黄山奇石教学设计

时间:2022-11-20 16:37:57 教学设计 我要投稿

黄山奇石教学设计15篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的黄山奇石教学设计,欢迎大家分享。

黄山奇石教学设计15篇

黄山奇石教学设计1

  教学目标:

  1正确流利地朗读课文,在熟读的基础上背诵课文第2-5自然段;

  2理解课文内容,结合文中的词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣,激发学生热爱大自然的美好情感;

  3仿照课文的句子,对照图片,用“像”说说黄山的其他奇石,并写一写。

  教学重难点:

  重点:正确流利地朗读课文,背诵第2-5自然段。

  难点:仿照课文的句子,对照图片,用“像”说说黄山的其他奇石,并写一写。

  教学过程:

  一、复习词语,导入新课

  1出示词语:第一组:中外闻名(指名学生说说该词的意思并介绍近义词:驰名中外)

  第二组:秀丽神奇 奇形怪状(联系课文内容,用这两个词语分别说一句话)

  第三组:一个桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄鸡(量词的积累)

  二、精读课文,感受奇趣

  教师过渡:上节课,同学们跟着老师一起游览了位于安徽省南部的黄山风景区,见到了许多怪石,现在请同学们自由地读一读课文第2-5自然段,读完后告诉老师文中介绍了哪些怪石?

  (学生自由朗读课文,读完后指名回答,教师板贴:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)

  仙桃石

  1出示图片,指名学生说说这是什么石?(学生答仙桃石)

  2老师问:你是从哪里看出来的?(学生答因为它长得像一个大桃子)

  3师:课文中是怎样描述“仙桃石”的?你能给大家读一读吗?(生读第二自然段)

  课件出示:就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。(请2-3位同学读一读,读完后大家一起读)

  4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢?(板贴“飞”字)当然不是,“好像”这个词语便告诉了我们答案,黄山的怪石是经过很多年的风化而形成的自然景观,是大自然的杰作。这块石头的形状长得像桃子,不由得引发了作者的想象,所以作者用了“好像”这个词语(请3位学生读一读:它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。)这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里,多么的有趣啊!(板贴“落”字)让我们再次齐读第二自然段,感受仙桃石的神奇与有趣。

  5引导学生尝试背诵

  猴子观海

  1出示图片,引导学生说说这是什么石?(学生答猴子观海)

  2出示第3自然段,指名学生读一读,并对其朗读做出评价

  3引导学生观察图片,理解词语“陡峭”(山势坡度很大,直上直下的)陡峭的反义词:平坦、平缓

  4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头,并不是真正意义上的猴子,所以用双引号引起来。

  5请学生找一找第3自然段中描写“猴子”样子的句子,用铅笔划下来,指名朗读

  出示:它两条胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的`云海。

  请学生圈画出这句话中的表示动作的词。(板贴“抱”“蹲”“望”)引导学生再次看“猴子观海”图片,感受作者描写得细腻与传神,指名2-3位同学朗读这句话。

  6齐读第3自然段,随后引导学生尝试背诵(出示提示)

  7出示第2自然段和第3自然段,引导学生发现规律:作者在写“仙桃石”时是先写出它的名字,然后再写它的样子和所处的位置;在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子,最后写它的名字;现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段,看看是否也有类似的规律,学生自由朗读后,请学生来交流:

  第4自然段是先写名字,再写所处的位置和样子,第5自然段是先写所处的位置和样子,最后写它的名字。

  仙人指路

  1.出示图片仙人指路,请学生跟着老师一起读,一边读,一边做动作 ,感受一下仙人指路的神奇与有趣。

  2.读好感叹句:“仙人指路”就更有趣了!(“更”字重读)

  2.圈画出描写“仙人指路”石动作的词语(板贴:站、伸、指)指导学生读好这句话:那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向远方。

  金鸡叫天都

  1过渡:黄山奇石的奇,不仅体现在一块石头上,有时候把几块巨石放在一起看,更会发现它的奇妙之处呢!瞧,教师出示“金鸡叫天都”的图片。(师讲解:每当太阳升起时,阳光洒在这几块巨石上,它们就变成了一只“金鸡”)

  2请同学们找一找这只“金鸡”是怎样叫的?

  出示:它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫(齐读)

  理解“不住地”通过换近义词的方式,“不住地”可理解为“不停地”,找出该句中的动词(板贴“伸”“啼叫”)

  3齐读第5自然段

  三、整体回归,练习表达

  1教师出示四幅奇石图片,学生再次欣赏

  2创设情境:请学生当黄山小导游,向参观奇石的游客们介绍这些奇石,请学生选择一幅图片进行自主练习,可以借助文中的句子介绍,也可以适当加入自己的语言。(2位同学)

  3.课文学到这里,同学们知道黄山奇石“奇”在哪里?(奇在石头的形状多样)

  四、课堂练笔,描写奇石

  1教师过渡:黄山除了以上这些奇石外,还有很多奇形怪状的石头,让我们一起去欣赏一下吧(图片出示“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”)

  2出示“仙女弹琴”,请学生认真观察图片中的奇石,仿照课文第2自然段或者第3自然段描写奇石的方法,介绍它的名称和样子,用上“像……”的句式和一些表示动作的词语来写一写这些奇石吧(二选一)

  出示提示:

  在一座陡峭的山峰上,( ),这就是著名的“仙女弹琴”。

  “仙女弹琴”也十分有趣,远远望去,那巨石像( ),美丽极了!

  3指名朗读自己所写的小片段,师生共评。

  五、课堂小结:

  同学们,黄山奇石形态万千,生动有趣,是大自然亿万年来创造出的杰作,相信有一天,小朋友们会真正走进黄山,亲眼目睹这些有趣的石头,感受大自然的神奇与美丽。

  六、板书设计:

  9黄山奇石

  仙桃石 飞、落

  猴子观海 抱、蹲、望

  仙人指路 站、伸、指

  金鸡叫天都 伸、啼叫

黄山奇石教学设计2

  《黄山奇石》是人教版六年制小学语文第四册教材的一篇看图学文,课文围绕黄山石的"奇",分别介绍了"仙桃石","猴子观海","仙人指路","金鸡叫天都"等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石"奇",还要让学生感悟石"趣"。因此,我们可以按照"知——说——悟"的主线,引导学生对课文进行体会,感悟。启迪学生的观察能力,想象能力,陶冶学生的情趣,自主,多元地训练学生的语文素养。

  一、探究性准备

  (一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。动态,静态均可。

  (二)自读课文及相关内容。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中找出"仙桃石","猴子观海","仙人指路"等。

  安排课前准备,重在引导学生突破教材的局限,给学生提供探究的空间和时间,拓展阅读的视野。在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中,培养学生的探究能力和自主学习的能力。

  二、激趣性导入

  借助媒体(图片,多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习"看图学文"的方法。

  三、体验性阅读

  (一)知"石"。

  主要是通过学生交流和自主学习课文,初步感知黄山石的奇特,以及黄山本身的秀美。在组织学生交流课外学习所获时,不仅要介绍或者出示从课外所获的资料,还可以介绍资料以外的故事,即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等,有助于学生疏理自主探究的过程。

  1、以学习小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

  2、对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的'资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。属影音资源的,教师应提供相关媒体进行播放。

  3、自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石"。图文结合,边读边悟,边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性。潜移默化地训练学生的观察能力。

