《肥皂泡》教学设计

时间:2023-06-23 20:00:25 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

《肥皂泡》教学设计

  作为一位杰出的教职工,时常需要用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《肥皂泡》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《肥皂泡》教学设计

《肥皂泡》教学设计1

  教学目标:

  1.正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。

  2.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

  3.体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

  4.联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。

  教学重难点:

  1.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

  2.体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

  预习要求:

  1.熟读课文,把文章中的'生字划出来并标上音;划出文中的多音字。

  2.联系上下文解释词语:搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。

  3.熟读课文,说一说文章讲了一件什么事?

  4.同学们拿上自己亲自调配的泡泡水,一手拿着吹泡泡的小管子,自己吹一吹肥皂泡儿。

  第一课时

  一、激情导入

  1.同学们,见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思!)

  2.可是,你亲自做过泡泡水吗?

  ①(做过!)效果怎么样?(抽生回答)

  a(很好、还可以)你怎么做的?泡泡从小管子的那一头冒出来了,你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样!能告诉大家你当时的心情吗?(快乐、骄傲、自豪)

  b(不好!)你分析过原因吗?如果学生摇头,说没有分析过,就告诉学生:撒手了,放弃了,哎!快乐也就从你身边溜走了!如果学生说他分析原因了,就问他原因何在,并告诉他:再小的事,哪怕是玩,只要我们认真地去做,仔细地去琢磨,就能长见识,就能有收获,就可以变得能干起来。

  ②(没有做过。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事哟!今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》

  二、展示目标:学会生字,理解生词,感知课文内容

  出示自学指导

  1.打开书60页,自己读一读,请大家在读的过程中勾出自己的重点词。

  2.读准字音,读通句子,把课文读的正确、流利。

  3.想一想,课文讲了一件什么事?

  三、学生按自学指导自学课文

  四、交流汇报

  1.指名学生读文,读后学生评价。

  2.出示生字,让学生认读并组词,交流识字方法。

  3.学习词语,正音,练习读,(黑板上的词语可不容易读好,会读吗?谁来试一试)学生练一练,然后齐读。

  4.让学生概括课文内容。

  五、质疑答疑

  六、专训抄写课后生字并组词

  七、小结说说本课学会了什么? 有什么收获?

  八、谈学习收获

  第二课时

  一、激情导入

  回顾上节学习内容,引出本节教学,板书课题

  二、展示目标

  有感情地朗读课文,体会作者对游戏过程描写的有序及细致,并体会作者由游戏产生的美好想象。

  出示自学指导

  细读课文,勾画出重点词语,小组内互相交流研讨。

  三、按自学指导自学课文

  四、小组汇报

  1.指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。

  2.读读2、3自然段,同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。

  3.读3自然段,引导学生抓住重点词语说。

  4.读4、5自然段,一边读,一边想:吹出的泡泡是什么样的呢?标出写泡泡样子的词语。抽学生说,教师展示课件,然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢?老师告诉学生:用嘴巴是很难讲清楚的,凭空想象也很难,但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡,你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

  五、质疑答疑:你还有疑问吗?提出来,大家一起来解决。

  六、专项训练

  1.抄课文中的词语,每个两遍,抄完之后,再摘录你自己的重点词。摘录完的同学,拿起书,读一读你喜欢的段落。

  2.背诵自己喜欢的句子。

  七、谈学习收获

  八、小练笔

  你也吹过肥皂泡吗?你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗?写一写。

《肥皂泡》教学设计2

  教学内容

  《肥皂泡》

  教学目标

  知识与技能目标

  1.正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。

  2.有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

  3.联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。

  过程与方法目标

  通过品词析句学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课文。

  情感态度价值观

  体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

  教学重难点

  体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

  教学准备

  1.让学生课前吹肥皂泡。

  2.老师、学生准备吹泡泡用的工具。

  教学课时:两课时

  第一课时

  教学设计

  (课前活动:带着学生吹泡泡,感受其中的乐趣。)

  一、创设情境,师生交流,激趣导入

  同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏,你们感觉怎么样?(高兴)像你们这么大的时候,著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经过她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?出示课题《肥皂泡》齐读课题

