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《玲玲的画》教案

时间：2022-12-15 13:52:40 教案我要投稿

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《玲玲的画》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《玲玲的画》教案，欢迎大家分享。

《玲玲的画》教案

《玲玲的画》教案1

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写要求写的生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重难点

　　正确流利地朗读课文，在朗读中感悟爸爸话语中的深刻含义。

　　一、谈话导入

　　看，老师给小朋友带来了一位小伙伴（出示头像），瞧她笑眯眯的样子多可爱呀，她还在向我

　　们打招呼呢，让我们一起喊出她的名字吧。谁愿意把玲玲的名字写到黑板上？

　　1、请生上台板书“玲玲”。

　　2、师请全体学生用手指模拟写，并由上台学生领读“玲”。

　　3、师解释“玲”的写法，注意左边王字旁，右边是令而不是今天的今。

　　玲玲不仅很可爱，画画也很好，今天我们就来学习《玲玲的画》。

　　1、师将课题补充完整。

　　2、齐读课题两遍。

　　二、初读课文

　　玲玲究竟画了些什么呢？请大家翻书到P116页，自由读课文，注意三点要求：

　　1）标注段落、划出生字、词语；

　　2）注意读准字音，读通句子；

　　3）想一想，课文讲了一件什么事？

　　刚才大家读的多认真啊，课文共几段？谁来告诉我们课文主要讲了一件什么事情？找一生汇报

　　，师适时评价。

　　三、再读课文，重点分析

　　出示第一幅画，这是玲玲花了好长时间画出来的，可是没想到这幅让玲玲非常满意的画却经历

　　了一场小小的风波，在这场风波中玲玲还懂得了一个道理呢！请大家再读课文，把玲玲通过这

　　件事情明白的道理划出来。

　　生汇报，全班齐读，师相机板书：坏事变好事

　　1、坏事

　　快速默读课文，找一找课文中的坏事是什么？哪一小节写了这个内容？请大家读一读，并划出

　　相应句子。

　　生汇报，

　　出示课件：[就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。]

　　师相机板书：弄脏了

　　1）将句子中标红的词各读三遍，边读边想，这是表示什么的词？

　　2）生汇报，师引导这是象声词或拟声词，师可再提示类似象声词，生活跃发言，师适时请生

　　用象声词说一句完整的话，可指句2-3人。

　　4）师：点评，大家造的句都很棒，我们在写作时适当地使用象声词，会使文章变得更加生动

　　、有趣。

　　5）画弄脏了，真是一件坏事，老师想到一个办法，重新画一张不就行了吗？

　　生：不行，重画一张已经来不及了。

　　师：这话是谁说的？

　　生：玲玲说的

　　师：谁愿意当玲玲给我们读一读这句话？

　　出示课件，师引读，全班齐读：

　　玲玲焦急地说：“……”

　　玲玲皱着眉头说：“ ……”

　　玲玲伤心地说：“ ……”

　　玲玲边哭边说：“ ……”

　　2、好事

　　是啊，事情的`确是糟糕透了。可是(师指板书)好事又是指什么呢？

　　生汇报，师提示玲玲此时的心情，指名并全班读最后一段，师相机板书：得奖了

　　3、坏事如何变成好事

　　师：指板书，明明画弄脏了，怎么又会得奖呢？请大家在课文中找出相应的句子，用横线在书

　　上划出来。

　　生汇报，师请其领读：

　　1）全班边读边思考，玲玲是个怎样的孩子？

　　生汇报：勤动脑、善思考等，师相机红粉笔板书：动脑筋

　　2）师结合板书，坏事变成好事，除了玲玲动脑筋外，还离不开谁的帮助？

　　生汇报：爸爸的帮助

　　4、爸爸的帮助

　　1）师：课文中有爸爸和玲玲的几次对话，请同桌之间分角色读一读。

　　2）出示课件：

　　一组示范——请生点评再次重复——男生女生分角色读

　　（生分角色读文时，师适时加旁白）

　　师：让我们再来读读这个道理

　　出示课件，让我们把这个道理记在心里吧！用1分钟记忆，老师和你们比赛看谁先背会、征求

　　学生意见师先背——个别背——集体背

　　四、识字识字

　　大家课文学得这么好，生字还有问题吗？老师现在想考查一下，谁敢接受挑战？

　　出示词语课件（带拼音）

　　1、请小老师分排领读。

　　2、生分为三组读词。

　　3、男女生分组比赛读词。

　　课件词语去拼音

　　师：现在老师把拼音去掉，大家还认识吗？

　　1、开火车读（单列火车）

　　2、指名读

　　3、全班齐读

　　除了屏幕上的词外，这些生字宝宝还可以和其它的小伙伴组成新词，请大家看词卡。

　　可随机采取指名读、小老师领读或开火车读等方式。

　　师点评

　　五、拓展总结

　　1、通过今天的学习，你们受到了什么启发呢？

　　生汇报，师点评，著名科学家爱因斯坦说过，出示课件：“学习知识要善于思考，思考，再思

　　考。我就是靠这个方法成为科学家的。”

　　2、结合板书，因为玲玲善动脑筋，使一张弄脏的画最后在比赛中得了奖，想不想欣赏一下玲

　　玲获奖的画？

　　出示课件：《我家的一角》

　　师总结：

　　我们在学习、生活中肯定也会碰到各种问题，我们选择逃避吗？是害怕吗？会放弃吗？是的，

　　只要我们开动脑筋，一定能找到解决问题的办法。我相信咱们**班的同学们肯定会像玲玲一样

　　，做一个善于思考的好孩子，让我们的生活更加精彩！

　　板书设计：

　　弄脏了坏事

　　25玲玲的画画小花狗动脑筋变

　　得奖了好事

《玲玲的画》教案2

　　【学习目标】

　　１、会认玲等８个生字，会写叭等９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　１、课件出示小女孩像，问：

