《荷叶圆圆》教案

有关《荷叶圆圆》教案合集8篇

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《荷叶圆圆》教案8篇，希望对大家有所帮助。

《荷叶圆圆》教案 篇1

　　一、教学目标

　　1、正确的认读和书写生字，正确的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么。

　　2、通过说说、看图画等培养学生运用已有的知识经验和能力，理解课文内容。

　　3、创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来，学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。

　　二、学情分析

　　一年级下半学期，学生们对小动物已有了一定的认识，对各种植物也有了一定的认识，知道课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，荷叶是绿色的，这给课文学习很大帮助。

　　三、教学重点

　　正确的认读和书写生字。

　　四、教学难点

　　正确、流利的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么和它们的快乐心情。

　　五、教具准备

　　课件小黑板。

　　六、教学课时

　　1课时。

　　七、教学过程

　　（一）学生自由讲讲对荷叶的理解（什么颜色、什么形状），请大家一起打开第14课（板书课题：荷叶圆圆）。

　　（二）初读课文，读准字音，了解课文大意。

　　1、学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。

　　2、课件出示荷叶，指名学生讲讲荷叶是什么样的呀？

　　教师根据学生回答板书（大大的、圆圆的、绿绿的）。

　　3、跟老师一起读：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　4、课件出示小水珠和小水珠说的话。（小水珠：“荷叶是我的.摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛）。

　　指导小组读这段话，学生边读教师板书。

　　小水珠（荷叶是我的摇篮）

　　5、课件出示小蜻蜓说的话。

　　（小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）

　　指导小组读这段话，学生边读教师板书。

　　小蜻蜓（荷叶是我的停机坪）

　　6、课件出示小青蛙说的话。

　　（小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）

　　指导小组读教师板书：小青蛙（荷叶是我的歌台）

　　7、课件出示小鱼儿说的话。

　　（小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。

　　指导小组读教师板书：小鱼儿（荷叶是我的凉伞）

　　（三）学生齐读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，师生共同把课文内容简单复述一遍。

　　（四）学习生字词：我、朵、美

　　1、课件出示生字：我、朵、美

　　2、学生互相讨论生字，认读生字。

　　3、指名学生认读生字。

　　4、教师带读生字。

　　5、师生共同跟着课件书写生字二遍。

　　我：写好（ ），不能写得太直。

　　朵：（ ）第二笔是横折弯，没有钩。

　　美：由 和大组成。

　　6、学生自愿上台板写生字，师生共同纠正。

　　（五）学生书写生字，教师巡视指导。

　　板书设计：

　　14 荷叶圆圆

　　小水珠（摇篮）

　　荷叶圆圆 小蜻蜓（停机坪）

　　小青蛙（歌台）

　　小鱼儿（凉伞）

《荷叶圆圆》教案 篇2

　　教材简析

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

　　教学目标：

　　1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

　　2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：图片、字卡

　　一、导课

　　听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。……）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】

　　二、新授

　　<一>初读课文处理生字

　　1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗读，把课文读正确）

　　2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利）

　　3、全班内交流自己所画出的词语。

　　4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。

　　5、把词语中的生字留下，让同学认读。（自由读、指名读、领读齐读）

　　6、小组内交流识字方法。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）

　　7、全班内交流识字方法。

　　晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……）

　　评、嘻、透：熟字加偏旁

　　膀：月字旁与肉有关

　　荷：草字头与植物有关

　　蹲：学生表演记忆

　　8、熟记生字。（齐读生字三遍）

　　<二>熟读课文理解课文

　　过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。

　　1、生读课文，并动笔划。

　　2、小组内交流知道的'、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）

　　3、全班内交流。教师板书

　　生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠躺摇篮）

　　生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓立停机坪）

　　生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙蹲歌台）

　　生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿游凉伞）

　　<三>精读课文指导朗读

　　1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。

　　2、指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。

　　⑴生1：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。

　　师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。

　　生：（学生自由表演）

　　师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜欢的语气朗读第二段。

　　指名有感情朗读。齐读

　　⑵生2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很动听。

《荷叶圆圆》教案 篇3

　　【教材简析】

　　本课是一篇轻快活泼的散文。全文共分5个自然段。第一自然段只有一句话描写了荷叶的美丽。以下4个自然段，用叙述的语言描述了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙对荷叶的喜爱。全篇课文充满童趣，教学时可让孩子反复吟诵，能体会小动物们的快乐心情。