  (二)说"石"。

  主要是根据课文的描述及插图,分别说说各种奇石的样子,为了营造一种宽松,和谐的氛围,可以小组(学习伙伴)为单位进行,鼓励学生有创意的表达。表达时允许学生相互补充,直至完善。在说石的同时,还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来,可以先画后讲,也可以边画边讲,调动学生的多种感观参与语文能力的训练。

  1、读课文,对照查图,分别说说"仙桃石","仙人指路","猴子观海","金鸡叫天都"等奇石的样子,引导学生既要说出石"形",又要说出石"神"。

  2、读课文,充分发挥自己的想象力,分别说说"天狗望月","狮子抢球","仙女弹琴"等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想象。

  3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察,表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

  (三)悟"石"。

  石头的样子学生知道了,但如果满足于此,我们认为,从资源的利用来看,突破不够,因此,我们应该充分地借"石"来培养学生的想象能力。

  1、以学习小组为单位,分别想象一下"仙桃石","猴子观海","仙人指路","金鸡叫天都"等这些石头的来历,可以以神话,童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象,生动,情节完整。

  2、在广泛想象的基础上,选择一块奇石,就自己所想象的来历讲给父母听一听,然后写下来。

  3、在自读,自悟及创造性想象的基础上,感悟大自然的神韵,陶冶学生的情趣。

  四、整理性阅读

  整理性朗读,是指在网络资源,自读自悟,广泛交流的基础上回归于文本。

  (一)有感情的朗读课文(自读,齐读,小组读均可)。

  (二)通过学习,你有何收获(知识能力,情感方法,特殊感受等),有何疑问。

  五、拓展性练习

  拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物,有益于培养学生观察能力,想象能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。

黄山奇石教学设计3

  【情景说明】

  “五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一──怪石,娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山,孩子一定会更喜爱黄山石,也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂,学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的好奇心与求知欲,并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体,因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键,让学生在初读中向往黄山的神奇,在研读中欣赏黄山的怪石,在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来,学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言,这个过程实际上就是一个对话的过程。

  【教学设计】

  课前谈话:在假期中同学们都去过哪些地方?你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀,我们也去一个有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么东西最能吸引你呢?

  板书:

  黄山

  一、整体感知,认读生字

  黄山到底有什么地方吸引我们呢?先听一听朗读吧!

  1、师范读课文,学生听完之后说说自己都知道了些什么?

  板书:

  奇石

  2、学生自由朗读课文,把生字找出来,读准字音;把难读的句子找出来,并试着读通顺。

  3、⑴ 指名学生朗读,师生评议。

  ⑵ 学生交流识字方法,指导识字。

  二、研读课文,感悟语言

  黄山奇石真是太有趣了,你认为哪几处怪石最有趣呢?找出来读一读,并说一说有趣的地方:

  1、学习“猴子观海”段落:

  ⑴ 指名朗读,说说这一处为什么有趣?它为什么有这样的名字呢?

  ⑵ 结合插图理解“陡峭”、“云海”;动作演示理解“一动不动”;认读“峰、胳膊”。

  ⑶ 练读这一段,怎么读出趣味来呢,试背诵。

  ⑷ 表演读:

  我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗?指名说。

  ⑸ 换角色读:

  石猴可想和大家交朋友呢,它还会说话,会向别人介绍自己哦!

  (指名学生可以加进适当的动作。)

  ⑹ 情景表演:

  石猴在黄山顶上呆了好长时间,无数游客都与它合影留念,它想为大家介绍一次观海的景象呢!

  2、黄山的奇石数可多了,我们再去看看其他几处吧!

  (用以上方法学习其他段落。)

  三、品读课文,拓展想象

  1、我们知道黄山的奇石数都数不完,可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了,我们也能用有趣的语言给大家介绍,敢和书上写的挑战吗?

  “天狗望月”为例:

  ⑴ 学生上台做“望”的动作。

  ⑵ “天狗”望到了什么呢?它心里在想什么呢?

  ⑶ 学生先可以一句一句的说,然后连起来说。

  2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生,黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后,可着急了,正等着你去给它们起名字呢!

  出示奇石图片。

  ⑴ 分小组选择喜欢的图片,然后讨论怎样说?

  ⑵ 指名说。

  四、总结全文

  今天我们游览了黄山,见到了很多奇形怪状的石头,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?

  学生交流。

  【教学反思】

  营造平等、和谐的学习氛围,让每个孩子在赞美声中对自己充满信心。平等、和谐的学习氛围能让孩子们无拘无束地参与学习活动中,并迸发出智慧的火花;而教师一句恰当的赞美更会让孩子欣喜若狂,拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说,但是发自老师内心对学生的赞美确实很少。其实,学生身上有很多动人之处,这都是要靠老师用心去发现的。赞美在孩子们的眼里,是老师对自己的认可、肯定奖励,他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己,从赞美中获得成功、信心。既然一句赞美的话对孩子们如此重要,我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢?

  保护学生大胆、奇特的想象。想象是儿童的天性,更是培养创造能力的必要条件。才踏进校园的学生,对学习充满了渴望,他们也很想通过老师、课堂来了解身边的人和事,来认识这个奇妙的世界。在他们的脑海里,有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方法在成人看来,可能是滑稽可笑,更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中,学生的独特体验是不被重视、不受关注,甚至是不允许的。不管什么问题,都求唯一答案,不允许独立思考。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。“尊重学生在学习过程中的独特体验”,他们可以不受任何束缚,特别是不受外界的约束,从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降,这其中最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者,而应该是保护者、开发者。

  提供广阔的思维空间,让孩子们充分地思考、自由地表达、尽情地表演。有很多老师忽视二年级学生的`认知能力,经常是越俎代庖,这样一来,教得省事,教学任务又完成得快。但这样造成的后果确实相当严重,完全背离《课标》的精神。“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”就是改变学习方式,改变一种学习习惯,应依据学生身心发展和语文学习的特点,依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革。因而,要把学生看作学习的主体、发展的主体,在课堂上就应该让学生成为主人,老师成为课堂教学的组织者,把更多的空间留给学生。

  在对话与合作中学习,才会促成新的意义的创造。阅读教学中的对话不是从知识的传授走向知识的接受,而是发生在对话与合作中的知识生成,它意味着教学内容是在教学过程中创造的。因而自主对话的课堂,不再是教师唱主角的舞台,也不再是部分学生成功的乐园,而是生机勃勃,五彩缤纷的天地。

黄山奇石教学设计4

  【教学目的】

  1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  2、通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。

  3、能够正确、流利地朗读课文。

  【教学重点】

  1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

  2、练习有感情读文。

  【教学难点】

  1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

  2、练习有感情的朗读课文。

  【教学过程】

  一、激趣导人

  1、出示黄山风景图片:

  黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

  2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?

  板书:

  猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴

  二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

  1、先自主学习,要求:

  ⑴选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。

  ⑵图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“──”划出描写巨石样子的句子。

  2、再合作学习,四人小组交流。

  3、全班交流,随机学习课文。

  4、图展示猴子观海的'样子:

  ⑴这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。

  ⑵演一演,评议。

  ⑶还有什么补充吗?

  如:“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?

  ⑷想象说话:

  几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?

  ⑸这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读。

  5、图展示仙人指路:

  ⑴谁研究这块奇石?指名汇报。

  板书:

  站伸指

  ⑵想象说话:

  这位仙人仿佛会说什么?

  ⑶课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~”划出连接句。

  ⑷指名说。

  ⑸朗读第二段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。

  6、仙桃石:

  ⑴指名汇报,插问:

  这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?

  ⑵想象这个大桃子是怎么来的?