  二、初读课文,扫清字词障碍。

  1.学生选择自己喜欢的方式读文,遇到生字词看准多读两遍,遇到不认识或不理解的字词标上记号。(可以运用工具书或联系上下文进行理解)

  2.小组交流

  过程:4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文,互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中。

  3.全班交流自学成果与遗留问题。

  4.教师检查本课生字词和易读错的词语。

  搅拌、溶化、玲珑、骄傲、渡过、婴儿

  悬念、娇软、蘸水、屏住、呼吸

  5.再读课文,要求读正确、通顺。

  6.检查自读课文情况。

  指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利。

  三、整体感知,把握文章

  默读课文,思考:课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?

  (做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡)

  四、作业:

  学生继续搜集有关冰心的资料,了解冰心。

  由孩子们熟悉的游戏入手,激发了孩子们的兴趣,为很好的学习文本打下基础。

  通过小组学习,提高学习效率,培养合作精神,构建有效课堂。

  通过初步的朗读,使学生初步了解课文内容。对课文进行整体把握。

  第二课时

  教学设计

  一、开门见山,直入主题。

  同学们,上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》,初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。

  二、读中品味、深入探究。

  1.请同学们自由读课文,找出你最喜欢的语段,做上标记,并在空白处简单写出你喜欢的理由,跟同桌说一说,读一读。

  2.小组交流

  3.全班交流

  师:谁来读读你喜欢的语句,一边读一边想像着画面,把你想到的画面读出来。(谁愿意把你喜欢的语句读一读,并说说你的理由。)

  预设一做泡泡

  我们把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上点水,搅拌搅拌,使它溶化,然后用一只竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起。

  教师指导学生抓住重点词语(“搅拌” “黏稠”)。

  预设二吹泡泡

  用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。

  (1)引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的?(动作轻:慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻:轻圆的、软悠悠地飘游)

  (2)指导感情朗读。师:(由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”)正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。谁还想再读读?)

  (3)实践活动:吹泡泡

  观察这些泡泡什么样,用书中的词或句子说一说。好,有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的`泡泡吧。

  预设二看泡泡(第四自然段)

  吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。

  师:谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字,把你想到的美丽画面读出来?

  (1)抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑,结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。

  ①“五色的浮光”、“乱转”(五色--即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。浮光--液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。)师:五色的浮光在什么样的球面上乱转?

  ②“轻清透明”(“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点)。指导朗读:轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓,多美丽,多神奇呀!谁来美美地读读。

  师:在这段中你还喜欢哪句话?(谁也喜欢这句话,把你喜欢的句子读读。——你是怎么理解的?

  ③“玲珑娇软”(指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑,精巧细致。娇软,美丽、娇嫩。)为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢?体会喜爱、娇爱之情。师:刚才,我们吹的时候,也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞,就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏,多活泼、多可爱呀!谁来读读,把你的感受读出来。

  师:小球这么美,那大球呢?

  ④“有时吹得……光影凌乱”;还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的?(和脆弱结合起来体会)(“光影凌乱”--指由于肥皂泡处于动态中,表面的光泽和颜色变化迅速且多样,显得不整齐、没有规律。凌乱,不整齐,没有秩序。)师:你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡,读读这句话吗?

  ⑤真紧张呀!这脆弱的球,颤巍巍的光影凌乱,很快就要散裂了。这时,大家都——悬着心,仰着头,屏住呼吸。这时,吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢?(通过心情来衬托美丽,想挽留住这美丽的肥皂泡,怕泡泡消失)(紧张、专注、担心、期待)共4页,当前第2页1234

  (小肥皂泡,我为你祝福,希望你能……)

  (3)指导朗读。是呀!这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

  师:看,这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡,四散纷飞,就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!自己再美美地读一读这几句话。

  预设三梦幻泡泡(第五自然段)

  这梦幻般的肥皂泡,是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……

  (1)你还喜欢哪儿?把你想到的画面读出来。(那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽)

  师:这里连用了四个“那么”,你体会到了什么?(特别喜欢肥皂泡)