　　【教学目标】

　　1、品德目标：

　　理解课文内容，体会夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。

　　2、知识目标：

　　认识12个生字，写好6个汉字。

　　3、语感目标：

　　正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、能力目标：

　　通过观察图画、光碟，理解课文内容，培养学生观察能力、想象能力及语言表达能力。

　　【教学方法】

　　自主合作，探究法。

　　【教学重点】

　　1、在具体语言环境中识记课文生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　体会小动物的心情。

　　【教学准备】

　　1、教师：

　　光碟。

　　2、学生：

　　课前认真读课文。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、识记部分生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。

　　3、体会水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。

　　〖教学环节

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、通过播放光碟，让学生一边欣赏，一边观察美丽的.荷塘。

　　2、观后自由发言，重点说说看到了什么?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、提出初读要求：

　　读准字音，了解文中讲了哪几种动物，划出文中的生字。

　　2、播放光碟。

　　3、看后先抽学生读课文：

　　注意正音，再让学生说说课文中讲了哪几种动物，然后对孩子们划出的生字进行学习。

　　三、细读课文

　　1、观看光碟，边观看边想：

　　课文中的小动物，你喜欢谁?它们会对荷叶说些什么?

　　2、观后对照学习检查：

　　⑴ 学习小水珠一段：

　　① 小水珠对荷叶说了什么?文中是怎么说的?

　　② 为什么小水珠把荷叶比作摇篮?

　　③ 小水珠在摇篮里会看到什么?

　　⑵ 指导读。

　　⑶ 小组学习小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙几段：

　　① 出示合作学习要求。

　　② 交流汇报。

　　四、指导背诵

　　1、分角色朗读课文。

　　2、通过画面指导背诵。

　　3、抽生背诵。

《荷叶圆圆》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。

　　2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　3、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

　　4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

　　教学重点：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。

　　2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

　　2、初步了解人与自然和谐相处的`关系，从而树立保护大自然的意识。

　　教学准备：多媒体课件。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　（一）情景导入，揭示课题

　　1、（课件：配乐出现动态荷花池画面。）师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生继续欣赏荷花池的美景。）

　　2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？

　　学生回答。教师板书“荷叶”。

　　3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板书“圆圆”。今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）

　　（二）初读课文，认识生字

　　1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁？

　　2、老师范读

　　3、你听出来都有谁了吗？

　　学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿

　　请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别指导。）

　　4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗？（同桌一起读一读）

　　谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。（课件出示单独一屏的带拼音的生字。）

　　5、同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。）

　　6、观察这些生字宝宝，你有什么发现？（音、形）

　　7、你有什么好办法记住这些宝宝，跟小组同学说一说（小组交流）

　　8、谁来说说自己的好办法？

　　9、你能帮助宝宝找到朋友吗？

　　（三）再读课文，整体感知

　　1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？（五个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。（学生自由练读课文。）

　　2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（指名分节读。）

　　3、学生评议。（教师及时给予肯定和表扬。）

　　4、齐读课文。

　　（四）细读课文，感悟体会

　　1、师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧！（学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）

　　2、瞧，他们都来了！（播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。）师：他们在这一池荷叶会说些什么？做些什么呢？

　　①生自由读2－5自然段，看看你知道了什么？

　　（学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪……）

　　②你还有哪些不明白的问题？（让学生充分质疑。）

　　③小组先讨论解疑，再汇报交流：（教师参与小组讨论。）

　　（例：a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践，说一句话理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。