  7、图展示金鸡叫天都:

  ⑴哪里是天都,哪里是金鸡?

  ⑵它奇特在哪里?指名说。

  ⑶课文第三段并列地写了哪两个内容?

  同桌分读──男女分读。

  三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光

  1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子、名字。)

  2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

  3、你能把这些奇石介绍给大家吗?

  4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:

  画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演。

  四、总结全文

  同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇。

  【板书设计】

  黄山奇石

  猴子观海抱蹲望

  仙人指路站伸指

  仙桃石飞落

  金鸡叫天都伸对叫

黄山奇石教学设计5

  【学习目标】

  1、认识14个字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读读者论坛,体会对黄山奇石的赞叹之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

  【学习重难点】

  1、会认14个字,会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读读者论坛,体会对黄山奇石的赞叹之情,背诵自己喜欢的部分。

  【教学准备】

  卡片、课件。

  【学习课时】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖学习要求〗

  1、认读14个生字。

  2、确、流利、有感情地朗读读者论坛,体会对黄山奇石的赞叹之情。

  〖教学过程〗

  一、启发谈话,揭示课题

  1、大家喜欢旅游么?去过哪些地方?

  2、介绍认识天下名山:

  黄山、华山、泰山等等。

  3、出示黄山图片。

  4、演黄山风光课件。

  5、今天我们就去领略黄山石头的奇特。

  二、出示教学挂图

  1、看挂图。

  2、说说石头的样子。

  3、导语:

  那课文又是怎样写这些石头的?请自由读课文,在生字下面画一个点。

  三、生字教学

  1、找出生字后,看注音拼读。

  2、可以采用以下几个方法:

  ⑴ 有6个字是连词出现的,字词连教:

  尤其、胳膊、形状。

  ⑵ 采用猜字谜的方式认读:

  当:横山上三根草。

  仙:山边一人要成仙。

  ⑶ 熟字组词法认读:

  风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名。

  ⑷ 形近字认读:

  区 巨

  ⑸ 出示生字卡测读:

  测读的形式可以采用摘果子或摘树叶的方法激发学生认读,也可以采用课件进行认读。

  四、介绍黄山

  1、出示课件或图片。

  2、学生介绍黄山后教师归纳:

  黄山位于安徽省南部,面积约1200平方公里。那里,景色秀丽,著名的有七十二峰,黄山与黄河、长江、长城齐名,成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”被称为黄山“四绝”之一的怪石,似人似物似鸟,形态各异,生动逼真,遍布黄山峰顶峰腰,构成了一幅幅图画。

  五、学习课文第一自然段

  1、自由读第一自然段。

  2、说说这一自然段的两句话讲了什么?

  ⑴ 第一句讲黄山在安徽省南部。

  (出示中国地图指出安徽省。)

  ⑵ 第二句讲黄山的怪石有趣极了。

  3、喜欢的词语读、说:

  ⑴ 闻名中外:

  中国与外国(全世界)都有名的。

  黄山是闻名中外的风景区。

  长江是闻名中名的河流。

  ⑵ 秀丽神奇:

  美丽奇妙。

  黄山的景色秀丽神奇。

  ⑶ 尤其:特别:

  今天的'天气十分睛朗,尤其是早上的,阳光照在校园里,暖洋洋的。

  4、朗读第一自然段。

  5、背诵第一自然段。

  六、学生自选余下的课文,选出最感兴趣的一段进行教学

  (以“猴子观海”为例进行教学。)

  1、出示“猴子观海”图片。

  2、自由描述图片内容。

  3、自由读课文第三自然段:

  ⑴ 注意语调要稍慢,似乎怕惊动猴子。

  ⑵ 注意重读以下词:

  陡峭、抱、蹲、翻滚、有起、猴子观海。

  ⑶ 找出不理解的词语进行教学:

  陡峭:

  由理解的学生讲或画陡峭直的山势图以帮助理解词意。

  翻滚:

  出示课件,演示云海翻腾状,即风吹云涌。

  ⑷ 抱着腿、蹲:

  由学生上台表演。

  ⑸ 朗读课文第三自然段。

  ⑹ 展开想象,说说猴子此时会想什么?

  4、背诵“猴子观海”

  5、过渡语:

  黄山的石头真是神奇,除了猴子观海还有什么,我们明天再学。

  第二课时

  〖学习目标〗

  1、会写8个生字。

  2、继续认识黄山石的神奇,体会对黄山奇石的赞叹。

  3、继续正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  〖教学过程〗

  一、复习导入

  1、出示生字卡片开火车认读。

  2、背诵第一、三自然段。

  二、学习新课

  1、依照昨天学习“猴子观海”的方法学习“仙桃石”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”三个段落。

  ⑴ 学生自由读三个自然段后完成下面的练习:

  练习一:能讲出奇石的形状。

  练习二:能模仿奇石的样子。

  练习三:从奇石的形状想像一个故事。

  ⑵ 生在组内自由完成三道练习。

  ⑶ 派出讲、演、编得最好的同学上台教学:

  ① “仙桃石”:

  A、出示图片。

  B、描写形状:

  一个大仙桃,如像是从天上飞下来的,落在山顶的石盘上。

  C、模仿表演:

  可用手或身体来表演仙桃下落状。

  D、讲述故事:

  学生任意编,教师可提慰王母娘娘的蟋桃园。

  E、朗读“仙桃石”一段话。

  F、小结:

  “仙桃石”真美啊!

  ② “仙人指路”:

  A、出示图片。

  B、描述形状:

  远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸手臂指向前方。

  C、模仿表演。

  D、讲故事。

  E、小结:

  “仙人指路”真美啊!

  ③ “金鸡叫天都”。

  (同上道理教学。)

  ⑷ 注意以下词语的教学:

  ① 巨石:大石。

  ② 金光闪闪:

  出示一课件,演示金光闪闪状,再在阳光下出示一金属物,看阳光反射时的样子。

  ③ 伸着:

  以表演时的动作增进理解。

  ④ 啼叫:

  以鸡鸣、鸟鸣声以帮助学生理解。

  ⑸ 朗读课文。

  ① “仙人指路”要读出神话的神秘感。

  ② “金鸡叫天都”要读出童话的有趣。

  ⑹ 选取一段进行背诵。

  2、学习第六自然段:

  ⑴ 自由读。

  ⑵ 模仿表演或出示图片。

  ⑶ 为奇形怪状的石头取名.

  ⑷ 朗读课文.

  三、指导书写生字

  四、作业

  1、抄写生字、词。

  2、背诵自己喜欢的部分。

  【板书设计】

  仙 桃 石

  猴子观海

  仙人指路

  黄山奇石 金鸡叫天都 神奇

  天狗望月

  狮子抢球

  仙女弹琴

黄山奇石教学设计6

  【教学目的】

  1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  2、通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。

  3、能够正确、流利地朗读课文。

  【教学重点】

  1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

  2、练习有感情读文。

  【教学难点】

  1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

  2、练习有感情的朗读课文。

  【教学过程】

  一、激趣导人

  1、出示黄山风景图片:

  黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的'奇石吧。

  2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?

  板书:

  猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

  二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

  1、先自主学习,要求:

  (1)选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。

  (2)图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“──”划出描写巨石样子的句子。

  2、再合作学习,四人小组交流。

  3、全班交流,随机学习课文。

  4、图展示猴子观海的。样子:

  (1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。

  (2)演一演,评议。

  (3)还有什么补充吗?

  如:“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?

  (4)想象说话:

  几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?

