春夏秋冬教案

时间:2022-10-08 12:56:49 教案 我要投稿

春夏秋冬教案汇总五篇

  作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的春夏秋冬教案5篇,希望能够帮助到大家。

春夏秋冬教案汇总五篇

春夏秋冬教案 篇1

  教学目标:

  1.会认“霜、吹、落”等生字,能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字,认识“雨、阝”等部首。

  2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语,了解这些词语的意思。

  3.能主动收集与四季相关的词语。

  4.认识四季,留心观察四季中的自然现象,丰富自己的见闻和感受。

  教学重点:认识本课生字,正确读写会写字。

  教学难点:了解四季特征及现象,积累相关词语。

  第2课时

  教学过程:

  一、复习导入,认读课本第三页词语。

  二、看图识词,感知四季

  1.上节课我们认识了春天,以及春天的特点。现在让我们来认识其他季节吧。哪位同学来说一说你喜欢哪个季节?为什么喜欢这个季节?这个季节里有哪些不一样的地方呢?(学生自由回答)

  2.观察“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”图片,让孩子们结合图片再说一说“春夏秋冬”四季的.特点。结合学生所说,出示词语:

  春风 夏雨 秋霜 冬雪

  春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

  3.教师讲解词语及四季特点,出示四季不同景色、现象的图片,让学生具体感知每个季节的不同特点。

  4.教师让学生试读所出示的词语,并找出难读音节。指导学生读准字音,认清字形。着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字,记忆“春、风、冬、雪”四个生字。

  霜:shuāng,翘舌音,后鼻音,注音时不要漏掉介母“u”。

  吹:chuī,翘舌音,韵母为“uī”。

  降:jiàng,后鼻音,多音字,另一个读音为“xiáng”。

  春:chūn,翘舌音,上部有三横,不能遗漏;部首为“日”。

  5.学生齐读词语,开火车读词语。

  6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”,并让学生也照样子说一说。

  三、复习生字词,学习新知

  1.出示全部生字,引导学生复习会认字,读准字音。

  2.学习新部首“雨、阝、风”,并说一说还认识哪些带有该部首的字

  3.引导学生复习会写字,能用生字组词语。

  四、回顾总结

  同学们,这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象,只要同学们留心观察,就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语,读一读,记一记吧。

  五、作业布置

  六、板书设计

  识字1 春夏秋冬

  春夏秋冬

  青草--池草青

  红花--山花红

  游鱼--鱼出水

  飞鸟--鸟入林

  春--春风吹

  夏--夏雨落

  秋--秋霜降

  冬--冬雪飘

春夏秋冬教案 篇2

  教学目标:

  1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字,会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

  2.学生自主识字,养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。

  3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

  教学重点:

  识字,写字。

  教学难点:

  初步了解四个季节的自然现象。

  教学课时:

  1课时。

  教具准备:

  生词卡片、课件。

  教学过程

  一、谈话激趣,引入新课

  师:同学们知道一年有几个季节吗?

  生:四个,春、夏、秋、冬。

  师:今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的`自然现象。

  二、初读课文,整体感知

  1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。

  2、自读课文,学习生字。

  (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

  (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

  三、记忆字形,指导书写

  1、检查生字的自学情况

  (1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

  (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

  2、写字。

  (1)出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

  (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

  学习课文

  (一)认识春、夏、秋、冬。

  1、同学们看图说出相应季节。

  2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象?

  (教师可引导提示,最终说出:春风、夏雨、秋霜、冬雪)

  3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图

  师:谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示

  生:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

  学生齐读、男女生读。

  (二)看图学习

  1.出示课本第3页的图

  师:在图中你发现了什么?

  生:草、花、鱼、鸟?

  师:能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟?比如什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟?

  生:青草、红花、游鱼、飞鸟。

  学生齐读、分组读。

  2、仔细观察,具体形容草、花、鱼、鸟。

  师:同学们仔细观察一下,具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟?(教师可引导:哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?)