　　④在解疑中穿插朗读。（如：小水珠多喜爱荷叶啊！谁愿意扮演小水珠，用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢？）

　　⑤指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等。

　　（五）拓展内容，实践感知

　　1、这么美的荷花池，一定会吸引的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢？（先小组讨论说，再个别自由说。）

　　2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢？）

　　3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢？（我们要保护它。）

　　（六）总结课文，回味欣赏

　　（播放课件）让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧！（动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。）

《荷叶圆圆》教案 篇5

　　【预设目标】

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【课前准备】

　　课件、字词卡片、贴图。

　　【教学过程】

　　一、 复习导入，揭示课题

　　1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么?

　　板书：荷叶。

　　我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。

　　(课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)

　　2、你能说说荷叶长什么样吗?

　　(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。)

　　多圆，多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!

　　二、 初读课文，感知内容

　　1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢?

　　2、师配乐范读。

　　3、生回答，板贴画。

　　4、小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗?

　　(课件出示四个小伙伴的名字。)

　　认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?

　　读准“小鱼儿”的儿化音。

　　5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。

　　6、指名四人分自然段读课文：

　　词语卡片正音：

　　翅膀(读准翘舌音)

　　停机坪(读准后鼻音)

　　课件出示句子：

　　小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?

　　师小结：

　　读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。

　　(指名两人读。)

　　7、大组分段读，想一想：

　　你把荷叶当作了什么?

　　8、课件出示句子：

　　小水珠说：“荷叶是我的( )。”

　　(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。)

　　小蜻蜓说：“荷叶是我的( )。”

　　(看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”，你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法!)

　　小青蛙说：“荷叶是我的( )。”

　　小鱼儿说：“荷叶是我的( )。”

　　9、开火车读句子：

　　⑴ 师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗?

　　⑵ 小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?

　　飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。

　　⑶ 小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?

　　⑷ 小鱼儿，在这大大的'凉伞下玩得开心吗?

　　10、句式训练：

　　还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?

　　( )说：“荷叶是我的( )。”

　　11、你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。

　　12、指名读。

　　三、 配乐感情朗读课文

　　1、听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧!

　　2、配乐，师引读：

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：──生接。

　　荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：──生接。

　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：──生接。

　　荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：──生接。

　　四、 复习巩固

　　1、游戏：

　　攀登词语金字塔。

　　2、读儿歌：

　　老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。

　　五、 书写指导

　　1、课文读得这么美，能把生字写漂亮吗?

　　2、课件田字格里出示：

　　是、朵、美

　　仔细观察，你有什么发现吗?

　　都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。

　　是：横要长，撇和捺要舒展。

　　朵：横折弯书空三次。

　　美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。

《荷叶圆圆》教案 篇6

　　一、教学重点：

　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

　　二、课前准备：

　　生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。

　　三、教学课时：

　　两课时，本课系第一课时。

　　四、教学过程：

　　（一）课前积累。

　　弟子规。

　　（二）创设情境，导入新课。

　　出示荷叶，同学们，这荷叶多美啊！你觉得这是一张怎样的荷叶？（绿油油的、大大的、圆圆的）你们观察的真仔细，从不同的方面说出了荷叶的样子，看来小朋友们都很喜欢它，要不咱们带着你们的喜欢来读一读，指生读：荷叶圆圆的，绿绿的。（课件出示）我听出来了又圆又绿。谁能比他读的'还圆还绿？指生读。多投入啊，让我们一起来读一读。齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　今天我们就一起来学习14课：荷叶圆圆（板书课题）

　　（三）初读课文。

　　告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？让我们到课文中找一找吧！

　　1、自读课文。

　　要求：生：读准字音，读通句子。

　　2、同桌检查读文

　　3、指名分段读文，纠正字音 师：课文一共分了几个自然段？（5个）找5名同学来读。跟读：只动唇不出声

　　（四）再读课文。

　　1、小组读文，找一找还有谁喜欢荷叶？可以让学生圈出来，也是由小组长领着小组内齐读第一自然段，然后每人一个自然段，开始。

　　生：小组长分工，读课文，组长提醒跟读。找到问题的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　　2、指组读文，回答问题。

