《怒吼吧,黄河》教学设计

时间:2022-12-10 22:43:24 教学设计 我要投稿
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《怒吼吧,黄河》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编收集整理的《怒吼吧,黄河》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《怒吼吧,黄河》教学设计

  教学目标:

  1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

  2.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。

  教学重点:

  感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。

  教学难点:

  了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

  教学准备:

  查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

  2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。

  3.学习1——3自然段

  教学重点、难点:

  整体感知课文内容,捋清作者思路。

  教学过程:

  一、导入

  同学们,你们听,(放《黄河大合唱》的录音)这部音乐作品,以其磅礴的气势,

  激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗?今天让我们走进《怒吼吧,黄河》,了解这部作品的创作经历,感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

  二、新课

  1.检查自学情况:

  (1)检查生字词的自学情况:

  昨天,同学们已经预习了19课《怒吼吧,黄河》。我们先来看生字词。

  ①出示:

  阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪

  ②自己读、指名读。

  把生字变红。你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家;如果老师听写,哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂?

  ③同学交流:

  字音:浊浪(zhuó)混浊、污浊

  字形:

  最容易写错的是:

  窑:易与窖混。窑(穴字头。表洞穴)

  形近字组词:

  骇( )啸( )壶( )窑( )

  咳( )萧( )壹( )窖( )

  词义:

  在这些词语中,哪些词语你不明白?(生生互动,质疑解疑)

  虎啸龙吟:

  你能说出几个用动物打头的词语吗?

  如:虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等

  拓展学习

  (1)关注词语:

  文中还有不懂的词语吗?

  课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来:

  如:如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、

  披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等

  (2)关注句子:

  关注标点

  首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。

  “——”在这句中的作用?

  关注表达

  a.“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?”这句话有什么特点?

  反问句表达肯定的意思。

  换成陈述句:

  那隆隆的巨响,正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。

  朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。

  b.出示:

  那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?

  这两句话放在一起,有什么特点?(排比句)

  感受排比句在文中的作用。

  文中还有排比句吗?(找到文章第4自然段的排比句,读一读。)

  2.整体把握课文内容,提出不懂问题。

  (1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?

  (2)捋出思路:

  ①课文围绕《黄河大合唱》这部作品,介绍了哪些内容?

  光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼,产生写长诗歌颂祖国,描绘斗争与光明的想法,并希冀与冼星海再度合作。(1——3)板书:震撼

  光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词,冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。(4——6)板书:充满激情、异常艰苦。

  这部作品正式公演,引起巨大反响。(7——8)板书:巨大反响

  (3)默读课文,思考:光未然、冼星海是怎样的人?(旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。)你从哪些语句中感受到的?

  3.学习课文第一部分(1——3自然段)

  从这部分那些介绍中,你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀?

  抓他的想法,感受光未然的爱国精神。

  “那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?他脑海里突然闪过一个想法:他要写一首长诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明。”

  引导学生体会出:

  轩辕、大禹是中华民族的始祖,正是他们不断努力,才建立了华夏,他们身上的斗争精神,正是中华民族几千年来的不屈精神。

  结合时代背景,抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠,犯下重重罪行。中国人民奋起反抗,不屈不挠。光未然要写这样一首诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。

  指导朗读。

  自己读,指名读。

  教师引读。

  小结:黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,深深打动了光未然,使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

  作业:读书、写生字词。

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