　　你想认识她吗？认真看老师写她的名──玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，玲字在人名中用得较多）

　　２、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

　　二、学习生字，读通课文

　　１、老师范读课文，要求学生听准字音。

　　２、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

　　３、检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

　　４、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：

　　幅字不要读成fǔ，要读fú。

　　催字要读平舌音cuī。

　　睡字要读翘舌音shuì，它和眼睛相关，因此是目字旁。

　　脏字读平舌音zāng，它还有一个字音是zàng，心脏的脏。

　　５、学生在小组内互相检测本课生字的读音。

　　６、引导学生正确地朗读课文（采用多种形式的读，让学生读通课文）。

　　三、理解词意，感语课文

　　１、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　２、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

　　３、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地端详催等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来）

　　４、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

　　５、理解爸爸的话好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。

　　四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

　　１、这样的`事，你遇到过吗？跟大家说一说。

　　２、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

　　五、作业

　　制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：

　　１、你认识吗（集中展示课外认识的字）；

　　２、你知道吗（集录课外积累的词语）；

　　３、你能猜出来吗（字谜集锦）。

　　第二课时

　　一、读一读，巩固所学知识

　　１、认读生字词。

　　２、有感情地朗读课文。

　　二、演一演，加深对课文的理解

　　课文我们已经学过了，谁原意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

　　三、写一写，牢记生字字形

　　本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）

　　重点指导糟楼二字的书写。（注意提示糟字右上部件的笔顺，楼字右上的米要小些，女的横笔要长）

　　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

　　四、练一练，积累好词佳句

　　１、抄写并背诵爸爸最后说的话。

　　２、抄写文中自己喜欢的词语和句子。

　　五、小结

　　【教学后记】

　　在我们的生活中让坏事变成好事的事例并不多，更不符合二年级学生的生活经验，因此，我认为，这篇文章的价值观目标应定在，让学生懂得，碰到困难要善于动脑筋，这样才能启发并教育学生。

《玲玲的画》教案3

　　学习目标

　　1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学流程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、课件出示小女孩像，问：

　　你想认识她吗?认真看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。(告诉学生，“玲”字在人名中用得较多)

　　2、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

　　二、学习生字，读通课文

　　1、老师范读课文，要求学生听准字音。

　　2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

　　3、检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

　　4、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：

　　“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

　　“催”字要读平舌音“cuī”。

　　“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。

　　“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

　　5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。

　　6、引导学生正确地朗读课文(采用多种形式的读，让学生读通课文)。

　　三、理解词意，感语课文

　　1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

　　3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)

　　4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

　　5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

　　四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

　　1、这样的事，你遇到过吗?跟大家说一说。

　　2、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做?

　　五、作业

　　制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：

　　1、你认识吗(集中展示课外认识的字)

　　2、你知道吗(集录课外积累的词语)

　　3、你能猜出来吗(字谜集锦)

　　学习目标：

　　1、认识玲、祥等8个生字，会写叭、玲等9个字以及楼梯和脑筋两个词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　课前准备：

　　多媒体课件(3组)

　　学习时间：

　　两课时

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、创设情景、谈话导入

　　1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?

　　2、播放多媒体课件

　　让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

　　3、谈话激趣

　　(1)刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页，教师(板书课题：25《玲玲的画》)

　　(2)齐读课题，学习生字玲。(指名读、齐读。)

　　二、尝试学习、读文识字

　　1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?

　　2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　3、合作学习

　　(1)小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　(2)出示多媒体课件

　　让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。

　　(3)将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的`生字铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋。

　　(4)四人小组讨论识记这些生字。

　　(5)将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。(奖励读得好、记得快的小朋友。)

　　三、图文结合、朗读感悟

　　1、自由读课文，边读边看课文插图(要求：读准字音，读通句子。)

　　2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事?

　　3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子

　　4、教师进行朗读指导。(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

　　5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议：谁读的好?好在哪里?还有什么不足?

　　6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

　　7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：端详;理解句子：看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　8、分角色朗读课文，深化理解。

　　四、启发思维、训练表达

　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的'指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。

　　2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。

　　五、联系实际、渗透思想

　　如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办?

　　第二课时

　　一、游戏激趣、复习生字

　　1、出示多媒体课件

　　游戏大转盘(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

　　2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

　　二、指导观察、练习写字

　　1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　2、教师重点指导并范写糟、楼梯、脑筋这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　3、学生练写。

　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

　　三、做一做：完成课后练习

《玲玲的画》教案4

　　【教具准备】

　　1、生字卡片。

　　2、课件：爸爸的话。

　　【教学目标】

　　1、会认本课8个生字，会写5个生字、2个词语。

　　2、朗读课文，感悟课文内容。

　　3、培养善于思考的情感。

　　【教学过程】

　　环节教师活动学生活动

　　激趣导入

　　初读识字

　　1、请大家齐读课题。(指导“玲”的轻声读音。)

　　2、看了课题，你们有什么问题要问?

　　3、你们刚才想的问题，玲玲都知道。我们一起去问问她吧!

　　4、玲玲是个很任性的小姑娘，谁要是没把生字学会，没把课文读熟，她是不会告诉你答案的。你们能做到这些吗?老师相信你们自己一定能把生字学会把课文读熟。我们开始自学吧。

　　5、现在，我替玲玲检查你们自学的情况。看，这是本课的生字卡片，谁读完生字再组一个词?

　　6、玲玲还有一个特别的能耐，就是看到大家读的口型不用听就可以知道你们读的什么字。要不要试试?

　　7、现在，我就是玲玲。请大家开始看着生字卡片做口型，记住，可千万别发出声音啊。(学生做口型老师读生字)

　　1、齐读课题。

　　2、玲玲画的什么?玲玲的画怎么样? 这一课写了什么事呢?