  导读:真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的,吹了起来,又轻轻地飞起,是——生读(那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽),目送着她,心里充满了——生读(快乐、骄傲、希望……(板书:快乐骄傲希望……)

  (2)希望什么呢?把你想到的画面读出来。

  我想借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去,送过海去。——(到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山颠……)

  (3)送上天去做什么?送过海去做什么?(使明月更皎洁,夕阳更灿烂;使美人更美丽动人,睡婴更恬静幸福)

  (4)飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗?(不是)从哪儿看出来的?(它们——她们)(孩子们的梦想、愿望,孩子们的心)这时,那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身,带着她们的希望和梦想飞起来了,飞上蓝天,亲近明月,渡过天河,追逐太阳,与日月同辉;漂过大海,飞越山巅,抚摸美人的玉簪,使美人更光彩照人,抚摸睡婴的雏发,让孩子更甜蜜幸福,此时我们走进了梦幻的世界,产生了无尽的遐想。(1。请大家带着这种想象自由读一读。2。指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛,静静地去听、去想,走进梦幻般的泡泡世界。3。你眼前似乎出现了什么样的景象?)

  (5)听你们这么一说,我仿佛就是一个肥皂泡,轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上,追随着她,给高山披上绿妆,给大地穿上彩衣,与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡,你会带着希望和梦想飞到哪儿?谁愿意说说你美好的想像,让我们也来分享你的快乐。

  预设四回到现实(第六自然段)

  师:但是,这梦幻般的肥皂泡,一个一个地吹起,飞高,又一个一个地破裂。(读6段)我们从梦幻的世界又回到了现实的世界,那些肥皂泡只能成为美好的梦想,成为童年美好的回忆。

  4.再读全文,感悟升华(配轻音乐)

  师:在玩肥皂泡游戏的过程中,冰心奶奶不但做了,吹了,还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡,她满怀爱心和向往,写下了这篇美妙的文章,让我们一起再美美地读一读这篇文章。

  三、拓展延伸

  师过渡:只有心中充满爱,才会留意那毫不起眼的泡泡,才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福,才会有那么美妙的诗情画意的手笔。让我们再读冰心的散文《母亲》、《雨后》《别踩了这朵小花》,复印后发给学生。要求学生预习:阅读后标出每一篇的主题,是母爱,是童贞,还是大自然?并选出自己最喜欢的一篇。共4页,当前第3页1234

  2.学生细读自己最喜欢的一篇,并勾出让你感受到这一主题的句子。

  3.分组讨论。

  4.小组汇报。

  5.告诉学生提高自己文学修养的方法,鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。

  四、指导书写

  五、布置作业,课外延伸

  1.再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想记录下来。

  2.布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品,以《我眼中的冰心奶奶》为题,汇报自己的课外阅读情况。

  兴趣是最好的老师,让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟,充分发挥学生的主动性,培养学生的自读能力

  抓住重点词语理解句子意思,体会文中用词的准确、贴切。

  吹肥皂泡的实践活动,既让学生对吹的动作有了更深的体会,又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫,让学生把语言文字和感性体验结合起来,减缓了理解的坡度,以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

  引导学生开展丰富的想像,让学生更加深刻地领会作者的心情。

  以读为本,深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。

  通过想象促进学生的理解和感悟,提高学生运用语言的能力。

  配乐朗读能使学生在读中受到美的熏陶,产生美感。

  通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达方法的学习与运用,切实提高学生读写结合的运用能力。

《肥皂泡》教学设计3

  [教学目标]

  1.认识9个生字,学会多音字“和”的用法。

  2.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。

  3.用同样方法完成《主题阅读》中《放风筝》的批注。

  [教学重难点]

  能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。

  [教学过程]

  课前预习

  1.自主朗读课文,读准字音,完成练习册一、二题。

  2.强调多音字用法。

  “和”有两个音hé(和气)(温和);和hè(唱和)(和诗);和huó(和面)(和泥);huò(和药)搅拌的意思;和hú(和了)打麻将或纸牌用语,表示获胜。

  颤:指物体急促而频繁地颤动。“颤巍巍”指震颤,动作不稳的样子。

  颠:本义指山顶。“山巅”指山顶。

  3.了解作者

  冰心,原名谢婉莹,现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的'赞美,以及对母爱与童真的歌颂,如《繁星》《春水》《寄小读者》。

