五年级数学教学设计

[精华]五年级数学教学设计

　　作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的五年级数学教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教材五（上）第99-100页。

　　教材分析：

　　“可能性”的教学，学生在三年级时已经初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。本节课的内容是在三年级上册的基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。

　　教学目标：

　　1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性及它们的关系，会求简单事件发生的可能性。

　　2、能根据指定的要求，设计公平的游戏方案。能对简单事件的可能性做出预测。

　　3、培养概率素养，增强对随机思想的理解。培养公正、公平的意识，促进正直人格的形成。

　　4、在游戏中体验学习数学的乐趣，提高学生学习数学的积极性。

　　教学重点：

　　体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性及它们的关系，会求简单事件发生的可能性。

　　教学难点：

　　游戏公平性的判断，设计公平的游戏方案，能对简单事件的可能性做出预测。

　　教学方法：

　　引导探究法、实验法、小组合作交流法

　　教学准备：

　　CAI课件、长方体和正方体盒子各一个、每小组准备一枚硬币和活动记录表一张、全班学生名单（课前把每个学生的名字写在小纸片上折好）

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　我校一年一度的秋度趣味运动会就要在11月下旬召开了，在这次趣味运动会上，我校设计了这些活动项目，请看大屏幕——足球赛、跳棋比赛、老鹰捉小鸡、摸球。为了这次运动的成功举办，老师们正在设计各项活动的规则，同学们也积极地进行训练，让我们一起去看看那热闹的场面吧——（课件显示：足球赛场面）

　　二、自主探究，深入体验：

　　1、你认为抛硬币决定谁开球公平吗？为什么？说说你的想法。

　　过渡并揭题：我们在抛硬币的时候可能会出现正面，也可能会出现反面，所以这是一件不确定的事，今天我们一起来研究不确定事件发生的可能性。（板书课题：可能性）

　　2、既然大家都认为是公平的，请你想一想，正面朝上的可能性用一个什么样的数表示合适呢？

　　如果用一个简单的分数表示就是……（1/2）

　　那反面朝上的可能性是多少？

　　3、如果抛10次，你认为正面朝上的次数可能是多少？还可能是多少？如果抛40次呢？

　　过渡：刚才我们通过研究，认为抛硬币的方法来决定谁先开球是公平的，下面我们来玩一玩。

　　4、小组合作：

　　课件出示温馨提示：

　　①6人一小组分工合作。其中：

　　1人抛硬币；1人报抛的结果；1人监督报的是否正确；

　　1人用“正”字法填写记录表；1人监督填写的记录表是否真实；1人向全班汇报小组实验情况。

　　②每组抛40次，抛硬币时高度适中，不要用力过猛。

　　③思考：正面朝上的次数与总次数之间的关系。

　　5、汇报交流：

　　学生汇报抛的结果，教师填写表格。

　　组别抛硬币总次数正面朝上的次数反面朝上的次数

　　通过观察这个表格，你有什么发现？

　　正面朝上的次数与反面朝上的次数相等吗？为什么会出现这个结果？

　　6、我们继续抛下去，会是怎样的一个结果呢？历史上很多科学家也做过这样的实验。（课件出示）

　　随着抛掷次数的不断增加，正面朝上的次数有什么特点？

　　三、联系实际，理解应用：

　　1、三人跳棋赛

　　这样设计转盘公平吗？怎样设计这个转盘才公平？

　　是这样吗？为什么这样是公平的？

　　如果，转动转盘90次，估计大约会有多少次指针是停在红色区域？说说你这样估计的理由。

　　2、老鹰捉小鸡

　　你们玩儿过吗？怎么玩儿的？

　　我们学校是这样设计游戏方案的（课件出示）：

　　6名同学玩老鹰捉小鸡的游戏，老师分别在长方体和正方体的盒子各面分别写上1，2，3，4，5，6。每人选一个数，然后任意掷出盒子，朝上的数是几，选这个数的人就当“老鹰”。

　　你认为选哪个盒子做游戏公平？

　　我们也选6名同学下课了做这个游戏吧！选谁呢？这样吧，我们抓阄来决定吧。你认为抓到你的可能性是多少？（指名回答）

　　四、拓展延伸，加深理解：

　　摸球：

　　课件呈现画面：个黑球，个蓝球。

　　（1）你认为摸到黑球的可能性是多少？

　　（2）摸到黑球的可能性是1/10，桌子上该怎么放球？

　　（3）摸到黑球的可能性是蓝球的1/2,桌子上该怎么放球？

　　五、回味新知，反思小结：

　　通过今天的学习，你学会了什么？生活中也有一些可能性事件，有些是公平的，有些是不公平的，希望同学们都做一位有心人，认真观察，到生活中发现更多的数学知识。

　　板书设计：

　　可能性

　　1/2黑：

　　1/3蓝：

　　可能性：黑球是蓝球的1/2

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