　　4、能。自主学习。

　　5、认读生字。

　　6、要。

　　朗读感悟

　　1、生字认得很好。课文读得怎样啊?

　　2、很好?愿意试试吗?

　　3、你们愿意齐读呢还是愿意个别读?当然分角色读也可以。

　　4、那大家得先练练。这样吧，三人一组，一个读爸爸的话，一个读玲玲的话，一个读叙述部分。开始练习。

　　5、那个小组先来?

　　6、读的非常生动。下面该你们小组了。

　　7、小朋友们把课文读得这样好，玲玲已经把答案告诉你们了。

　　8、不信?那我问你：玲玲画的什么呀?

　　9、她画得怎么样?

　　10、怪了，一幅已经弄脏的画怎么会得一等奖呢?

　　11、说的好，这就是这一课主要的一件事。

　　12、看，你们不是都知道了吗?其实聪明的小朋友都知道，是谁告诉了你们?

　　13、对，就是你们自己。是你们自己通过读书读懂了课文。看来，会学习的孩子不仅能提出问题，而且能通过自己的努力解决问题。

　　14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等奖，你会对她说些什么呢?

　　1、很好呀!

　　2、愿意。

　　3、分角色读。

　　4、练习分角色朗读。

　　5、分角色朗读。

　　6、分角色朗读。

　　7、没有啊。

　　8、我家的一角。

　　9、很漂亮，还得了一等奖。

　　10、玲玲的画脏了以后，在爸爸的帮助下，把脏的地方画了一只小花狗，结果得了一等奖。

　　12、我们自己。

　　14、⑴ 祝贺之类的话语;

　　⑵ “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　写字写句子

　　1、玲玲这么可爱，大家想和她交朋友吗?

　　2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先递上自己的名片，而且，名片上还必须写着她最喜欢的两句话，还要写的好看。你们猜猜，她最喜欢的是哪两句话?

　　3、真聪明!玲玲最喜欢的就是这两句。(课件出示这两句话)不过，这两句话当中可有几个字特别难写。就是那几个红色的。能写好吗?

　　4、第一个“糟”字我可以帮大家。请先看老师写，然后大家再跟着写。(示范写“糟”)

　　5、还有三个字，只要大家肯动脑筋，就能发现这三个字有相同的地方，而且这个相同的地方还有点不同。仔细看看。

　　6、嗯，这是相同的地方。不同的地方呢?

　　7、哎呀，看的真准!看来大家遇到问题能认真动脑筋想办法，都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把这一个字一个词写一遍吧。(巡视)

　　8、写的很漂亮呀!好了，现在大家可以动手写这两句话了。写的'时候还要注意：这是写句子，不能看一个字写一个字，那样既慢又写不好看，要一个词语一个词语地连着写。最好能一句一句地连着写。我建议大家把这两句话再读读，读熟，记在脑子里才好呢。开始读吧。

　　9、下面让我们一起读读这两句话。开始!

　　10、第二，写句子时，最好能理解你要写的句子的意思。你们理解吗?

　　11、请把手放下。不要说它的意思，我想听大家说说你遇到过的丈二和尚摸不着头脑的事情，如果说的好，就说明你真的理解了。

　　12、玲玲是把脏地方改成了什么才得了一等奖的?

　　13、所以，我觉得她一定很喜欢小狗。你们可得把“小狗”的“狗”写好看哦。我先帮帮大家(范写“狗”并讲解反犬旁)请大家也写一个“狗”字吧。

　　14、好了，现在可以写了。不过，最后提醒一点：还要小心那两个黑色的字，很容易写错的哦!

　　15、写完了咱们就下课，回家做名片去。下课! 1、想。

　　2、“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　3、能。

　　4、看后再书写。

　　5、三个字都有“月”。

　　6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇变成竖。⑵ 脑字的月字旁要写的瘦瘦的，长长的。⑶ 筋字中的月字要写的瘦瘦的、小小的。

　　7、写字。

　　8、自由读句子。

　　9、齐读句子。

　　10、理解(纷纷举手)。

　　11、说例子。

　　12、小狗。

　　13、写字、写句子。

《玲玲的画》教案5

　　一、猜谜引课题

　　1、师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战!

　　生：能!

　　师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?

　　生：司马光。

　　师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?

　　生：乌鸦。

　　师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗?

　　生：想!

　　师：(出示头像1)她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

　　生：玲玲。

　　师：(出示“玲”)这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲!

　　生：玲玲。

　　师：你是怎么记住它的?

　　生：左面一个王字旁，右边一个令。

　　师：它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?

　　生：领、零、岭、龄……

　　2、师：玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。和老师一起书空和读一遍课题(齐读)。

　　二、初读课文，学字词

　　1、录音范读课文，要求学生听准字音。

　　师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听录音读一遍课文，大家要认真听呦!

　　生：认真倾听。

　　2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

　　师：大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读?

　　生：想!

　　师：同学们，请大声地朗读课文，1、遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，2、读完了就标上自然段，3、边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家开始读吧。(巡视，表扬学生的读书姿势)

　　A师：这课的生字宝宝想认识你们，你们想认识他们吗?

　　生：想

　　师：瞧，他们来了，好下面老师请小朋友们当下老师带读生字宝宝(出示带拼音的生字课件2)

　　1、学生带读

　　2、全班齐读

　　3、老师强调平舌音、后鼻音

　　B去掉拼音读(出示课件3)

　　师：有拼音的生字你们都会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗?

　　生：会

　　师：请看上大屏幕。

　　1、开火车读

　　2、男女分读

　　3、全班齐读

　　C读词语(出示课件4)

　　师：同学们读的真好，如果这些生字宝宝找到了朋友你们还会读吗?

　　生：会

　　师：请同学们看上来。

　　1、点名读

　　2、分组读

　　3、全班齐读

　　师：大家都会读了词语，那么把这些词语送回到课文里相信你们会读的更棒!同学们一起说说这篇课文有几个自然段?