  生:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

  全班齐读。

  总结全文。

  学了这一课,你知道了什么?了解了哪些自然现象

  3、板书设计:

  课后反思

  由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。

  我在学生认识大自然现象时,图字结合,更加形象、直观,符合一年级学生的生理、心理特点,;另外本节课我以引导为主,发挥了学生的主导地位,符合新理念教学。

春夏秋冬教案 篇3

  1 《春夏秋冬》优秀教案设计

  教案设计

  设计说明

  这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。

  课前准备

  1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2.预习生字,做字卡。(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、谈话激趣,出示词语

  1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

  2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

  设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。

  二、多种方法,识记生字

  1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

  (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

  (2)根据交流出示词语:

  春风 夏雨 秋霜 冬雪

  (3)借助拼音自由朗读词语。

  (4)指名读、小老师领读、开火车读。

  其中重点指导读好后鼻音:风 冬 翘舌音:霜

  2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

  3.出示:霜和雪

  (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

  (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

  (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

  (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

  (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

  4.教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

  (1)出示短语。学生借助拼音自读。

  (2)说说春风吹过来的感觉。

  (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

  (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

  (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

  (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

  (7)有感情地齐读第二组词串。

  5.教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟

  池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

  (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

  (2)指导学生用自己的话交流。

  (3)出示词串三和四。

  (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

  (5)指名朗读,开火车读,齐读。

  6.仔细观察,自主识记生字。

  (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

  (换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)

  (2)小组内互相交流好方法。

  设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有

  目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。

  三、示范指导,书写生字

  1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

  (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

  (2)分析生字,记忆生字,了解结构。

  (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

  重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

  “入”的`第二笔要长,并且要出头。

  “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

  复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

  2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

  3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

  4.教师巡视,对个别学生予以指导。

  5.利用投影仪进行书写展评。

  设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

  四、反复朗读,加强巩固

  1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

  2.班内交流读。

  方法1:按照词语——词组——词语——词组的顺序。

  方法2:调整次序,如:春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘

  3.指导学生运用多种方式读。

  4.教师总结。

  设计意图:这里采用了多样的朗读形式,通过重组朗读,使识字语境更加丰富多彩,更加生动有趣,更具有清晰的画面感。

  教学反思

  本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。

  1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。

  教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

  2.教给识字方法,促进自主识字。

  人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。

春夏秋冬教案 篇4

  教学目标:

  1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

  2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

  教学重点:

  借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。

  教学难点:

  在诵读中积累语言,体会四季的美好;学写笔画横斜钩。

  教学时间:

  2课时。

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,引入四季

  同学们,一年有几个季节?你最喜欢哪个季节?我们班的同学有的喜欢鸟语花香、草长莺飞、桃红柳绿的春天;有的喜欢可以吃雪糕、穿裙子的夏天;有的喜欢硕果累累、落叶金黄的秋天;还有的呀喜欢可以堆雪人、打雪仗的冬天。看,四季缤纷多彩,今天,我们就来学习一篇和四季有关的课文《春夏秋冬》。齐读课题《春夏秋冬》。(提醒翘舌、后鼻音的字)

  再次齐读课题。

  二、初读课文,识记生字

  1、学生观察图片。说说上面都描写了什么,属于哪个季节?

  2、看来这个问题难不倒大家,来一个有难度的,每幅图分别表示哪种天气呢?

  柳枝摆动,我们可以用“风”来表示;荷花上有水珠,我们可以用“雨”来表示;树叶上的一层白色,我们看出“霜”,雪人,我们看出“雪”。细心的小朋友发现了,这四个字都是描写天气的,他们和春夏秋冬这些季节的字组在一起就是我们今天要认识的词语(教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。

  2、理解词义。指导“夏雨”非“下雨天”

  3讲解重点词语“秋霜”通过观看视频、形声字、组词等方法识字,重点认识雨字头,知道雨字头的字和天气有关,比如雷、雪、雹等字。

  三、读懂课文,理解字义

  1理解了这些词语的意思,那同学们你们知道春风、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么来到我们身边的吗?请你读一读,找一找。在读之前老师有一个问题想问大家,在读的过程中遇到不认识的字怎么办?(对,借助拼音)接下来请你借助拼音读一读,找一找吧!细心的小朋友已经找到了,“吹、落、降、飘”而且这几个词都可以用动作表示,是动词。这些动词和我们刚才学的春风、夏雨、秋霜、冬雪组在一起就变成了我们接下来要学的短语(出示课件)大声读出来吧!

  2认识“吹、落、降、飘”字,学生识字方法分享,加一加、形声字、做动作(通过做动作发现降和落都是向下,吹和飘都是左右方向),形近字飘漂,重点学习降的偏旁“双耳旁”,出示图片理解。组词。填空。同学们的识字方法可真多样,希望你们能运用这些方法认识更多的字。接下来就请你把我们刚才认识的这几个字再带入文中读一读吧。

  3指导朗读。轻、重。大家读的可真好听

  4奖励大家玩一个问答游戏。有的同学出错了哦,我们再来一遍。

  5小雪人看见大家玩的这么开心,也想加入大家,大家欢迎吗?请你大声喊出他们的名字吧。(稍微提示降多音字)

  6有几个雪人玩累了,你们可以送他们回家吗?