  (5)这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读。

  5、图展示仙人指路:

  (1)谁研究这块奇石?指名汇报。

  板书:

  站伸指

  (2)想象说话:

  这位仙人仿佛会说什么?

  (3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~”划出连接句。

  (4)指名说。

  (5)朗读第二段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。

  6、仙桃石:

  (1)指名汇报,插问:

  这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?

  (2)想象这个大桃子是怎么来的?

  7、图展示金鸡叫天都:

  (1)哪里是天都,哪里是金鸡?

  (2)它奇特在哪里?指名说。

  (3)课文第三段并列地写了哪两个内容?

  同桌分读──男女分读。

  三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光

  1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子、名字。)

  2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

  3、你能把这些奇石介绍给大家吗?

  4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:

  画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演。

  四、总结全文

  同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇。

黄山奇石教学设计7

  第一课时

  (一)教学目标:

  1. 了解黄山奇石的神奇,培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

  2. 知道课文写了黄山的哪些奇石,具体写了哪几块奇石的样子,了解主要内容。

  3. 学会本课生字新词,联系上下文解释指定词语。

  4. 读懂第1、2段课文。

  5. 认识并列段式,能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状,又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

  (二)教学重点与难点

  教学重点:认识并列段式,读懂用并列段式写的第2自然段。

  教学难点:读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

  (三)教学准备

  1. 课文朗读录音;

  2. 投影片。

  (四)教学过程

  一、谈话揭题

  1.(师板书:“黄山”)同学们,你们去过黄山吗?谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

  2.师简介黄山:黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特,有岩、洞、潭、瀑等自然景观,素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课,老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。

  二、初读课文,把握主要内容

  1. 播放全文录音

  2. 自读课文,把课文介绍的奇石用“——“划下来

  3. 说说课文写了黄山哪些奇石,具体写了哪几块奇石的样子

  4. 这4块奇石分别在哪几个自然段?

  5. 你觉得文中哪个段落与众不同?为什么?

  三、预习课文

  四、检查预习效果

  1. 多音字组词:

  tán ( )

  弹

  dàn ( )

  2.辨字组词:

  徽( ) 尤( ) 陡( ) 状( ) 臂( ) 峭( )

  微( ) 龙( ) 徒( ) 壮( ) 避( ) 消( )

  3.字形分析:微、脖,并交流如何巧记难字。

  4.联系上下文说说下面词语的意思:

  神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

  5.质疑问难。

  五、讲读第1自然段

  1.指名读。

  2.这一段共有几句?分别写了什么?

  a) 黄山风景区的地理位置。

  b) 黄山风景区的景色特点。

  3.“那里”指什么地方?黄山风景区整体景色的特点是什么?哪一句总写了黄山石的神奇?哪个词点明了在黄山景色中,“奇石”是最有名的?(尤其)给“尤其”找个近义词。

  六、研读第2自然段

  1.投影出示第2自然段

  2.指导学生认识并列段式:

  像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段,并列段中的几个内容可以调换顺序,它与总分段式最大的区别是没有总起句,各句之间是表示并列的关系。

  3. 学习“单元学习提示”,说说:并列段式可分几步来学?讨论后出示小黑板:

  1).这一段讲了几个内容?

  2).每个内容是怎样写的?

  3).这几个内容是怎样连接起来的?

  4. 根据学法学习第2自然段

  (1)指名读第2自然段,思考:这一段讲了几个内容?

  (2)这两个内容分别是怎样写的?

  ①(出示“猴子观海”投影片)齐读写“猴子观海”的话,“猴子观海”奇在什么地方?

  a) 在哪里观海?

  b) 观什么“海”?

  c) 怎样观海?圈出3个动词

  ②(出示“仙人指路”投影片)齐读写“仙人指路”的话,说说“仙人指路”又奇在什么地方?

  a) 第5句把什么比作什么?

  b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词,并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。

  (3)这两个内容是怎样连接起来的'呢?

  a) 默读,用“~~~~~~~~”划出这句话,并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”也很有趣。)

  b) 指导朗读这句话(“也”读重音)

  c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗?(也很有意思……)

  (4)小结:口头填空后完成《作业本》第5题。

  (5)指导朗读并背诵第2段。

  六、作业:《作业本》第2、3题。

  板书:

  猴子观海

  仙人指路

  黄山奇石 仙桃石

  金鸡叫天都

  课后小结:

  第二课时

  (一)教学目标

  1. 进一步感受黄山奇石的神奇,培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

  2. 读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特,又是怎样把并列的两个内容连接起来,认识并列段式的结构特点,掌握其阅读方法。

  3. 背诵课文第2、3段,听写第4段。

  (二)教学重点与难点

  教学重点:继续读懂用并列段式写的第3自然段。

  教学难点:理解语言文字,读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

  (三)教学准备

  1. 课文录音;

  2. 投影片。

  (四)教学过程

  一、复习检查

  1. 多音字组词。

  2. 解释词语。

  3. 听写。

  4. 背诵课文第2自然段。

  5. 复习“自学提示”,出示小黑板。

  二、学习第3自然段

  1.自读课文第3段。

  2.这一段讲了哪几个并列的内容?为什么说它们是并列的?

  3.读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。

  ① 第1句把什么比作什么?(把山石比作“桃子”和“盘子”,你看像吗?)

  ② 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣,作者不但写了它们像什么,还写出了它们的姿势、动作,把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同?)

  不同之处:

  ① 作者想像“金鸡”还能报晓

  ② 有色彩,很好看,也很像。(理解:为什么叫“金鸡”,能金光闪闪的原因。)

  ③ 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景,并说这一景为什么“著名”。

  4. 课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的?

  5. 小结段式特点和阅读方法。

  6. 齐读。

  三、讲读第4自然段

  1. 导入:学到这里,请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客?”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话,它能“闻名中外”吗?

  2. 从哪里可以看出黄山的奇石还有很多?(“等等”,叫得出名的和叫不出名的。)

  3. 这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇?

  4. 看投影,仔细观察各种岩石的造型特点,试着给它们起个好听的名字。

  四、总结谈话

  1. 有关黄山景观。

  2. 有关并列段式。

  3. 小结:黄山石以它独特的魅力,吸引了无数中外游客。有机会,大家不妨亲自去看一看,你一定也会陶醉其中的。

  五、按自己喜欢的方式读通全文。

  六、背诵第3自然段课文。

  七、质疑问难。

  八、作业:

  1. 背诵第2、3自然段。

  2. 抄写第4自然段。

  板书:

  猴子观海 一动不动 望 翻滚

  仙人指路 伸着手臂 巨石

  黄山奇石 仙桃石 像大桃子

  金鸡叫天都 金光闪闪

  课后小结:

黄山奇石教学设计8

  教学目标:

  通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  结合观察图画,在读中理解语言文字,培养学生的观察力和想象力。

  引导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  新的课程标准中明确指出:“阅读是学生收集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”就本课而言,“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在,为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石,教学中我充分利用现代多媒体技术,力求为学生创设一个生动形象的情境,在阅读和体会的过程中提高他们的语文素养。具体表现在以下几个方面:

  培养学生收集和处理信息的能力:

