真棒,第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。

  (1)开火车读生字。

  (2)请个别同学试读。

  6、第三关:下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)

  (1)指名学生当小老师领读。

  (2)开火车读一个组一个词,进行检查过关。

  7、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。

  (1)生自由认读。

  (2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。)

  (3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。

  (4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。

  (5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。

  8、检查读生字词。

  同桌互相读生字,画笑脸鼓励。

  二、品读领悟。

  1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下:

  课件出示:课文中出现的动物有、)和。(训练学生说完整的话)

  借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进行记忆。

  2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。

  (课件出示)

  (1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!

  (2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!

  (3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

  3、品读。

  (1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?

  (绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。)

  (2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?

  (五颜六色)

  小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?

  这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?(读完请学生评价)

  (3)分角色朗读7—11自然段。

  4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧!

  三、拓展延伸。

  思考:这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!

  四、作业。

  1、抄写生字并组词。

  2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

  第二课时

  一、教学目标:

  1、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

  2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

  3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

二、教学重难点:

  在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

  三、教学过程:

 一、复习导入。

  1、师:鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?

  (生:想!)

  2、走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么?

  (指名认读生字)

  3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!

  (点击“花朵”出现生词)

  学生开火车认读。

  4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺,齐读。

  二、分角色朗读课文。

  1、找出课文的7—11自然段,先自由读一读。

  2、分角色朗读。

  (根据小组,进行分角色朗读。)

  3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”

  (1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!

  (2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!

  (3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

  三、探究:开满鲜花的小路是怎么来的?

  1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示:

  (1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?

  (2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?

  (3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?

  2、小班内交流讨论,做好分工。

  3、请同学汇报交流。

  生1:是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

  生2:这个包裹里面装的是花籽,鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

  师:这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的'小路上的呢?

  生2:鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来包裹破了,里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。

  师:从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?

  生3:漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。

  师:那鼹鼠先生愿意撒在路上吗?

  生4:不愿意。

  师:从哪个词了解到的呢?

  生5:懊丧。

  师:你能说说懊丧的意思吗?

  生6:懊悔、沮丧。

  师:你能用懊丧说一句话吗?

  生:……

  师:为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?

  生1:因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。

  生2:因为这些花都很美。

  生3:因为这些花是拿来给大家欣赏的。

  生:……

  4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵,这些花朵开在路边,供大家欣赏,多么美好!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!同学们,有好的东西,我们要学会和大家一起分享。

 四、拓展延伸。

  课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物?大家一起说说吧!

  五、作业。

  我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?为什么说它美好呢?

二年级语文下册《开满鲜花的小路》教案5

  教学目标:

  1.认识14个汉字,会认会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。

  2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

  3.在分角色朗读的基础上,品味人物语言的特点。

  教学重点:

  1.认识14个汉字,会认会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。

  2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

  教学难点:

  在分角色朗读的基础上,品味人物语言的特点。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1.谈话导入:今天老师来给大家讲一个小故事,故事里有花,有小路,有鼹鼠,有长颈鹿……大家想听吗?(出示课件)(播放音乐链接:长脖子的长颈鹿)

  2.齐读课题《开满鲜花的小路》。

  二、初读课文,整体感知

  1.我们读一读课文,找一找文中的小动物们有哪些?

  2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

  3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

  4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

  5.努力把文章读流利,有感情地朗读。

  三、生字认读,读准字音

  1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

  2.出示生字指读:邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。

  3.注音领读。

  4.重点认读:裹、籽、粒、猬、邮。

  (1)比较认知“籽”和“粒”:两个字都是左右结构,米字旁。由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。(出示谜语帮助识记生字。)

  (2)“邮”字强调偏旁是“软耳刀”,想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢?(预设:郑……)在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。(出示邮递员的图片,帮助理解生字。)

  (3)“裹”偏旁是“衣”,中间是“果”,会意字。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(出示谜语帮助识记生字。)

  (4)“猬”是左右结构的字,按照汉字书写的`要求,书写时候注意衔接。占格要均匀,把字写好看。(出示刺猬的图片,帮助理解生字。)

  5.猜谜语。

  大衣里面装苹果——裹

  小米生宝宝——籽

  大米站起来——粒

  6.开火车读准字音。

  四、情景朗读,感知文本

  导学:这是一个关于“礼物”的小故事,故事里有花,有小路,有鼹鼠,有长颈鹿……大家想听吗?一起来学习《开满鲜花的小路》。

  1.邮递(yóudì)员黄狗在门口喊:“鼹鼠(yǎnshǔ)先生,您的包裹(guǒ)单!”(鼹鼠先生和长颈鹿是好朋友哦!试着读出来!)

  2.原来,长颈(jǐng)鹿大叔给鼹鼠先生寄(jì)来了一个包裹。(长颈鹿送礼物给鼹鼠,鼹鼠很开心。)

  3.鼹鼠先生赶紧骑(qí)着摩托车,到邮局(jú)去领包裹。他回家后打开包裹,看见一堆(duī)小颗粒(lì),可认不出是什么东西。(真好奇啊!包裹里面会是什么呢?)

