《太阳你好》教学设计

时间:2023-05-10 10:00:15 教学设计 我要投稿
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《太阳你好》教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家整理的《太阳你好》教学设计,希望能够帮助到大家。

《太阳你好》教学设计

《太阳你好》教学设计1

  教学目标:

  知识与能力:

  学会四个字,认识一个字。能结合课文,理解文中的词语。背诵课文二至六自然段。认识排比句,体会这样写的好处。

  过程与方法:情境创设,仔细品读文的语句,从而体会到太阳对小朋友的爱。

  情感态度与价值观:通过本文的学习,能让学生感受到太阳行走在天上,对世界充满了希望,并能向太阳表达自己的感情。

  教学重点:

  理解课文内容,从文章中体会到太阳对小朋友的喜爱之情。

  教学难点:

  认识排比句和拟人句,体会这样写的好处。

  教学课时:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  同学们,你们知道在宇宙中有一个大火球吗,它虽然距我们很远,但和我们的关系却最密切,知道它是谁吗?来,和它打个招呼。板书:太阳,你好!

  二、初读课文

  1、读通课文,把生字多读几次,课文读通读顺

  2、检查生字认识情况

  3、通读课文,正音

  4、说说读了课文你知道了什么?

  三、精读课文

  学习第一自然段

  1、读一读,你从这段话中明白了什么?(这是文章的总启句,采用了拟人的手法去写)

  2、观察一下,你从句式上明白了什么?(这是一个排比句,句式整齐)

  3、指导朗读

  4、那么太阳究竟看见了什么,听说了什么,又知道哪些事情呢?请同学们尽情发挥你们的想象说吧。

  四、指导学习生字

  1、融字是左右结构的字,注意写的时候不要把下口框里写两横,哗是一个形声字,写的时候注意左边口字在左上,稍小一些。特别是喉字,写的时候不要多加一竖。

  2、学生写字,老师检查。

  第二课时

  复习生字

  一、学习课文二至六自然段

  1、上节课我们知道太阳知道的事情可多了,那么他究竟知道哪些事情呢?请同学们自由朗读课文的二至六自然段

  2、指名朗读

  3、从刚才同学们的读当中,我知道太阳最爱小朋友了,来,老师也想读一读。

  4、师引读,引导学生读二至六段,每段的开头一句,说说你们又发现了什么?(这也是一个排比句,这样的`句子朗读起来很顺口,很有感情)

  5、过渡:是呀,太阳最爱小朋友,他爱白皮肤的小朋友,也爱皮肤的小朋友,爱黑皮肤的小朋友,也爱棕色皮肤的小朋友。太阳可真有爱心呀,可是同学们,你们知道他为什么爱小朋友吗?

  6、指导学习:因为他知道小朋友身上,可以寄托人类的理想和希望。谈谈你是怎样理解这句话的。

  二、学习课文八至十二自然段

  1、同学们,太阳这么喜欢小朋友,如果是你们会对太阳说些什么呢?

  2、指导朗读八至十二自然段 读出小朋友对太阳的热情

  3、多种方式朗读:分角色朗读,师生对读

  4、再看最后一段“太阳微笑着,行走在天上”

  5、学生谈感受:把太阳当作人来写,让人觉得形象而且生动。

  三、扩展

  太阳最爱小朋友,你能对太阳说几句问候和感谢的话吗?小组讨论,最好用相同的句式。

  板书:

  5、太阳,你好

  太阳最爱小朋友

  后记:

  这课易懂,在教学中抓住太阳对小朋友的爱这条主线进行教学。通过”如果没有太阳,就__________”这一句式训练,让学生感悟到太阳的重要。学生的发散思维也在这一过程得到训练,有的学生说“没有太阳,草木会枯萎,大地将没有生机。有的说:如果没有太阳,鸟儿不会歌唱,它们会对这个世界感到失望。.......说的多好呀,难怪文中说:太阳知道小朋友身上可以寄托人类的理想和希望呢。

《太阳你好》教学设计2

  教学目标

  1、学会本课生字新词,并能正确书写。

  2、用读、思、评结合的方法,理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。

  3、有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。

  4、学会感受和欣赏真善美的事物。

  教学重点

  1、用读、思、评结合与边读边思考的方法,理解课文内容。

  2、学会感受和欣赏真善美的事物。

  教学准备

  教师:生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。

  学生:搜集了解有关太阳的资料。

  教学时间

  1~2课时。

  教学过程

  一、猜谜激趣,导入新课

  师:一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。

  从我们出生那一刻起,太阳就天天伴随着我们的成长,今天,我们就来学习《太阳,你好》

  这篇课文,看看太阳都为小朋友们做了些什么?(师画出太阳简笔画)

  二、配乐欣赏,感知全文

  1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图,展示文中所描绘的景象。

  2.小组合作,借助生字卡片互教互学,巩固生字读音。

  三、初读课文,理解大意

  1.自由读课文,注意读准字音、读通句子。

  2.指名分段读课文,整体把握课文大意。(注意纠正字音)

  3.齐读课文,思考:课文是从哪几个方面写“太阳”的?