  新课标着重提到:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,培养学生从小具有收集处理各种信息的意识和能力,对创造性地开发语文资源无疑具有十分重大的意义。根据这一思想,课前我就要求学生通过上网等方式收集关于黄山的资料。在讲到“翻滚的云海”时,学生就可运用课前收集的有关“黄山四绝”的知识帮助理解。又如在教学本课第1自然段时,我有意识地要求学生交流一下“你从这一段中知道了什么?”旨在唤起学生对文字信息的关注。在教学“仙桃石”一段时,我鼓励学生首先仔细观察电脑展示的奇石的图片,再通过双击鼠标选出“仙桃石”来,并说明为什么要选的原因,这一设计,旨在培养学生关注和处理图片信息的能力。再如我在课后的语文实践中要求学生开展“黄山小百科”的知识交流活动,旨在进一步提高学生对课外书籍及知识的关注程度,从小学会收集处理自己所需要的信息。

  培养学生创造性思维的能力:

  语文课程课总目标的第七条指出:在语言能力发展的同时,要注重发展学生的思维能力,激发他们的创造潜能。为此,我在本课的教学中设计了三个互有侧重的`思维训练点:

  1、侧重思维的深度训练:在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上,我启发道:“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?学生只要多读几遍课文,再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大,而且又落在山顶,不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字,便形象地写出了“仙桃石”的神奇。

  2、侧重思维的发散训练:在欣赏了“猴子观海”的画面后,我引导学生想象:“几千年来,这只神奇的石猴为什么一动不动的呢?它到底在想什么呢?”此问犹如一石激起千重浪,学生的思维一下子活跃起来,他们有的编故事,有的大胆猜想,在愉快而热烈的讨论中,他们既有机会表达出自己独特的见解,同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。

  3、侧重思维的广度训练:在本课的最后,我出示了一些没有名字的奇石,要学生根据他们的外形特征,给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣,他们积极开动脑筋,赋予奇石们以各种有趣的名字,在这样轻松的氛围中,他们的个性得以舒展,灵感得以释放,语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。

  培养学生自主、探究性学习的能力:

  新课标中明确指出:学生是学习和发展的主体,语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,注重质疑问难和切磋学习,倡导自主、合作、探究的学习方式。

  对于这一点,我在教学本课时也作了精心的安排。例如,在学完1自然段后,我问学生:“你们还有什么问题不明白吗?”学生很自然地提出了“为什么说黄山的景色秀丽神奇?”或“为什么说黄山奇石很有趣?”等有价值的问题,为下面的学习奠定了很好的基础。

  又如在合作学完了1-3自然段后,为了缓解学习的紧张感,我引导学生从4、5自然段中选择自己最喜爱的一段进行自学,并以指名交流的形式带领大家一起感受黄山石的神奇。这样的设计真正体现了以学生为本,是新世纪语文课堂人性化光辉的折射和反映。

  最后特别值得一提的,是在教学《黄山奇石》一课的过程中,我深深感受到现代多媒体技术的运用为语文课堂注入了无穷的活力。例如在开课之初我就通过播放有关黄山的风景短片,将学生带入了课文营造的情景之中。优美的音乐,动人的解说,再加上神奇迷人的黄山风光,极大地调动了学生学习的积极性。

  又如在“仙桃石”和4、5自然段的教学中,我鼓励学生上台操作电脑,自己点出需要的图片,真正实现了计算机与人的互动交流。另外,我还通过计算机实现了文本与图片的自由切换、随时为学生的朗诵配乐、以及播放与黄山有关的资料等,这一切必将引领着学生在更为广阔的时空领域中遨游,从多个角度全面感受祖国壮丽的河山,从而升华对课文的理解。

黄山奇石教学设计9

  教学目标:

  1、知识与技能:学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

  2、过程与方法:通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  3、情感态度价值观:体会黄山的奇妙和大自然的伟大,激发爱国之情。

  教学重点、难点:

  重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。

  难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。

  教学方法:

  以读为主,读中悟情。

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导入:

  同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。

  二、初步感知:

  1、运用课件录音欣赏黄山奇石课文插图。

  2、观察完图,学生观察图说像什么?

  3、初读课文,标出生字和自然段。

  4、接读课文,生评价。

  5、师范读课文,生边听边想像画面。

  三、学习第一自然段。

  1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

  2、配乐读出情。

  3、小组练读课文。

  4、分角色朗读课文。

  5、请学生当导游,带领大家去游黄山。

  板书设计:

  黄山奇石

  奇特

  仙桃石

  猴子观海

  有趣

  仙人指路

  金鸡叫天

  教学反思:

  通过朗读欣赏,角色扮演等方式,学生积极性很高,兴趣很浓厚,激发了孩子们热爱大自然的情怀。但课堂上学生参与得还不够,需要继续努力。

  第二课时(详案)

  一、导课:

  同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。

  二、新授:

  1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。

  老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)

  2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的.地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?

  3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!

  4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。

  5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)

  (1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!

  (2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

  (3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

  (4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

  6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

  7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

  8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?

  9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。

  10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

  11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

  12、检查背诵。

  13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!

  好!这节课就学到这儿,下课!

  第三课时(简案)

  一、背诵课文。

  二、学习生字。

  三、处理课后题。

  四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。

  板书设计:

  黄山奇石

  奇特仙桃石

  猴子观海

  仙人指路

  金鸡叫天

  有趣

黄山奇石教学设计10

  教学目标:

  1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

  3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

  4、朗读课文,并选两段背诵。

  教学重点、难点:

  1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。

  2、把课文中描写的画面想象出来。

  教学过程:

  一、探究性准备

  (一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

  (二)自读课文及相关内容。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

  二、激趣性导入

  借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习“看图学文”的方法。

  三、体验性阅读

  (一)知“石”

  1、以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

  2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。

  3、自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。

  (二)说“石”

  1、读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”。

  2、读课文,充分发挥自己的.想像力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。

  3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

  (三)悟“石”

  1、以学习小组为单位,分别想像一下:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。

  2、在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。

  3、在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。

  四、整理性阅读

  整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

  (一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

  (二)通过学习,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。

  五、拓展性练习

  本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。

黄山奇石教学设计11

  教学目标:

  1、通过学习,能够熟练地朗读课文,了解课文的主要内容。初步培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  2、学会文中的11个生字,并随机理解“尤其、陡峭”等词语的意思。

  3、学习课文1—2自然段。背诵第二自然段,感受“猴子观海”与“仙人指路”两块奇石的神奇有趣。

  教学过程:

  一、激趣引入:(随机学习“徽”字,明确黄山的地理位置)

  1、同学们知道著名的黄山风景区在哪儿吗?对,在我国安徽省南部。(板书:安徽)

  (板书的效果可以加深学生对“安徽”的印象,也为学习“徽”字埋下伏笔)

  1、 随机学习“徽”。

  这个“徽”字我们熟悉吗?那么怎么记住它?(师用红笔

  “系”描红,以加深印象)组个词。

  (掌握生字“徽”的字形是难点,通过当堂放大板书,描红“系”字,很直观的让学生掌握了字形。适时地教学“徽”字分散了教学任务,也使同学们对黄山的地理位置有了一定的了解,从而为学习第一自然段做了铺垫)

  二、学习第一自然段,揭题。(初步感受黄山的秀丽、神奇,理解“尤其”的意思。)

  1、那么对于黄山你有那些了解?(温泉、云海、奇松、怪石)

  (我通过对黄山“四绝”的简介、点评来评价学生的发言,肯定他们的课外知识,使同学们初步感受黄山风景的秀丽神奇。我提供的信息与学生已有的经验相结合,有利于激发学生的兴趣。)

  ( 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:黄山奇石)

  2、我这里也有介绍黄山的一段话。(出示课文第一段)你们想读读吗?(指名读)对这个美丽神奇的地方你有什么想法?