  整体感知——读薄

  过渡语:吹肥皂泡是大家小时候都十分喜爱的游戏,著名诗人、散文家冰心小时候也喜欢吹肥皂泡,让我们走进冰心小时候的快乐、骄傲与希望。

  自学提示一:默读课文,说说作者围绕“肥皂泡”主要写了哪些内容。

  预设:围绕着“肥皂泡”,作者主要写了“吹肥皂泡的过程”“肥皂泡美丽奇妙的样子”“由肥皂泡产生的美好想象”三个内容。

  语文要素落实——读厚

  1.过渡:你能用自己的话说说吹肥皂泡的过程。看谁说得好?好在哪里?

  表扬这些孩子已经学会抓住关键词语复述段落。

  2.自学提示二:

  找出课文中你认为较难懂的句子,试着说说你是用什么方法理解的?

  预设1:五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。

  结合生活经验理解吹泡泡时,阳光照在泡泡上呈现的颜色,颜色会在泡泡上流动。“五色”指多种颜色;“浮光”指液体表面的光泽、颜色。

  师生问答读:

  师:这肥皂泡,吹起来怎么样?

  生1:这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。

  生2:这肥皂泡,吹起来很美丽,若是扇的好,一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。

  生3:这肥皂泡,吹起来很美丽,有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。

  预设2:

  (1)借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去送过海去。

  (2)到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。

  (3)或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅,又低低地落下,落到一个熟睡中的婴儿的头发上.....

  这是第五自然段描写作者由吹肥皂泡游戏产生的美好想象,想一想:这些轻清脆丽的小球,还有哪些美丽的去处呢?

  以文带文

  默读《主题阅读》中《放风筝》,用“——”画出文中自己觉得难理解的句子,想一想运用学过的方法能理解吗?

  自主作业——绘制思维导图

  温馨提醒:

  1.围绕着围绕着“肥皂泡”,作者主要写了“吹肥皂泡的过程”“肥皂泡美丽奇妙的样子”“由肥皂泡产生的美好想象”三个内容。

  2.根据自己的理解写出每个内容的重点。

  3.将生字、多音字也加进去。

《肥皂泡》教学设计4

  [教材分析]

  《肥皂泡》是著名作家冰心的作品,文笔清新自然,情感真挚淳朴,充满童

  趣。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的肥皂泡,经她的手、她的嘴、她的眼和她的心,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了自己童年的美好向往。

  [教学理念]

  通过朗读课文、吹肥皂泡体验,让学生了解作者吹肥皂泡的具体过程,了解多姿多彩的肥皂泡,感受语言文字的美,体会作者由肥皂泡产生的想象,感悟作者内心的欢愉和憧憬。

  梳理文章脉络,类比《荷花》一文,得出“总写——特写——想象”的写作构思方式。

  教学设计(第二课时)

  教学目标:

  1。有感情地朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程和肥皂泡的美。

  2。体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。

  3。梳理课文结构,学习“总写——特定——想象”的构思方式。

  教学重难点:

  1。说清楚吹肥皂泡的过程,感受肥皂泡的美。

  2。学习“总写——特定——想象”的构思方式。

  教学过程:

  一、导入新课

  上节课,我们开始学习冰心奶奶的作品《肥皂泡》。同学们,课文围绕“肥皂泡”,写了哪几方面内容?

  (学生回答:吹肥皂泡,欣赏肥皂泡的样子,感受肥皂泡的乐趣)

  作者是怎样描写吹肥皂泡的?

  二、学习课文第3自然段

  1。指名朗读课文第3自然段。

  2。(PPT中出示本段课文)同学们说说这段有几句话?能否把第一句改成几个短句?