　　生：10个。

　　师：下面老师请5个小朋友来朗读课文。

　　生：学生分段朗读课文。

　　三、感悟、品析课文

　　1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么?

　　生：我家的一角。

　　师：你从哪知道的?。

　　生：指名读第一自然段。

　　师：(课件出示5：玲玲的画)看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话?(出示段落课件出示6)。

　　生：指名读。

　　师：(理解“端详”)，大家想一想，“端详”是什么意思呢?

　　生：(指名说)仔仔细细、认认真真地看。

　　师：这个词里还藏着一个谜语呢?老师说，你们猜：小羊开口说话了!

　　生：详。

　　师：(认读“详”)这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的?

　　生：左边一个言字旁，右边一个羊。

　　师：现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

　　生：做端详画的姿势。

　　师：这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?

　　生：左边是巾，右边是一口田。

　　师：咱们以前学过的哪些字含有右半部分?

　　生：副、福、蝠、富……

　　师：“幅”是个量词，谁能给它找朋友?

　　生：一幅画、几幅图……

　　师：还有这个字，想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”，一起读。(指名读)师：谁能帮它找朋友?

　　生：奖励、奖品、抽奖、奖状……

　　师：谁能用喜欢的词说句话?

　　生：奖状。我得了一张奖状。……

　　师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊?(指名读)

　　师：玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的?

　　生：高兴。

　　师：咱们带着高兴的心情在读一遍。(齐读一遍)

　　2、(1)出示第二幅图可件7

　　师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦?

　　生：(观察)这幅画弄脏了。

　　师：快从课文中找出来。

　　生：指名读自然段。

　　师：(课件出示句子8)谁还想读读这段话。(指名读)

　　(学习“叭、脏”)师：这个字应该怎么读?(字卡“叭”)

　　生：bā.(指名读、男女生读)

　　师：你是怎么记住它的?

　　生：左边一个口字旁，右边一个八。

　　师：叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗?

　　生：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……

　　师：还有这个字读(脏)什么?

　　生：zāng

　　师：跟老师一起读。(指名读、分组读)

　　师：脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词?

　　生：弄脏、脏了、脏衣服、脏兮兮……

　　师：这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。

　　生：脏，弄脏。

　　师：脏，心脏。

　　生：脏，心脏。

　　师：同学们，指一下自己的心脏在什么地方?

　　生：生抚摸自己的心脏。

　　师：(师也抚摸心脏)在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的?

　　生：伤心、难过。

　　师：谁能带着伤心、难过的语气再读一读?

　　生：指名读。

　　(2)师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。

　　生：(指名读段。)

　　师：玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗9)

　　师：玲玲是怎么想到画小花狗的呢?

　　生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。

　　师：你能读读爸爸说的话吗?

　　生:指名读、齐读。

　　师：看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子10小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。)谁来读一下这句话?

　　生：指名读。

　　师：咱们一起读一下句子。(齐读)

　　师：玲玲看着修改后的画，怎么样了?(出示句子课件11玲玲满意地笑了。)

　　生：满意地笑了。

　　师：这时玲玲的心情又是什么样的?

　　生：高兴。

　　师：那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。(齐读)

　　师：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?自己找找。

　　生：指名读爸爸的句。

　　师：(学“催”)这个字就读“cuī”，一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的?

　　生：左边一个单人旁，右边一个姓崔的崔。

　　师：在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊?

　　生：有。

　　师：还有哪些句子啊?

　　生：指名读。

　　(3)师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的?自己找找。

　　生：指名读。

　　师：现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话?

　　生：指名读。

　　师：(出示句子课件12)在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。

　　(学习“筋”)。和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的?

　　生：上面是个竹字头，下面是个肋骨的肋。

　　师：谁能给筋找朋友?

　　生：脑筋、皮筋、动脑筋……

　　师：我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读)

　　(4)师：结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么?

　　生：生自由发言。

　　四、拓展

　　师：老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗?

　　生：生自由发言。

　　师：以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢?

　　生：生自由发言。

　　五、总结：

　　师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法(出示句子)只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的!!

　　六、自由读书

　　师：好了，剩下的时间我们自由读读课文吧!

　　《玲玲的画》是二年级下册的课文课，这一课为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。这是我在教学时的几点作法：

　　一、抓主线，帮学生理清思路

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，就拨云见日般明了了。

　　二、抓朗读，读中体会，体会中朗读

　　一开始，自由读文，检查生字认读;然后听看灯片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。

　　在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)---多形式地悟(理解文本)---再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸意味深长的.话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。

　　三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破，理解爸爸的话是全文的哲理所在，在读、写、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗?在以后的生活中，如果我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情，你会怎么做呢?”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?

　　整堂课的教学效果我还是比较满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还不是很到位，应该叫学生体会一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是什么样的。随文识字的形式还有些单一，对于低年级的学生，应该变换多样的识字方法，才能吸引他们的注意力，巩固孩子们的识字情况。

《玲玲的画》教案6

　　【教学目标】

　　1、会认“玲、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字，会写“评奖、时间”等4个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。

　　3、读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学重点】

　　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学难点】

　　学会讲述故事；懂得肯动脑，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、学会本课生字及其新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示图片：

　　教师口述：

　　看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天就让我们走进课文看看吧。

　　（板书：5玲玲的画）板书课题，齐读课题。

　　【设计意图：谈话的形式，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

　　二、初读感知

　　1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，识记。

　　①注意读音

　　注意“幅”是第二声，读“fú”；“叭”要读“bā”。

　　注意读准后鼻音“玲、评、另、并”。

　　②识记

　　形声字结构规律识记：“玲、详、幅、评、叭、脏”。如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出的声音，“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关，“幅”，巾字旁与纺织品有关，“叭”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。“脏”月字旁的字与身体各部分有关。