　　（五）朗读感悟。

　　你最喜欢那个朋友，先自己读一读，在读给同桌听，读的好的同桌给他竖起大拇哥。

　　现在谁想告诉老师你最喜欢谁？然后读给老师和大家听一听。

　　小水珠：指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊？（眼睛）咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶，谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读？（指生读。）

　　这颗小水珠，你是怎样躺在荷叶上面的？（舒服地躺着）用你最舒服的姿势躺下，你的身下是一片又圆又绿的荷叶，一阵微风吹过，你就左一摇，右一摇的，你现在还觉得是睡在荷叶上吗？（不是，是摇篮里）对，所以小水珠说荷叶是它的摇篮。（板书：摇篮）

　　好，坐姿（手背后，脚并拢）。刚才我们多舒服呀！我们一起来把这种舒服的感觉读出来好吗？齐读课文第二自然段（课件出示）。

　　小蜻蜓：看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？（小蜻蜓）你来读一读。追问：小蜻蜓是怎样飞的？展开手臂，就像一架（飞机），你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。（板书：停机坪）

　　再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片，小蜻蜓就停立在荷叶的上头，诗人杨万里就曾写过：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。

　　还有谁唱着歌来了呢？（小青蛙）（指生读。）

　　我特别喜欢你读的最后一句，呱呱地放声歌唱，声音真响亮！谁还想试一试？指生读。我们班男生每次读的都非常响亮，今天男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊？（歌台）（板书：歌台）所以它在荷叶上放声歌唱。

　　小鱼儿：荷叶的朋友还有谁呢？（小鱼儿）谁想来读？看小鱼儿游来游去多开心啊，让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）（板书：凉伞）在下面笑嘻嘻地游来游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。

　　（六）小结。

　　1、书放，看板书。荷叶是什么样子的？（又圆又绿），它的朋友小水珠把它当成摇篮，躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪，立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙把它当成了歌台，蹲在上面呱呱地放声歌唱。小鱼儿把它当成凉伞，在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词，我们就能把整篇课文记在自己的脑海中，自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是教师总结，可以和学生合作，比如说，荷叶的好朋友们都把它当作什么了，让学生对着板书总结前半部分，然后教师表演后半部分。

　　2、全班齐背

　　3、表演。

　　（七）随堂测试。

　　1、小老师上讲台领读生字。

　　2、哪些字音需要提醒？

　　3、这些字你是怎样记住的？

　　4、去掉字音识记生字。

　　5、同桌检查生字。

　　6、生字卡片，开火车识字。

《荷叶圆圆》教案 篇7

　　【教材分析】

　　课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【教学重难点】

　　课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，同时积累语言。

　　【课前准备】

　　多媒体课件，板书用的图片。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，激发学习兴趣

　　小朋友，莺歌燕舞，百花齐放的春天就快要过去。快乐的夏天就快向我们走来。你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，你们想跟老师一起去寻找夏天吗？