  (这一段的引入自然巧妙,通过让学生谈对黄山的感想,初步培养他们对祖国大好河山的热爱及对黄山风景区的向往之情,从而做到感情朗读。

  3、让我们带着感情读读这一段吧!

  4、“尤其”是什么意思?(特别),对!黄山的怪石特别神奇。请你猜猜作者要向我们介绍黄山哪一绝?

  (在读了第一自然段、理解了“尤其”的基础上,让学生猜课题,即新颖独特又自然有趣,激发了学生的学习兴趣)

  5、齐读课题。

  三、初读课文。(了解课文内容,读熟课文,学会十个生字。)

  1、请同学们仔细读读课文。读准字音,读通难读的句子,并仔细想想文中告诉了我们那些奇石,用笔标出。

  (让学生带着问题读课文,有助于培养他们的阅读能力)

  2、反馈(将奇石的名字贴在黑板上)

  3、师做奇怪状:为什么这些名字都加了引号?

  (适时地出示 “引号”,使学生明白了“引号”的.作用。)

  4、这些名字多有趣啊!请同学们再有滋味地读读课文,老师看看你们的表情就知道谁读得好,待会请他读给大家听。(师巡视,指导)

  (教师充满激情的话语也会感染学生)

  5、指名读,评价。(如果有小毛病就集体矫正,如果没有,下一个目标就是学生字)

  6、针对刚才的朗读中的小问题,再快速读读课文,并以最快的速度学会课后的十个生字。

  (层层推进的环节避免了学生懈怠,倦厌情绪的出现。我考虑到我班学生的实际情况后制定了“学习10个生字”这一目标,因为我班同学有

  较强的识字能力。)

  7、反馈生字:膊、琴(引导学生观察,写这两个字应注意什么)

  (教学生字应详略得当)

  ( 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:黄山奇石)

  三.学习第三自然段。(感受“猴子观海”“仙人指路”的有;理解“陡峭”的意思)

  1.课文哪个自然段向我们介绍的奇石最有趣?

  2.指名读这一段,其他同学思考:“猴子观海”有趣在哪里?

  ① 生:样子有趣

  师:它的样子是怎样的?我们做做看(生表演),我

  则充满童趣地问:“小猴子,你在干嘛?”(看海)看什么海?(云海)云海怎么样?(很美,很壮观)你们都被 ——(吸引了,迷住了)

  (通过让学生模仿小猴子的样子,我绘声绘色地问、引导,使学生感悟“猴子”的有趣。)

  ②师:你从文中的哪个词可以看出小猴子被吸引了?“一动不动”说明什么?(小猴子专心致志、聚精会神……)

  小猴子在哪里专心致志、聚精会神地观海?什么是“陡峭”?

  (引导学生通过想象“小猴子”的神态,加深对课文的理解。)

  ③谁能把这只小猴子读得有趣些?(指名读,师的评价:真有趣,太有趣了!)

  (老师激励性的评价会使孩子们充满自信)

  3.让我们观察一下“仙人指路”有趣在哪里?(借助插图)

  生:它的衣服像仙人穿的。

  生:它的帽子也是仙人戴的。

  生:它好像还有胡子。(如果学生看不出,我便作捋胡子状,启发学生展开想象,引导他们仔细观察。)

  师捋着胡子说:“真神奇啊,它的穿着打扮真像一位仙人!”

  生笑

  (我形象的肢体语言、生动有趣的解说、多元机智的评价……将我的特长发挥得淋漓尽致,为课堂教学注入了生机,孩子们学得轻松愉快。)

  四.指导朗读

  (指导学生读出对这块奇石的赞美之情)

黄山奇石教学设计12

  教材分析

  《黄山奇石》是二年级上册“家乡”主题单元的一篇文章。主要介绍了我国安徽省南部黄山风景区上的奇石。开篇便简明扼要说出黄山风景区中外闻名、景色秀丽神奇,给整篇文章定下了神奇、赞美的基调。

  学情分析

  绝大多数学生没有去过黄山,缺少对黄山的直观感受。通过查阅有关资料,观看有关的风光片,认识黄山,欣赏美丽的自然风光,使学生喜欢黄山。同时本课语言优美,生动形象,让学生在读中感悟,领悟文意,并在此基础上熟读成诵,更有利于感受黄山奇石的神奇,领略祖国大好山河的壮美。

  教学目标

  1、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

  2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3激发对祖国大好河山的'热爱之情。

  教学重难点

  1、重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。

  2、难点:对黄山奇石的奇的写法的理解。

  教学过程(2课时)

  一、复习旧知

  词语过关,开火车读词语。

  二、谈话导入

  1、闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石有趣极了,吸引了无数中外游客前来观赏,今天让我们一起走进课文黄山奇石。(板书:黄山奇石)

  2、你最喜欢标题的哪个字?为什么?

  生:“奇”奇特在哪里?

  三、初读黄山,了解石之名。

  师:自由轻声读文,用横线画出文章中说了哪几种奇石?

  生:仙桃石、猴子观海、仙女指路、金鸡叫天都……(师板书)

  四、走近黄山,感受石之奇。

  1、师:这么多神奇的石头,你最喜欢哪个呢?同桌交流。

  生汇报:

  A生:“仙桃石”

  理解“好像”抓住“飞”、“落”。指名朗读。

  师:你能用上“好像”说说图片里的石头吗?出示例句:巨石好像一只美丽的孔雀,拖着美丽的尾巴站在峭壁上。

  巨石好像()

  B生:“猴子观海”

  师:陡峭是什么意思呢?联系生活实际理解。

  生:坡度大、直上直下。

  师:谁能来做一做这些动作?“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动”。这是用了什么修辞手法呢?

  生:拟人修辞。做动作体会表示样子的句子,闭眼试着想象画面,背诵。

  师:你能用上“真像”说说图片里的石头吗?

  示例:哇!这怪石真像一只蹲在山头的天狗,静静地望着远方。

  哇!这怪石真像()。

  2、自学“仙人指路”、“金鸡叫天都”出示自学要求。

  师:除过这些文中还提到了哪些石头?生齐读第六自然段。

  师:黄山除过奇石还有三绝,云海、奇松、温泉。欣赏视频,师配词朗读,生谈感受。

  生:震撼、神奇、惊艳、美丽、神秘、高耸入云。

  师板书神奇秀丽,中外闻名。

  五、回顾黄山,品味奇之法。

  师总结文章出示板书修辞手法、详略得当。

  六、作业。

  收集奇石图片,模仿课文写一段介绍,合成有趣的照片读本,和同学们分享。

黄山奇石教学设计13

  教学目的要求:

  1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

  2.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  3.通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。

  4.朗读课文,背诵3、5两个自然段。

  教学重点难点:

  充分运用图画,启发学生抓住黄山奇石的特点,展开想象。

  通过朗读,加深对一些长句的理解。

  教学思路:

  教学本课应从指导看图开始,让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文,要让学生通过对重点词句的理解,加深对课文内容的理解。

  教学时间:

  三课时。

  教学用具:

  黄山奇石的幻灯片,黄山风景录相或图片。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题。

  1.导语:在我国无数的名山大川中,黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏,尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学习,大家能对我国的秀丽山川更加了解,更加喜爱。

  2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

  二、老师范读课文,要求同学们听清生字读音,并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石,其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)

  让学生看拼音自读课文两遍。

  三、学习本课生字词。

  1.挂小黑板,出示本课12个生字。

  区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状

  2.指读。省、著、状三字是翘舌音。

  3.字形指导。

  状:右边是“犬”。组词为“形状”,意思即样子;“壮”多指人力气大。二字要注意区别。

  著:要和“着”区别。著,音zhū,组词为“著名”;“着”,音zhe,可组词“拿着”。

  尤:应与龙字区别。

  4.理解词语。

  闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。尤其:表示更进一步。

  秀丽:清秀美丽。

  神奇:非常奇妙。

  陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。

  翻滚:多指水、云等上下滚动。

  四、结合课文理解生字新词。

  1.自读课文,加深理解。

  2.指读课文,听听学生的理解程度。

  五、作业:抄写字词。

  第二课时

  一、复习生字、新词。

  二、讲读课文。

  (一)学习第一自然段。

  1.指读第一自然段,看课文写了几句话,告诉了我们哪些内容。(黄山风景区在什么地方;那里的怪石有趣。)

  2.观察第一幅图,说说图上有什么,给你的印象怎么样?如何理解“秀丽神奇”?