　　（2）出示带生字的新词，让学生认读。

　　玲玲、详细、端详、催促、催人、弄脏、脏了、懒惰、偷懒、糟糕、糟了、肯定、肯去

　　（重点指导生字：平舌音“催、脏、糟”，前鼻音“懒、肯”后鼻音“玲、详”等。）

　　（2）学习多音字：兴（xīng xìng）

　　练①读句子，找发现。

　　我家走失的狗又回来了，我很高兴。

　　在这里，“兴”读“xìng”，意思是“对事物感觉喜爱的情绪”，还有一个读音是“xīng”，意思是“兴致”，组词如下：

　　兴xīng（兴奋）（时兴）（兴旺）

　　xìng（高兴）（扫兴）（兴冲冲）

　　②读一读：

　　明天去春游，我兴（xīng）奋得睡不着。

　　（3）识字游戏

　　摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　满意①仔细地看。②端庄安详。

　　端详①指思考、记忆等能力。②指意识。

　　脑筋满足自己的愿望；符合自己的心意。

　　（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　【设计意图：初读课文，自主学习字词，解决了阅读障碍，训练了学习生字的本领，增大了识字量。】

　　三、再读课文，初知内容。

　　（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

　　（2）自由读文，小组交流。

　　（3）汇报交流，师总结。

　　课文写了玲玲准备参加评奖的画，不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方，画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。

　　四、学习“会写字”

　　画幅评奖候报另及拿并

　　1、学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）多元识字

　　形声字结构特点：“幅评奖”。

　　形近字比较：候—侯奖—将另—别及—级报—服

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“奖、拿”，上下结构，上窄下宽。 “幅评报”左右结构，左窄右宽。）

　　（2）老师范写，重点指导“候、画、拿”，学生练写。

　　重点指导“候、画、拿”的书写。

　　“候”；左右结构，短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。

　　“画”半包围结构，写时注意先写完“田”再写“凵”，“田”写的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

　　“拿”字注意上下两部分写得扁一些，“手”的第一笔撇写在横中线上。

　　练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：生字的书写，尊重学生的认知，先观察、讨论再补充，范写，接着描红、临帖，最后评价指正。是一套完整的教学方法。】

　　五、分类积累，练习表达

　　1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　得意伤心满意

　　2、练习运用：练习用“得意伤心满意”说话。

　　玲玲的画画好了，她很（得意），可是不小心，弄脏了画，她又非常（伤心），在爸爸的引导下，她把弄脏的部分添上几笔，画变得比原来更好了，玲玲很（满意）。

　　六、课堂小结

　　这堂课我们认识了一个小朋友——玲玲，还认识了许多生字新词朋友，并且很快认识它们，会写好这些生字宝宝。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

　　2、通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。（难点）

　　【教具准备】课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，读了课文中的故事，你明白了什么道理？

　　2、出示本课时教学目标

　　【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

　　二、品读释疑

　　1、自由读文，自由读课文，想一想课文围绕玲玲的画写了一件什么事？

　　学生自主读文，画出相关语句。

　　思考问题，小组交流。

　　代表发言，汇报展示如下：

　　起因：画弄脏，来不及画。（板书：弄脏）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（板书：脏地方画小狗）

　　结果：得了一等奖。

　　玲玲明天要去参加评奖的画，一不小心弄脏了。在爸爸的帮助下，玲玲在原本脏的地方画了一只小花狗。在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

　　【设计意图：整体感知，弄清事情的起因、经过、结果，在此基础上概括本课的主要内容。为下面的具体学习打下基础。】

　　2、自读课文，想一想：玲玲的`心情是怎样变化的？请把代表玲玲心情变化的词语用“——”划出来。

　　玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

　　玲玲伤心地哭了起来。

　　玲玲满意地笑了。

　　3、玲玲开始对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？

　　根据学生回答出示：“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

　　你从“得意地”一词中体会到了什么？

　　（“得意地”写出玲玲对自己的画非常喜爱，对自己的作品充满信心。）

　　4、当玲玲不小心把画弄脏了，爸爸是怎么说的？

　　出示：爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　“仔细”一词说明了什么？（“仔细”说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。）

　　玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？

　　出示：“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。”

　　“想了想”说明了什么？（说明玲玲在动脑筋思考。）

　　被修改后的画是什么样子的？（小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。）（板书：更好）

　　你能写出ABB式词语（如：懒洋洋）吗？

　　乐呵呵笑哈哈金灿灿

　　5、玲玲的心情先是得意，后来伤心，最后满意，为什么会有这样的变化？

　　（玲玲得意是因为对自己的画很满意；伤心是因为把画弄脏了，重新画有来不及；满意是因为在爸爸的启发下画了一只小花狗，整张画看上去更好了。）

　　6、爸爸看到玲玲把画改好了，是怎么说的？

　　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

　　（1）怎样理解爸爸的话？

　　（爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏事，因为坏事也能转化成好事；另外，遇到做不好或做错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋想办法去弥补。）（板书：坏事能变成好事动脑筋弥补）

　　（2）你从爸爸的话中悟到了什么？

　　（我从中感悟到坏事有可能会变成好事，所以我们遇到不好的事情时不能放弃，要动脑筋想办法。）

　　【设计意图：学会从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】

　　三、课堂拓展

《玲玲的画》教案7

　　教材分析

　　本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　设计理念

　　1、以学生随文识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写要求写的生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重点

　　会认生字，写生字。

　　教学难点

　　明白“坏事变好事”的道理。

　　教学准备

　　课件、字卡

　　教学过程

　　一、猜谜引课题

　　1、在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的.小伙伴，还记得他的名字吗?(司马光)还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?(乌鸦)这节课，老师给大家介绍一位新朋友，(出示头像)，她的名字叫玲玲，我们一起喊喊她的名字。(出示玲)这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。你是怎么记住它的?还有哪些字右边带“令”啊?(学写“玲”)。

　　2、玲玲不仅可爱还是个聪明的小姑娘，画得一手好画呢?下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。(板书课题)来读读课题(齐读)。

　　二、初读课文，学字词

　　1、老师范读课文，要求学生听准字音。

　　玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们去看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍，大家要认真听呦!