  4.鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?”(要有礼貌地读出请教别人的语气哦!)

  5.松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来,包裹破(pò)了,里面的东西不见了。看来都漏(lòu)在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧(àosàng)。(怎样的心情是懊丧呢?你能不能读出来呢?)

  6.春天来了,鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊(ā),通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。(好美的小路啊!好开心啊!)

  7.鼹鼠先生路过刺猬(wèi)太太家,正巧(qiǎo),刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚(xuàn)丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”

  鼹鼠先生回答:“我不知道!”(是谁做的这件事情呢?)

  8.鼹鼠先生路过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”

  鼹鼠先生回答:“我不知道!”(是谁做的这件事情呢?谁也不知道。)

  9.鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇(cù)簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。(大家玩得好开心啊!)

  10.松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”(原来是这样!多美好的礼物啊!)

  五、课堂展示

  1.小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。

  准备角色:鼹鼠先生、黄狗邮递员、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太。

  2.小组里讨论一下你觉得文中的谁最可爱,分享一下理由。

  六、学写生字

  课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

  1.出示生字:邮、递、员、黄、原、叔、车、局、礼。

  2.指导学生观察写法,板书笔顺。

  3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。

  重点学习:“邮、递、礼、原”的注意要点。(预设:“递”“辶”做偏旁的写法。“邮”想一想其它软耳旁的字。“礼”注意偏旁里有一点。“原”注意里面不是“泉”。)

  4、学生临习生字。

  七、巩固练习

  1、打开“基础训练-《开满鲜花的小路》”,一起来闯关吧!

  2、完成配套练习册。

  第二课时

  一、复习引入

  1.出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。

  2.给生字组词,开火车组词。出示词语,开火车读词语。

  3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。

  4.复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。

  5.出示同音字进行训练与积累。

  6.学习生字,说一说同一个偏旁的字有什么特点。

  7.出示图片,导入新课。

  二、课文赏析

  (一)品读第1—5自然段。

  邮递(yóudì)员黄狗在门口喊:“鼹鼠(yǎnshǔ)先生,您的包裹(guǒ)单!”原来,长颈(jǐng)鹿大叔给鼹鼠先生寄(jì)来了一个包裹。

  1.看谁读得好,读出了哪些信息呢?

  2.你从哪些词语中读到的呢?

  3.课文一开头出现了几个小动物,他们分别是什么关系呢?

  4.“喊”这个词语可以读出来什么?

  鼹鼠先生赶紧骑(qí)着摩托车,到邮局(jú)去领包裹。他回家后打开包裹,看见一堆(duī)小颗粒(lì),可认不出是什么东西。

  鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?”(要有礼貌地读出请教别人的语气哦!)

  松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来,包裹破(pò)了,里面的东西不见了。看来都漏(lòu)在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧(àosàng)。

  1.你从“赶紧”这个词语看出来什么呢?

  2.观察一下标点符号的用法。

  3.鼹鼠先生和松鼠是什么关系呢?

  4.怎样的对话符合他们的身份呢?试着读一读。

  5.仿照例子写句子。

  问答式的句式训练:

  例:问:鼹鼠先生去问松鼠太太一个什么问题?

  答:鼹鼠先生向松鼠太太请教包裹里是什么东西。

  懊丧:懊恼沮丧。(出示图片,帮助了解。)

  (二)品读第6—10自然段。

  春天来了,鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊(ā),通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。

  鼹鼠先生路过刺猬(wèi)太太家,正巧(qiǎo),刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚(xuàn)丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”

  鼹鼠先生回答:“我不知道!”

  鼹鼠先生路过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”鼹鼠先生回答:“我不知道!”

  1.你曾经见过什么样子的“路”?

  2.这条小路开满了鲜花,看着很高兴的。

  3.一条()的小路,试着说一说吧!

  4.两个对话,两个“惊奇”,请体会小动物的心情。

  (三)品读第11—12自然段。

  鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇(cù)簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。(大家玩得好开心啊!)

  松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”

  1.交流分享:照样子说句子。

  门前开着一大片(绚丽多彩)的鲜花。

  门前开着一大片()的鲜花。

  房子旁边()。

  山坡上()。

  ……

  2.照样子写词语。

  花朵簇簇:雪花飘飘凉风习习

  快活地跳:开心地玩惊喜地笑

  3.去年的花籽到了春天,变成了开满鲜花的小路。这是多么美好的礼物啊!

  4.试着用“多么”说句子!

  5.生活中还有什么也是美好的礼物啊?

  三、课堂展示

  1.有感情地朗读课文,讲一讲这个故事。

  2.有感情地朗读课文,看谁读得有感情!

  四、巩固练习

  打开“阅读训练-《开满鲜花的小路》”,一起来闯关吧!

  五、作业布置

  1.写会本课生字;

  2.把积累的好词好句子写到小本本上。

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