  四、美读交流,感悟体验

  (一)学习第1段。

  1.齐读第1段,结合旁批说说你读懂了什么。

  2.生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓励学生联系上下文来理解字词,对拟人的修辞手法进行提示、指导)

  3.有感情地朗读第1段。

  太阳行走在天上。他看见的东西最多,他听说的故事最多,他知道的事情也最多。(“最多”一词重读)指导读——师生点评——分组赛读。太阳这么见多识广,那他都看见些什么,听见些什么,知道些什么呢?

  (二)学习第2~14段。

  1、第2~3段(可依据学生回答进行变序教学)。

  (1)学生自主选择自己喜欢的部分研读,边读边思考并提出问题,为什么喜欢它?(字词方面鼓励学生结合上下文,借助工具书或小组相互讨论自主解决)

  (2)你看到了一幅什么画面,相互议一议,并把自己感受到的批在旁边。

  (3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言,师相机出示挂图或多媒体教学课件,让生看看太阳怎样放出温暖,使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。

  (4)多形式有感情地朗读。

  先自己美读,也可以同桌合作读一读;再指名读——互动点评——分组或男女生赛读。

  2、第4段。

  “他知道小朋友们爱吃水果,就发出光来,放出温暖来,叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。”

  (1)学生说出自己喜欢的部分,教师相机展示课件或挂图。

  (2)生根据自己朗读后的旁批,说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。

  (3)这里没写瓜田长出了瓜,果林挂满了果。这种写法真新颖,你喜欢吗?在习作时,如果同学们多用这样新颖的写法,文章就会显得更有趣。

  (4)学生多形式、有感情地朗读。

  3、第7~11段。

  (1)运用前面“读、思、批”的学习方法,边读边思考太阳还看见了什么,他看见这些之后会想些什么,自己批在课文旁边。

  (2)全班交流朗读后的感受。

  (3)多形式有感情地朗读第7段。

  师领读,感受太阳的爱憎立场,讴歌真善美。

  太阳高高地行走在天上,世界每个角落他都走到了,他看见了些什么呢?

  生接读。“全世界好的一切他都看见了,全世界坏的一切他也全看见了;全世界美的东西他都看见了,全世界丑的东西他也全看见了。”

  (4)太阳他也像小朋友们一样有感情的啊,他爱——(师领读,生接读)

  爱——善良的人们。

  爱——勤劳的人们。

  爱——智慧的人们。

  爱——勇敢的人们。

  配上活泼欢快喜悦的音乐,指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”,有感情地朗读,同时以饱满的热情来感染学生。

  (5)师:太阳给我们树立了一个美好的人生目标,我们也要努力改正自己身上的.缺点,做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。

  (6)有感情地朗读7~11段。

  4、第12段。

  (1)听录音或教师范读,边听边批下自己的感受。

  (2)全班交流。

  (3)师领读,生接读。

  太阳最爱什么?

  “太阳最爱孩子。”

  太阳爱什么样的孩子?

  “一切到太阳下来的孩子,他全部爱,爱白皮肤的孩子,也爱黄皮肤的孩子;爱黑皮肤的孩子,也爱棕色皮肤的孩子。”

  咱们看看旁批:“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢?一起读一读。

  (因为,在孩子身上,寄托着人类的理想和希望)

  (4)个别朗读,师生点评,全班齐读。

  5、第13、14段。

  (1)太阳微笑着行走在天上,他会为自己最爱的孩子们做些什么呢?(联系上下文说说,总结回顾,自由发言)

  (2)太阳最爱孩子,为孩子们做了许多好事,那我们跟太阳问声好吧!(师示范把手放在嘴边喊)

  生:太阳,你好!

  五、配乐美读,评价比赛

  1.配上音乐,自由美读。

  2.小组推荐或自荐,参加美读比赛。

  3.师生共同评价,评选读得好的同学给予鼓励。

  4.模仿读得好的同学再读课文,选择自己喜欢的句段试着背诵。

  六、课外拓展

  太阳最爱孩子,他为小朋友们做了这么多,那我们应该怎么做呢?

  学生小组讨论后,全班交流。

  七、教师总结,升华情感

  太阳行走在天上,看见许多东西,他爱一切美好的事物,但他最爱孩子,因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望,努力成长!