　　（出示课件）

　　1、（结合课件内容）说说你们看到了什么？

　　（荷叶、荷花）

　　2、读课题。

　　二、老师范读课文，学生感知课文内容

　　1、初读课文：

　　读准生字字音，了解课文大意。

　　昨天，老师布置大家回去多读读课文，把生字在课文中圈出来，完成了吗？

　　2、再读课文，朗读感悟：

　　你喜欢哪一段就读哪一段，读出味道来了的，老师奖给他一颗朗读星。

　　⑴ 你知道停机坪是什么地方吗？

　　⑵ 小蜻蜓怎么会在停机坪上呢？

　　⑶ 谁能学小蜻蜓的动作？

　　⑷ 喜欢读这一段的同学都学着他们的样子来读读课文吧。

　　⑸ 摇篮是做啥用的？

　　⑹ 小水珠怎么会觉得荷叶像摇篮哪？

　　⑺ 心理高兴的时候才会唱歌吗？小蜻蛙为啥高兴呀？

　　3、引导学生看图，培养学生的表达能力：

　　把课文读出了味道，才能体会到文字的美。其实，一段优美的文章就是一幅美丽的图画。接下来，老师想请同学们来给这些优美的画面配配音，谁来试试？

　　4、图文结合，让学生进一步体味课文内容：

　　看来，同学们的配音都不错。圆圆的荷叶引来了几个快乐的`小伙伴，老师把它们请到了课堂上（出示小动物的图片），谁能在老师的这一幅简笔画上帮它们找到自己的地方呢？

　　5、练习背诵。

　　三、指导学生识记生字

　　1、学生抢读比赛，看谁读得又快又准。

　　2、猜字游戏，进一步巩固认识生字：

　　⑴ 老师说字谜，学生猜生字。

　　⑵ 学生编字谜，学生猜生字。

　　四、总结课文

　　在大自然中不光有荷叶，还有更多更美的景物等着小朋友去发现、去寻找。希望小朋友都能做一个有心人，睁大你们的眼睛，把你们找到的夏天说给小伙伴们听，说给老师听，好吗？

　　【板书设计】

　　小水珠→摇篮

　　小蜻蜓→停机坪

　　小青蛙→歌台

　　小鱼儿→凉伞

《荷叶圆圆》教案 篇8

　　【教学目标】

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵 课文。

　　3、感受大自然的美好，激发起爱护、保护大自然的情感。

　　【教学用具】

　　生字卡片、头饰、幻灯、挂图。

　　【设计意图】

　　《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式，即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关，各小组之间争先恐后的比赛学习，努力闯关、争当优胜小队，各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣，为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样，学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的`朗读能力，表演能力、交往能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

　　【教学过程】

　　一、激发学生兴趣，谈话导入

　　师：孩子们，夏天来到了我们的身边，那谁能说说，你从什么地方看到了夏天的影子。

　　(学生回答)

　　师：今天，老师带来了一幅夏天里一处美景的图画，你们想看吗?(出示挂图)好看吗?你都看到了什么?

　　(学生用自己的话说说看图的感受)

　　师：你们说得真好!今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文，让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力，共同努力闯关，争当优胜小队，争得开放的荷花，想吗?

　　二、闯关学知识

　　1、挑战第一关──识记生字关：

　　⑴ 幻灯出示：

　　明确自学要求自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子，用自己的方法记住生字、词后，向组员汇报，可以互相帮助，小组力争第一。

　　⑵ 教师巡视、指导。

　　⑶ 检查(教师检查与学生互提互检相结合)：

　　检查识字情况;理解“摇篮”、“停机坪”的意思;会用“亮晶晶”、“透明”说话。

　　2、挑战第二关──朗读感悟关：

　　⑴ 幻灯出示，明确小组合作要求小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

　　⑵ 教师巡视、指导、质疑。

　　⑶ 小组间赛读形式可自选，教师随机指导朗读，及时奖励表现优胜小组和个人。

　　⑷ 教师提议：

　　先自由练读，在小组内分角色读。然后，每组选出优秀的，分角色在全班表演读。

　　3、挑战第三关──表演诵读关：

　　夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告诉了我们。您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗?让我们一起来试着背背。

　　⑴ 先在小组内轮换分角色背一下课文。

　　⑵ 配上你认为最合适的动作背：

　　看哪些同学最动情，动作做的最美!

　　⑶ 小组合作表演。

　　(戴头饰)

　　4、挑战第四关──激情想象关：

　　同学们表演的真好，动作做得那么形象，朗读也非常有感情，老师真为你们的出色表现而高兴。

　　⑴ 小组讨论：

　　看到这么美的环境，你想到了什么?

　　⑵ 小组汇报。

　　三、课堂总结