　　2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

　　同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家开始读吧。(巡视，表扬学生的读书姿势)

　　3、瞧你们一个个读的多认真啊!谁来说说这篇课文共分了几个自然段?下面就请十名同学来展示展示自己的风采。

　　三、感悟、品析

　　1、现在大家知道了吧，玲玲画的是什么?你从哪知道的?(生读第一自然段)(课件出示：玲玲的画)

　　(1)指名读。

　　(2)玲玲的这幅画明天就要参加评奖了，她多高兴啊!带着高兴的心情在来读读。

　　(3)理解“端详”，(端详)点红色。认读“详”，记忆字形、扩词、形近字。

　　(4)现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?(巾，一口田)咱们以前学过的哪些字含有右半部分?谁能给它找朋友?还有这个字，想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”，谁能帮它找朋友?谁能用喜欢的词说句话?玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的?一起带着高兴的心情在读一遍。

　　2、(1)出示第二幅图

　　师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦?(生观察，回答)从课文中找出相关的句子读一读。

　　学习“叭、脏”

　　(2)这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。(生找出相关的句子自由读，并回答)生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。师：真是一位好爸爸，指点玲玲作画。(指名读爸爸的句子)

　　师：听了爸爸的话，玲玲怎样做的?(指名读课件)

　　(3)看着玲玲修改后的画，爸爸怎样对她说的?

　　(出示句子)。学习“筋”。(组词、造句、写字)现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。(指名读)。全体男生读一遍。

　　师：从哪里还能看出爸爸很爱、很关心玲玲?(自由读书找有关句子)

　　(学习“催”。这个字就读cuī”,来和老师一起读一读。它是由几部分组成的?)

　　(4)结果：在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么?(生自由发言)

　　四、拓展

　　在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?以后，我们再碰到类似的事，应该怎么办呢?(生自由发言)

　　五、总结：同学们，(出示句子)。老师希望你们也能像玲玲一样，遇到困难动脑筋想办法。只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的!!

　　六、自由读书

《玲玲的画》教案8

　　【教学目标】

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学准备】

　　生字卡、课件。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导课

　　1、单元主题：

　　⑴生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。

　　⑵课件：出示单元主题。

　　⑶学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。

　　⑷指名学生汇报。

　　2、引出课题：

　　⑴一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的`事，我们一起看看她是怎么解决的。

　　⑵板书课题：25玲玲的画。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、识字：

　　⑴用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。

　　⑵检查识字情况。

　　⑶全班一起先读一读。

　　⑷课件：出示本课要认的生字。

　　⑸开火车。

　　2、读词

　　⑴自由读词，说说这些词你是怎么理解的。

　　⑵指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。

　　3、读课文：

　　⑴全文共有几个自然段。

　　⑵指名学生读课文。

　　三、理解感悟

　　1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗?

　　2、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。

　　3、指名学生汇报，老师板书：

　　高兴──难过──高兴。

　　4、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。

　　5、指名学生读，老师指导。

　　6、思考：

　　为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。

　　7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。

　　8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。

　　9、课件：出示爸爸的话。

　　10、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。

　　四、拓展

　　课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。

《玲玲的画》教案9

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1．同学们，每个人的一生都不是一帆风顺的。在日常生活中，我们有时会碰到一些让自己很伤心的事，这时候，你应该怎么做呢？今天我们就一起去看看玲玲小朋友是怎样解决这类事情的。

　　2．板书课题：玲玲的画。教师边写边指导“玲”的写法，注意右边不要写成“今”。

　　3．齐读课题。注意不要把“玲”读成“lín”。

　　二、初读课文

　　1．教师范读，生标出不认识的字。

　　2．学生自由读，想办法记住不认识的字。

　　3．同桌接力读，看谁读得最流利，没错字。

　　4．朗读比赛。指名读。师生评价。

　　5．默读全文，画出好词语。

　　6．玲玲要考考大家，看看你认识这些词语么？（自由读、指名读、开火车读）

　　端详脑筋收拾满意参加楼梯懒洋洋

　　三、快乐识字

　　1．你用什么方法记住了哪个字？

　　2．小组交流记字方法。鼓励学生多种方法记忆，如：加一加，减一减，换偏旁，联想，猜谜语等。

　　3．给生字组词，给个别的词造句。

　　4．游戏：开火车识字，小组竞赛。

　　四、指导写字

　　1．引导学生发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”中捺却没有变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。

　　2．指导“狗”字时注意反犬旁的写法。

　　3．学生描红。

　　4．作业展览。

　　五、积累词句

　　1．把你画出的好词写下来。

　　2．完成课后“读读抄抄”。

　　第二课时

　　一、研读课文，自主感悟

　　1．请同学们用心细读课文两遍。什么叫用心读呢？就是边读边思考，有什么感受和体会？有哪些收获？还有哪些地方不懂？只要读完书有话要说，就说明你用心读了。为了防止自己读完就忘记要说什么了，你可以用笔在书上空白处简要写写自己要说的'话，或者做个你自己懂的记号，等一下我们共同交流。