  八、自由背诵、积累

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.自主积累好词佳句。

  附:板书设计

  (背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)

  你好

  爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人

  最爱孩子

《太阳你好》教学设计3

  一、教学目标

  1、读通课文,自学生字词,检查学习情况。

  2、整体感知课文内容,整理文章的条理。

  3、理解太阳是如何对待孩子的,感受阳光下,在河边游玩,在树林游玩等情趣。

  4、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文1——6自然段。

  二、教学重点、难点

  1、读通课文,自学生字词

  2、理解太阳是如何对待孩子的,感受阳光下,在河边游玩,在树林游玩等情趣。

  3、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文1——6自然段。

  三、教学准备

  1、生字卡片。

  2、歌曲《种太阳》

  3、教学挂图。

  四、教学过程

  (一)创设情境,导入新课,激发兴趣。

  1、出示拟人化的太阳公公的图片:同学们,看到这幅图,你会想到什么?(太阳公公非常慈祥,他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了,我感觉很暖和;想起了《种太阳》这首歌……)

  2、教师相机播放歌曲《种太阳》:那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。

  (二)要求导读,整体感知,掌握生字词。

  1、出示要求,学生自由读课文。

  (1)画出本课的生字新词,并掌握它们。

  (2)读课文,理解太阳是如何对待孩子们的,感受阳光下,在河边游玩,在树林里游玩等情趣。有不理解的地方,可在旁边作记号。

  2、出示生字卡片,检查自学情况。

  (1)出示生字卡片,指名读,其他正音。

  (2)根据学生认读情况,强调读和写上的注意点。

  (3)再次出示生字卡片,齐读。

  3、一起朗读课文,初步感知太阳是如何对待孩子们的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。

  4、反馈分段情况。

  (三)学习课文第一部分。

  1、师:太阳每天从东方升起,从西边落下,他看见的东西最多了,他听过的故事最多,他知道的事情也最多。他会看见什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑)

  他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的?

  2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。

  3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容,并用自己的话说一说。

  4、师生交流后,齐读第一至六自然段。

  5、学生用以下句式练习说话。

  当太阳知道小朋友们喜欢——————,他就发出————来,放出————来,把(叫)————,让——————。

  6、指名反馈。

  7、有感情地朗读1——6自然段,进一步感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。

  8、拓展思维:同学们,你能按照句式模仿着说一句吗?

  9、有感情地朗读1——6自然段,要求学生边读边想象,深入感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。

  10、师生交流:太阳这样对待我们,我们应该对太阳说些什么呢?

  (四)小结:同学们,太阳真好,给了我们光,给了我们热,给了我们美好的一切。好,大家一起来对太阳说——太阳,你好,谢谢你为我们所做的一切。

  (五)作业。

  1、抄写本课生字新词。

  2、根据课文内容或者自己的想象,画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。

  【第二课时】

  一、教学目标

  1、继续学习课文,体会“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”的含义。

  2、总结全文,拓展延伸,培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  二、教学重点、难点

  1、体会“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”的含义

  2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

  3、感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  三、教学准备

  1、生字卡片。

  2、课件。

  四、教学过程

  (一)作业展示,导入新课。

  1、导入:通过上节课的学习,我们知道太阳是如何对待我们的,他给了我们光和热,给了我们美好的一切。可以说,没有太阳,就没有我们可爱的世界。上节课,老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画,下面,就请同学们上台来展示一下。

  2、学生展示作品。

  小结:同学们画得真棒,给老师一种美的享受,谢谢你们。今天我们继续学习课文。

  (二)学习第七自然段。

  1、出示第七自然段,指名读。其他思考:世界世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的?

  2、指名反馈。(美的东西如刚才展展示的图画,文明的行为,善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类,人类与自然和谐共处,世界和平;而丑的东西如疾病,饥饿,各种可怕的灾难,人类之间的战争。)教师相应地展示图片。

  3、小结:是的,全世界每一个角落太阳都看得到了,他看到全世界美的东西,也看到全世界丑的东西。但是,他喜欢美的东西,他爱所有热爱美的人类。

  (三)学习第8——14自然段。

  1、出示提示,引导学生自主合作学习。

  读一读,完成练习,并回答问题:

  (1)太阳爱————的人们。

  (2)太阳最爱的.,是————。生长在太阳下的————,他全都爱。

  (3)“所有的孩子”指哪些孩子?

  (4)“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思?为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上?

  2、学生合作学习,思考讨论。

  3、集体反馈。

  4、指导感情朗读。(读出渴望和平、向往和平的感情。)

  5、小结:因为孩子们最纯真,最善良,孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处,平等互助,没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读8——14自然段。

  6、创设情境,角色扮演,拓展延伸。

  老师扮演太阳公公,学生们扮演孩子们进行角色表演。

  (四)总结全文。

  1、学生有感情地朗读课文。

  2、总结:太阳公公对全国人民都是无私的平等的,他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真,最善良,最热爱美的东西,所以太阳把各国人民和平相处,平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们,我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力!

  (五)作业。

  1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、完成课后习题2。

  板书设计:

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