  3.“尤其”一词在这里强调了什么?这一句对全文起什么作用?(强调了怪石的有趣;是全文中心句,对全文起引起下文的作用。)

  (二)学习二、三、四、五自然段。

  1.分别指读课文,看作者每段都向我们介绍了什么怪石,作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。

  2.观看第二幅插图,说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么?

  3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的.样子?“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗?“猴子观海”中的“海”是什么海?

  4.自读第四自然段,理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。

  5.观察第四幅图,说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。

  (三)学习第六自然段。

  1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石,省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗?这一段与二、三、四、五段比较有什么不同?

  三、指导学生有感情地朗读课文。

  第三课时

  一、指读课文。

  二、说说课文重点写了哪几种奇石,它们都是什么样子的,课文略写了哪几种奇石?

  三、辅导课后2、3题。(略)

  四、指导背诵三、五两段。

  1.背诵方法:先读熟,再一句一句地背,背过一句,再背第二句,背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法,会很顺利地背下来。

  2.检查验收,背诵好的,当堂练习默写,鼓励背诵全文。

  五、作业:用几句话写一处景物,要写出特点。

  附:板书

  黄山奇石

黄山奇石教学设计14

  黄山奇石教学设计

  第一课时

  一、情境导入,激趣促学

  1.激趣:同学们,你们听说过“登黄山,天下无山”这句话吗?这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。有这样高的评价,黄山一定名不虚传,想不想去看看?(播放黄山风景视频)

  2.学生观看视频并简单交流对黄山的印象。

  3.导入:黄山风景美如画,最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今天,我们就先去看看黄山奇石吧!(板书课文题目)

  4.学生齐读课文题目,重点理解“奇”字。

  设计意图:入境则生情。新课伊始,通过徐霞客对黄山的评价,激发学生对黄山的探究欲望,达到“未成曲调先有情”的效果。然后播放黄山的风光视频,优美的音乐,动人的解说,再加上神奇迷人的黄山风光,将学生带入了课文营造的情境中,极大地调动了学生的好奇心和求知欲。

  二、初读课文,认读生字

  1.课件出示自学提示,引导学生借助学习小提示读课文。

  (1)借助拼音自由轻声读课文,看清字形,读准字音,读通句子。

  (2)联系上下文或生活实际试着理解新词,不懂的做上记号。

  (3)标好自然段序号。

  2.教师巡视指导,提醒学生注意读准字音。

  前鼻音的生字“闻”“仙”;后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”;翘舌音的生字“省”“著”“状”;“都”是多音字,在天都峰一词中读dū。

  3.小组合作交流识字方法。

  4.全班汇报展示,教师相机指导。

  (1)辨析区分字词,拓展识记。

  “区、巨”的字形相近,可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

  “闻名、著名”词义相近,认读后请说说其他词义相近的词语,如“出名、知名、有名”。出示一组四字词,如“举世闻名、远近闻名”,学生认读词语,促进语言积累。

  (2)图文结合识字。

  出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语,引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。

  5.把生字放回原文,再读一读课文,在语境中巩固生字。

  设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习,并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运用,既恰当地调节了课堂的气氛,使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生,调动了学生学习的主动性,又及时有效地提高了学生识字的能力。

  三、再读课文,感知大意

  1.引导学生读文思考:课文介绍了哪些奇石?具体写了哪几种奇石的样子?

  2.学生自由轻声读课文,用“△”标出这些奇石,在具体介绍的奇石名称旁打个“☆”,读好后小组交流一下。

  3.汇报交流结果:课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石,具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。

  4.在学习小组中,把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。

  5.赛读自己喜欢的段落。

  6.指名读第1自然段,其他同学说说从中知道了什么。

  (1)根据交流,指导理解“中外闻名”的意思。

  (2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。

  7.简单介绍地理位置。

  8.齐读第1自然段,读出赞美之情。

  设计意图:俗话说:“书读百遍,其义自见。”通过引导学生进行多种形式的读,整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的段落,既激发了学生的表现欲,又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。

  四、巩固生字,指导书写

  1.出示田字格中的9个生字,学生认读生字并口头组词。

  2.引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置,想想怎样把字写正确、写美观。

  3.教师范写“升、巨、每”,指导生字的写法。学生仔细观察、认真倾听。

  (1)“升”是独体字,横在横中线上起笔,向右上方倾斜一些。

  (2)“巨”也是独体字,第二笔是横折,第四笔是竖折,三框开口朝向右。

  要引导学生区分“巨”和“叵”。

  (3)“每”的笔顺是重点,第三笔是竖折,第五笔是点。

  4.学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。

  5.反馈交流,师生点评。

  设计意图:低年级识字、写字是重点,通过教师的亲身示范,学生直观地了解了生字正确的书写方法,起到了很好的引领作用。通过引导学生观察、比较、书空、临写等,使学生懂得从小要有良好的书写习惯,要写正确、规范、美观的字。

  第二课时

  一、复习词语,导入新课

  1.复习:出示本课词语,学生开火车读、男女生读、齐读。

  2.导入:这节课,我们就跟随作者继续走进黄山,去领略黄山奇石的神奇与有趣。

  设计意图:新课开始前,复习生字词,既可以检测学生上节课的学习情况,又能够在短时间内使学生的注意力快速集中,为下面顺利开展教学打下良好的基础。

  二、品读课文,感知奇趣

  1.欣赏第一块奇石“仙桃石”。

  (1)指名说说为什么叫“仙桃石”。

  (2)结合“飞下”“落”两个词,想象“仙桃石”的来历,学生在学习小组内交流。要引导学生体会:“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了。

  (3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。

  (4)指名说说“仙桃石”怎么样。

  (5)学生带着喜爱之情,把第2自然段齐读一遍。

  2.欣赏第二块奇石“猴子观海”。

  (1)出示“猴子观海”的图片,引导学生仔细观察,用自己的话说说图片上的'石头是什么样的。

  (2)看图说出“陡峭”的意思。

  (3)用“____”画出描写“猴子”动作的词,引导学生发挥想象,猜猜猴子会想些什么。

  (4)指名做做“猴子”的动作,进行表演读。

  (5)小结:作者通过认真、仔细的观察,抓住了石猴的动作,又通过大胆的想象,寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读,用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)

  (6)指导朗读。

  3.欣赏第三块奇石“仙人指路”。

  (1)画出课文中描写这块石头的句子。

  (2)引导学生展开想象:假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会有什么样的感受?

  (3)指导学生做做文中“仙人”的动作,想想他为什么这样做,他会跟游客说些什么。

  (4)用“……像……”说一句话。

  (5)指导学生有感情地朗读。

  4.欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。

  (1)指导学生看图,找出这块石头。

  (2)引导学生思考:这块石头为什么会这么著名呢?