　　2．学生边读边思考，教师发现好的读书方法要及时鼓励。如：把自己感受深的句子画下来等等。

　　二、汇报交流，教师引导

　　1．根据学生的回答，教师要不露痕迹地引导。

　　2．玲玲的情感发生了哪些变化？（满意──着急──满意）

　　3．第1～3自然段：

　　（1）端详是什么意思？用动作表示。玲玲满意地端详着自己的画，可能会说些什么？

　　（2）导读爸爸和玲玲的话：

　　“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

　　①爸爸是在什么情况下说的？当爸爸看到女儿忙得很晚时，心里怎样？该怎么读爸爸的话？

　　②玲玲这时候的心情如何？该怎样读？

　　③分角色读这两句话。

　　4．第4～6自然段：

　　导读爸爸和玲玲的话：

　　“怎么了，孩子？”“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

　　爸爸这次是在什么情况下说话的？应该怎样读？你为什么这样读？这幅画明天就要参赛了，现在一下子弄脏了，玲玲的心情如何？如果你就是伤心着急的玲玲，你怎么读？

　　5．第7自然段：

　　“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

　　（1）从爸爸的这句话中，你体会到爸爸是个什么样的人？该怎样读？

　　（2）爸爸的提议用一个词表达就是“将错就错”。

　　6．第8自然段：

　　当玲玲看着可爱的小花狗出现在画面上时，她满意地笑了，可能会说些什么？

　　7．第9自然段：

　　“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　（1）读一读爸爸说的这句话，说说你读懂了什么？联系课文说一说。

　　（2）你在生活中碰到过类似这样的事么？（教师可以先自己举一个这方面的例子，再让同学说。）

　　（3）向学生说明这里的“坏事”是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。

　　8．玲玲的这张有小花狗的画竟然得了一等奖，如果你是评委，请说明理由。

　　9．得了奖的玲玲会说些什么呢？

　　10．分角色读全文。

　　11．本文的两个人物你喜欢谁？为什么？（学习爸爸的遇事沉稳，学习玲玲肯动脑筋。）

　　三、总结全文，赠与名言

　　同学们，生活中处处都会碰到坎坷，是原地哭泣，还是利用智慧奋勇向前，全在于你是否肯动脑筋，把坏事变成好事。俗话说得好，“世上无难事，只怕有心人”。把这句话送给大家，我们一起共勉。

《玲玲的画》教案10

　　学习目标

　　①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重难点

　　识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、读一读，巩固所学知识

　　①认读生字词。

　　②有感情地朗读课文。

　　二、演一演，加深对课文的理解

　　课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

　　写一写，牢记生字字形

　　本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）

　　重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的.横笔要长）[

　　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

　　展示学生的作品，学生评议。

　　三、练一练，积累好词佳句

　　①抄写背诵爸爸最后说的话。

　　②抄写文中自己喜欢的词语和句子。

　　四、小结

　　五、拓展活动

　　将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

《玲玲的画》教案11

　　学习目标

　　① 会认玲等8个生字，会写叭等9个字。

　　② 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　③ 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重难点

　　识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

　　教学课时

　　两课时

　　课前准备

　　①生字词卡片。

　　②课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　激趣导入，揭示课题

　　①课件出示小女孩像，问：你想认识她吗?认真看老师写她的名字玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。 (告诉学生，玲字在人名中用得较多)

　　②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

　　学习生字，读通课文

　　①老师范读课文，要求学生听准字音。

　　②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

　　③检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

　　④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

　　幅字不要读成fǔ，要读fú。

　　催字要读平舌音cuī。

　　睡字要读翘舌音shuì，它和目有关，因此是目字旁。

　　脏字读平舌音zānɡ，它还有一个字音是zànɡ，心脏的脏。

　　⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。

　　⑥引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读，让学生读通课文)

　　理解词意，感悟课文

　　①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

　　③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。(鼓励学生有独特的.体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地端详催等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)

　　④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

　　⑤理解爸爸的话好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。

　　交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子

　　①这样的事，你遇到过吗?跟大家说一说。

　　②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做?

　　作业

　　制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：①你认识吗(集中展示课外认识的字);②你知道吗(集录课外积累的词语);③你能猜出来吗?(字谜集锦)。

　　第二课时

　　读一读，巩固所学知识

　　① 认读生字词。

　　② 有感情地朗读课文。

　　演一演，加深对课文的理解

　　课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

　　写一写，牢记生字字形

　　本课要写的生字中，你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)

　　重点指导糟楼二字的书写。(注意提示糟字右上部件的笔顺，楼字右上的米要小些，女的横笔要长)

　　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

　　展示学生的作品，学生评议。

　　练一练，积累好词佳句

　　① 抄写背诵爸爸最后说的话。

　　② 抄写文中自己喜欢的词语和句子。

　　小结

　　拓展活动

　　将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

《玲玲的画》教案12

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学准备】

　　生字卡、课件。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导课

　　１、单元主题：

　　⑴ 生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。

　　⑵ 课件：出示单元主题。

　　⑶ 学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。

　　⑷ 指名学生汇报。

　　２、引出课题：

　　⑴ 一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。

　　⑵ 板书课题：２５玲玲的画。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、识字：

　　⑴ 用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。

　　⑵ 检查识字情况。

　　⑶ 全班一起先读一读。

　　⑷ 课件：出示本课要认的生字。

　　⑸ 开火车。

　　２、读词：

　　⑴ 自由读词，说说这些词你是怎么理解的。

　　⑵ 指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。

　　３、读课文：

　　⑴ 全文共有几个自然段。

　　⑵ 指名学生读课文。

　　三、理解感悟

　　１、这篇课文主要讲了谁？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗？

　　２、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。

　　３、指名学生汇报，老师板书：

　　高兴──难过──高兴。

　　４、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。

　　５、指名学生读，老师指导。

　　６、思考：

　　为什么玲玲的.心情会有这么大的变化呢？是谁帮助了她。

　　７、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。

　　８、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。

　　９、课件：出示爸爸的话。

　　１０、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。

　　四、拓展

　　课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。

《玲玲的画》教案13

　　【学习目标】

　　１、认识８个生字，会写９个字以及“楼梯”和“脑筋” 两个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　【课前准备】