  四、指导写字,布置作业

  1、指导书写。

  (1)呈现“春、冬、、雪”3个要求会写的字,提示撇捺画,

  (2)单个展示生字笔顺,指导书写。“春”的上半部分写完再书写下面的日。“雪”的`第三笔横钩的横要写得长一些。

  (3)学生独立书写,教师指导。提醒坐姿、握笔。

  (4)班级展评。

  2、布置作业

  画一画自己喜欢的季节,并写出画中景物名称,下节课和同伴一起欣赏交流。

  第二课时

  一、谈话导入

  同学们上一节课我们领略了美丽的风景和独特的天气。冬天过去了,又一年春天来到了,请同学们注意看这一幅课文图画:

  二、看图识字

  (1)请你来说说观察到了哪些植物?哪些动物?引导学生对事物的分类,(植物:草、花;动物:鱼、鸟)

  (2)小组之间交流讨论,找出四种事物的特点用一个字表示。(小组代表发言)

  小结:颜色表示植物,动作表示动物(青草、红花、游鱼、飞鸟)

  (3)出示:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。

  你们发现了什么?

  a.反义词:出——入(表示动作)。你学的知识真扎实

  b.表示颜色的词放在词的前后都可以。你真是一个善于观察的孩子。

  c.形近字:人-入。真是一个认真细心的孩子,老师要向你学习!

  d.跟水有关:游、池。哎呀,这个同学肯定认识不少的生字,能够利用偏旁去学字,了不起!

  (4)能不能用你自己的话说说词组的意思。你理解的很准确,老师给你一点建议,如果能够用上表示颜色的词或者动作的词,你的句子将会锦上添花!

  三、拓展学习

  1、填空。学用动词、形容词(表颜色的词)

  2、用一段话描述自己的画,用上动词、表颜色的词。

  四、指导写字

  (1)呈现“花、风、飞、入”四个要求会写的字,让学生观察这四个字的笔顺、笔画特点。重点讲解风、飞,指导横斜勾笔画。“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔,第一笔比第二笔短。注意“花”的最后两笔,先写撇,再写竖弯钩,学生跟笔书空。“飞”共3画。

  (2)学生独立书写,教师指导。提醒坐姿、握笔。

  (3)班级展评。

春夏秋冬教案 篇5

  活动名称:

  春夏秋冬伴我成长(歌曲)活动要求:

  1、初步体验一年中四季显着的特点,知道自己在四季中逐渐长大。

  2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情),有跟唱歌曲的愿望。

  活动准备:

  幼儿小时候的照片、磁带等一、 复习歌曲:我怎样才能长大1、一个人在爸爸妈妈的关爱下,不怕困难,努力学习,走过春夏秋冬,就会渐渐长大。

  重点引导:

  用哼鸣的方法、有表情地朗诵歌词。

  初步学习轮唱歌曲后半段二、 歌曲:春夏秋冬伴我长大(一) 熟悉旋律1、介绍音乐的名字,春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律在每一个季节,小朋友在干些什么?

  2、 出示四张小路(四季的小路),请幼儿根据颜色判断是什么季节?

  你怎么知道是这个季节?

  ——春天是万物生长的.季节,夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的季节。

  你喜欢哪个季节?为什么?

  简单讨论:在每个季节可以做些什么?

  3、 在音乐的伴随下,教师变换顺序出示四季的小路,请幼儿来跟随音乐的节奏,表现四季中孩子们做的事情。

  分享交流自己的表现第二遍时,引导幼儿结伴表现4、 音乐的变化:前面是欢快的,后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。

  (二) 了解歌曲内容1、 有个孩子歌唱让他长大的四季,让我们听听他经历的是怎样的四季?每个季节是怎样伴随他成长?(范唱歌曲)你听到他看到的四季是怎样的?(解决四季象什么)2、 每个季节给他带来了什么?(再次听赏,结合画面)理解:欢畅(开心)——拓展:春天看到了什么?

  秋天你闻到了什么?

  3、 师生对对碰——教师说季节的特征,幼儿将带来的东西(注意两个节奏:后16分、小附点)(第二遍时相反)4、 跟唱歌曲着重引导:唱清歌词

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