  (学生把一个长句子改成三个短句,再说说每句的主要内容。)

  3。这样一改动,层次就更清晰了。只要找出每句中的动词就能知道这句话主要写了什么。

  (和弄;蘸、吹;提、落、飘;扇送、飞)

  4。同学们改动了课文的标点,我也改动了少许文字,请同学们再读一读,看看有什么不一样。

  学生朗读后,找出表示动作先后的词语:首先、然后、再、最后。

  这些词语的使用,就把事情的先后顺序讲得很清楚。你也能这些词语,讲述一件事吗?(植树、放学进家)

  5。现在我们知道肥皂泡是怎么吹的了,你想吹一下吗?

  (请学生上台体验)

  想要把肥皂泡吹好,首先要把课文读好,细细体会修辞动作的词语:慢慢地、轻轻地。(小心翼翼)

  (再请朗读好的学生上台体验)

  6。这一段课文已经具体描述了吹肥皂泡的过程了,写到这儿,作者就可以结束了吧,为什么还要写后面两段内容呢?

  (学生讨论回答:后面写得更具体、更完整)

  你们喜欢的肥皂泡到底是什么样子的呢?

  三、学习课文第4自然段

  1。学生自读第4自然段课文,并标出自己喜欢的部分。

  学生评说自己喜欢的内容。

  2。再读一读课文,能找出中心句吗?

  (再修改标点,找出中心句:这肥皂泡,吹起来很美丽。)

  课文从哪几个方面写了肥皂泡美丽?

  (板书)美丽:色彩、形状、形态

  美中不足:肥皂泡散裂时迷了眼睛。

  四、学习课文第5自然段

  1。肥皂泡是美丽的,作者看着它们,会有哪些想象呢?请朗读课文第5自然段。

  2。学生回答从文中找出的想象。

  3。你还有哪些想象?

  (肥皂泡会飘到沙漠中去,给炎热的沙子们带来一丝清凉;肥皂泡会飞上珠穆朗玛峰,被冻成一个五彩的水晶球……)

  4。肥皂泡是多彩的,它装点了童年,吹肥皂泡是快乐的,让我们充满幻想和希望。

  (出示第1自然段课文:小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。)

  五、梳理课文脉络

  1。课文围绕“肥皂泡”,写了三方面内容:吹肥皂泡,欣赏肥皂泡,感受肥皂泡的.乐趣。这三个方面写的角度各不相同:总写简要过程,特写镜头,展开想象。(板书:总写—特写—想象)

  2。本册本第一单元《荷花》,经过老师小小改动以后是这样,你们读一读,再与《肥皂泡》比较一下。(出示PPT,学生朗读《荷花》)

  3。总结此类构思方法:一篇好的文章,不仅有总的描写,而且要有具体的“特写”;不仅要描写所为所见,还要描写所思所想。

  六、本课小结

  童年是快乐的,是多彩的,充满了童趣。下节课,我们也用今天学习的写作方法,把童趣记录下来。

  板书设计

  美:色彩、形状、形态

  总写—特写—想象

  教学反思

  本节课教学,在第一课时扣字词、畅通课文的基础上,通过朗读、评说,了解吹肥皂泡过程及作者的所见所感。以第3自然段为教学重点,让学生通过修改标点、找动词和承接连词、亲自体验等方式来朗读课文,理解难懂的长句子。

  在阅读教学的同时,将正确使用标点符号,用中心句为段落开头等写作方法揉入其中。同时梳理课文结构,类比《荷花》一文,总结出“总写—特写—想象”的构思方法。

  一节课要讲的知识点很多,要有取舍。在备课时总是取有余而舍不忍,有的只能第一课时或课后拓展了。

《肥皂泡》教学设计5

  设计理念:

  综合实践课是着眼于生活本身的课程,针对综合实践课标的设计理念,整合各学科知识,进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点,教师可以更大限度的发挥创造性,设计出有趣多样的教学活动设计,从学生的问题和兴趣出发,激发学生的好奇心和求知欲,在活动中掌握探究,合作的学习方法,使学生形成对身边世界的兴趣,培养发现和解决问题的能力,及多元学科不同领域的综合运用能力。

  教学对象:

  试用对象是二年级学生,学生在生活中已有吹肥皂泡泡的经验。调整后也可进行高年级教学。

  教学目标:

  1、通过学生吹肥皂泡泡的活动,多方面,多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。并在活动获得发现和新的认知,激发学生的`好奇心和求知欲。 --自然和科学领域