　　多媒体课件（２组）。

　　【学习时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情景、谈话导入

　　１、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：

　　动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

　　２、播放多媒体课件⑴：

　　人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

　　３、谈话激趣：

　　⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本１１６页（教师板书课题：２５《玲玲的画》）。

　　⑵齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）

　　二、尝试学习、读文识字

　　１、自由读课文，边读边想：

　　课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

　　２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　３、合作学习：

　　⑴小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　⑵自由拼读词语。指名读、小组读。

　　⑶将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

　　⑷四人小组讨论识记这些生字。

　　⑸打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。

　　三、图文结合、朗读感悟

　　１、自由读课文，边读边看课文插图。要求：

　　读准字音，读通句子。

　　２、再次读课文，读后在小组中互相交流：

　　课文写了一件什么事？

　　３、推荐交流得好的.小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。

　　４、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。

　　５、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：

　　谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

　　６、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

　　７、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解：

　　词语：“端详”；

　　句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　８、分角色朗读课文，深化理解。

　　四、启发思维、训练表达

　　１、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

　　２、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。

　　教师鼓励学生大胆地、充分地说。

　　３、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

　　第二课时

　　一、游戏激趣、复习生字

　　１、出示多媒体课件⑵：

　　游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。

　　２、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

　　二、指导观察、练习写字

　　１、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　２、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　３、学生练写。

　　４、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

　　三、做一做，完成课后练习

　　好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

《玲玲的画》教案14

　　[教材分析：]

　　很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、伤心、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理;体验生活中这些开动脑筋而使坏事变好事的例子。

　　[教学目标：]

　　1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。

　　2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。

　　3、通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。

　　[教学重点：]

　　[教学难点：]

　　通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。

　　[教学过程：]

　　板块一、复习生字，导入新课

　　1、师：同学们，我们上节课学习了《25、玲玲的画》，老师要检查一下大家生字宝宝都认识了没有?

　　出示词语，抽生开火车读，小老师带读。

　　2、师：这节课，我们继续学习《25、玲玲的画》

　　板块二、朗读感悟，启发思维

　　板块目标：1、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;

　　2、通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;

　　3、通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。

　　板块流程：

　　1、师：玲玲是个小画家，今天她给大家带来了一幅图画。请看——

　　出示图画，学生说说图上画了些什么?

　　2、师：玲玲喜欢自己画的这幅画吗?快速在课文中找出相应的句子。

　　出示句子：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

　　1)“端详”是什么意思?谁来表演一下“满意地端详”?(提醒学生注意表情：微笑，动作：频频点头)

　　2)谁能带着高兴的心情来读一读这句话?指导朗读。

　　3)分组读句子。

　　3、师：玲玲终于画好了这幅画，可是正当她收拾水彩笔的时候，意外发生了，什么意外呢?

　　学生回答，出示有污渍的图画。

　　1)这幅图和刚才的有什么不一样?看着这样的画玲玲的.心情怎么样?

　　2)画弄脏了，虽然伤心，难过，但是再画一幅不就行了吗?

　　(引导学生找出：“时间不早了，爸爸又在催她了，另画一张也来不及了”从而知道玲玲为什么会“哇地哭了起来”。)

　　出示句子：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　3)齐读句子。

　　4、师：爸爸听到了玲玲的哭声，过来了——(播放父女对话录音)

　　1)爸爸让玲玲在画上做点什么?如果你是玲玲，你会在画上画点什么呢?

　　2)想一想，刚才同学们说的画的东西哪些画在这儿是合适的，哪些画在这儿不太合适，说明理由。

　　3)玲玲开动脑筋后，在这儿画了什么?(小花狗)

　　出示句子：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

　　齐读

　　5、小结：玲玲花了很长时间画了一幅《我家的一角》，她心里可开心了——生读：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

　　可是在她收拾水彩笔的时候，意外发生了——生读：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　在爸爸的启发下，玲玲——生读：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

　　6、是呀，看到了吧，孩子们——

　　出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　1)这里的坏事和好事分别是课文中的什么事?

　　2)想想生活中有什么通过自己开动脑筋使坏事变好事的例子。

　　3)小结：生活中，只要能开动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　齐读

　　板块三、指导书写，感悟句子

　　1、爸爸的话让玲玲记忆深刻，我们也应该把它牢牢地记在脑子里。下面，让我们来抄抄这两句话。真糟糕，这两句话中有四个拦路虎，我们要先去把它扫扫清。

　　2、出示“糟”

　　1)这个字比划很多，同学们伸出手来跟电脑一起书空这个字。

　　2)同桌两人你写我看，正确书写这个字的笔划。

　　3、出示“肯、脑、筋”

　　1)为什么这三个字放在一块?(都有“月”)

　　2)仔细观察这三个“月”有什么不一样?

　　肯：“月”作底，竖撇变竖;

　　脑：“月”作偏旁，写狭长，先竖后撇;

　　筋：“月”在左下部，竖短一点再撇。

　　3)老师范写，学生书写，共同评价。

　　4、师：拦路虎被扫清了，我们可以把这两句话抄一抄了。一个小小的提醒，这里面的两个“像，象”可别抄错位置了。

　　学生抄写句子。

　　板块四、总结课文，深化主题

　　同学们，生活中有些事真有意思，只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。在这里，老师送你们几句话，希望记在脑子里，放在心里。

　　出示名人名言，齐读。

　　下课。

《玲玲的画》教案15

　　学情分析

　　很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

　　学习目标

　　1.会认8年生字，会写9个字。

　　2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子

　　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入

　　生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画

　　二、识字

　　1.识字指导。

　　（1）出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

　　（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

　　（3）同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

　　（4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

　　三、写字指导。

　　（1）写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

　　（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

　　2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？

　　二、自读自悟

　　1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　2.联系课文，说说你对这段话的`理解。

　　3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

　　4.小组合作，交流自读成果。

　　四、朗读感悟

　　1.读了课文，你感悟到什么？

　　2.小组分角色，按自己的体会读课文。