  (3)同桌交流汇报:它会变,在阳光下金光闪闪,像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。

  (4)(引导学生)理解词语“著名”。

  可引导学生运用找近义词法理解“著名”。

  (5)指名有感情地朗读。

  5.小结:作者正是抓住了每块奇石形状上的特点,展开大胆的想象,通过打比方的方法,把静止的石头写活了,写具体了,我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。

  设计意图:逐步引导学生由读通到读懂课文,再图文结合,有感情地朗读,落实读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。让学生在读中理解课文内容,感受黄山石的奇妙与有趣,从而产生热爱大自然的感情。让学生在潜移默化中感受作者的写作方法,为表达能力的提升做好铺垫。

  三、课件演示,观察书写

  1.课件出示其余几个生字的书写视频,引导学生认真观察。

  2.学生观察交流,总结书写注意点。

  (1)“南”是上下结构的字,上小下大,上部横笔短,竖笔略向左斜。

  (2)“闪”是半包围结构的字,“人”字居中。

  (3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。

  (4)“部”左宽右窄。

  (5)“些”上大下小。

  3.学生练写,教师巡视指导。

  设计意图:引导学生将生字归类识记和书写,这样既调动了学生的积极性,又培养了学生自主识字的能力。

  四、启发想象,自由练说

  1.教师读最后一个自然段。

  2.小组合作,想象其他奇石的名字。

  3.引导学生发挥想象,从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容,向同学介绍黄山的奇石。(教师相机板书)

  4.学生在小组内自由交流,教师巡视指导。

  5.指名班内交流。

  6.学生有感情地配乐齐读全文。

  7.让学生选择几个下列词语说说某处景物:

  风景景色风景如画

  秀丽秀美一枝独秀

  著名名字名不虚传

  闻名新闻百闻不如一见

  设计意图:积累语言,运用语言,一直是语文教学的根本。此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间,将课文内容延伸,并展开丰富的想象,让学生用课内外积累的规范语言,自由地表达出内心独特的情感体验,感受学习语文带来的快乐。

  五、总结背诵,拓展积累

  1.背诵课文中自己喜欢的部分。

  2.搜集黄山的图片资料。

  3.总结:黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢!言尽而意更浓,让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山,黄山归来不看岳,登黄山,天下无山!

  设计意图:将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动,是新理念下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此,既丰富了学生的课余生活,又锻炼了他们的动手能力

黄山奇石教学设计15

  一、教学目标

  1、学会本课十二个生字,学习课文中出现的词语,理解词语的含义。

  2、观察图画,理解课文内容,激发学生对祖国大好河山的热爱之情

  二、教学重难点

  重点:通过观察图画,理解课文内容,体会黄山山石的“奇”。

  难点:将观察图画与熟读课文结合起来,培养学生观察和想像能力,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  三、教具准备

  本课的教学挂图,生字卡片,录像片。

  四、教学过程

  (一)导入新课

  同学们,黄山是我国著名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇。你们想不想看一看那里的风景?(看录像《黄山四绝》《黄山奇石》)

  同学们,刚才我们一起观看了录像片,领略了祖国四大名山之一黄山的奇妙景色。黄山峰峦叠嶂,云雾缭绕,奇松苍劲,怪石林立,素有“人

  间仙境“之称,尤其是黄山的奇石,吸引了无数中外游客。今天我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一景观——黄山奇石。

  (二)初读课文,初步了解课文内容

  1、自由读课文,遇到带注音的生字读准字音,把句子读通顺。

  2、默读课文,边读边完成下边的要求。

  (1)这篇课文共有几个自然段?

  (2)课文介绍了黄山的哪些景点?

  (3)在书上圈出生字,并借助拼音读准字音。

  3、检查第2题3个问题的落实情况。

  4、出示生字卡片指名领读。

  (三)学习课文,理解课文内容

  1、学习第一自然段。

  (1)指名读课文,其他同学认真听,说说从这一段的内容中你听懂了什么。

  (从四方面介绍了黄山风景区)

  (2)怎样理解“闻名,秀丽,神奇,尤其”这几个词?

  (闻名:有名。秀丽:清秀美丽。神奇:非常奇妙。尤其:表示更进一步。)

  2、学习第二、三、四自然段。

  黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢?请你拿出笔在书上画出来。

  (1)学习第二自然段。

  ①(出示挂图)“仙桃石”奇在哪里呢?请同学们边看图边读文,圈出重点词体会。

  ②小组讨论,“仙桃石”奇在哪里?作者是用什么样的方法描述的?

  (“仙桃石”的神奇,作者是用打比方的方法写的。奇在:石头像桃子。“桃子”刚巧落在石盘上。)

  ③文中哪两个词把“仙桃石”写活了?

  用动词演示“飞、落”体会“仙桃石”的神奇。

  ④指导朗读这一自然段。

  (2)学习第三自然段。

  ①自由读第三自然段,说说这一段向我们介绍了几部分内容?

  (这一段介绍了两部分内容,“猴子观海”和“仙人指路”)

  ②(出示挂图)“猴子观海”奇在哪里呢?读课文,小组讨论。

  (“猴子观海”:奇在这块石头在陡峭的'山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿势。神态很有趣。)

  结合图文说说你对“陡峭”的理解。

  (陡峭:山势等坡度很大,直上直下的。)

  从哪儿可以看出“猴子”的姿势、神态很有趣?

  (从“抱,蹲,望”这几个词可以看出很有趣。)

  “猴子观海”真是奇而有趣,你愿意把这一段读给大家听吗?

  ③“仙人指路”又是怎样的神奇呢?请同学你们看图读课文,总结描写方法。

  指导朗读这句话,读出有趣的语气来。

  (3)学习第四自然段。

  ①默读第四自然段,说说这个自然段向我们介绍了什么。

  ②“金鸡叫天都”奇在哪儿呢?石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢?

  ③指导朗读,边读边想像作者描写奇石的有趣样子。

  3、黄山奇石真是太神奇了,黄山的奇石仅仅只有这几种吗?齐读课文最后一个自然段。

  (1)黄山奇石还有什么样的,想象它们的样子。

  (“天狗望月”,“狮子抢球”,“仙女弹琴”——还有很多叫不上名字的奇形怪状的岩石。)

  (2)黄山奇石真是太有趣了,请你想像除了书上介绍的几种,还会有什么样?你能向大家介绍你发现的奇石吗?

  (3)请你把你发现的奇石写成一小段话,下节课读给大家听。

  4、学完了课文,黄山奇石给你留下了怎样的印象?

  学生自由发言:

  学生甲:黄山奇石真是太神奇了。

  学生乙:黄山奇石太有趣了。

  学生丙:我真想亲自到黄山去看看,领略一下那里的奇妙风光。

  5、你们喜欢黄山奇石吗?让我们带着对它的喜爱之情齐读课文。

  (四)总结

  通过学习《黄山奇石》这篇课文,我们共同领略了黄山的神奇,黄山奇石奇在形状,醋似某械人或物,奇在有情趣,能引起我们的许多遐想,还奇在怪石林立,千姿百态,各不相同。我们的祖国真是太美了,太神奇了,希望同学们选择课文中你喜欢的景点,把它背诵下来。

  五、板书设计

  黄山奇石

  仙桃石飞落

  猴子观海抱蹲望

  秀丽神奇仙人指路站伸指

  怪石有趣金鸡叫天都伸啼叫

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