  2、收集有关肥皂泡泡的资料,并尝试着把所看到的现象及感受记录下来,以培养孩子们阅读、写作、讨论、表达能力。--语文领域

  3、融入自己的情感画出带有美丽的泡泡的美术作品。--美术领域

  教学重点和难点:

  重点:多方面,多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。

  难点:培养学生探究,合作的学习方式。

  教学准备:

  肥皂片、杯子、糖(或甘油)、吹泡器(细金属线弯成一个圆圈即成吹泡器)、电脑课件、学生活动单、范文、图片、各种有关资料。

  教学过程:

  活动一:欣赏动画,导入课题

  肥皂泡泡

  有一块奇怪的肥皂,小猪拿去洗澡。小猪在浴缸里放满了水,开始洗澡了,“嘿嘿嘿…,先拿根麦管,用肥皂水吹吹泡泡。”啊哟!泡泡越吹越大了。小猪高兴了,就去找小兔儿、小熊,“唉、唉、唉,小兔、小熊,告诉你们一个好消息呀!有一块奇怪的肥皂,它能洗澡,还能吹泡泡,泡泡还不会破掉呢!”小兔儿、小熊就说了:“那太好了,我们一起去洗澡吧!是吹泡泡去吧!”

  小猪用肥皂洗澡,还吹泡泡,吹得真高兴,洗得真干净。小熊用肥皂洗澡,还吹泡泡,也吹得真高兴,洗得真干净。小兔儿用肥皂洗澡,也吹泡泡,吹得真高兴,洗得真干净。哈哈,多么奇怪的肥皂啊!(结束)

  小朋友,小猪、小熊和小兔儿为什么在洗澡时那么高兴?对,它们在洗澡时,吹出了很多肥皂泡泡。你吹过肥皂泡泡吗?你是怎样玩的?在吹肥皂泡泡时你有什么发现?你还想知道些什么?今天,老师和小朋友们一起来吹肥皂泡泡。出示课题(第十六主题 肥皂泡泡)

  活动二:吹泡泡,想一想

  (一)吹泡泡

  学生介绍吹泡泡的方法。

  肥皂液的制作:把肥皂片放入四杯热水里搁三天。然后拌入一汤匙糖。(想一想,这是为什么?)

  吹泡器的制作:把一根细金属线弯成一个圆圈做成吹泡器。

  把吹泡器放入肥皂液中,再对着吹泡器轻轻地吹气,肥皂水的水膜会伸展开来,最后泡泡会飘到空气中。

  想一想,除了用吹泡器吹泡泡外,我们还可以用其它什么东西来吹泡泡?如果我们把金属线弯成正方形或三角形……来吹泡,想一想吹出的泡泡会怎样?如果用吸管代替金属线,在距离吸管末端约1公分的地方剪4条缝来吹泡,吹出的泡泡又会怎样?大家想不想试一试?

  孩子们进行吹泡泡游戏,并填学生活动记录单:

  孩子们在吹泡泡过程中一定会发现许多有趣的现象,同时也会有很多问题,教师收集孩子们在活动中发现的问题加以整理。

  (二)想一想

  试着找出答案

  肥皂水为什么能吹成泡泡?

  吹的泡泡为什么会先上升后下降?

  泡泡为什么是五颜六色的?

  泡泡能有多大?

  泡泡能保持多久?(为什么加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)

  是什么原因使泡泡破裂了?

  这些问题对于小学二年级的孩子来说很深奥,教师可以引导孩子们利用课余时间分组自由选择感兴趣的问题,查询资料,相互交流﹑探讨,在他们能够理解的范围内自主解决问题。(下一节课进行交流反馈)

  小朋友们,刚才我们除了用吹泡器吹泡泡外,还有很多小朋友用其它东西来吹泡泡。比如吸管、剪刀把儿、铁丝圈、甚至用手,有的小朋友把手伸进肥皂水里,再向大拇指和食指围起的圈子吹气,这样吹出的泡泡很大。

  其实我们可以做出更大的肥皂泡泡,不信,你们看——(出示图片)