上课了教学设计

时间:2022-07-11 22:04:05 教学设计 我要投稿

上课了教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家收集的上课了教学设计,欢迎大家分享。

上课了教学设计

上课了教学设计1

  教学目标:

  1.知道做好课前准备的重要性,学会根据课程表做好相应的课前准备。

  2.知道上课要多提问题勤举手,学会上课认真听,多动脑,把想要表达的内容说清楚,能举手发言。

  3.积极参与课堂学习,在课堂上有愉快的学习状态。

  教材分析:

  第一课时教材主要呈现了两部分教学内容,一是课前准备好,二是多提问题勤举手。“课前准备好”有两层意思,一是做好上课的学习用品的准备;二是做好上课的心理准备。“多提问题勤举手”旨在引导学生喜欢提问和探寻问题,在课堂上有积极的学习状态,同时引导孩子要学会聆听他人的发言。本课中的故事引导孩子学会多提问题的方法:认真听讲,多动脑筋,表达清楚。

  学情分析:

  经过近两个月的学习生活,一年级的孩子已经具备了一定的课堂学习习惯。孩子们知道上课前要做好课前准备,但有部分孩子还是会忘记,需要老师或组长提醒。尤其是会忘记检查铅笔是否刨好,等到做课堂作业的时候才发现。忘记带书本、作业或美术工具的情况也时有发生,因此前一天根据课程表整理书包的习惯还需强化。课堂上举手发言比较积极,但有的孩子只关注自己想说的,倾听别人发言的习惯还有待养成。虽然孩子入学已经快两个月了,但还处于幼小衔接的过渡期,因此要以活动为载体,逐步达成教学目标。

  教学重点与难点:

  重点:知道做好课前准备的重要性,学会根据课程表做好相应的课前准备。

  难点:知道上课要多提问题勤举手,学会上课认真听,多动脑,把想要表达的内容说清楚,能举手发言。

  教学准备:

  白板课件

  教学过程

  教学内容

  一、课前准备好

  (一)课前文具准备好

  1.小课表大用处

  (1)这节课,我们先来猜个谜语(小小一张表,本事可不小,要上什么课,看它就知道)。

  出示课程表:这张是我们班的课程表。你在哪里看见过这张课程表呢?

  设计意图

  通过猜谜语,激发学生的兴趣。

  (2)我们为什么要这么细心地准备课程表呀?

  师:是的,在家里可以按课程表整理书包,第二天就不会忘记带学习用品了。下课的时候还可以看看下一节是什么课,提前做好课前准备。

  设计意图

  通过交流,让学生感受到课程表在学习中的重要性。

  (3)你们自己会看课程表吗?老师来考考你们,星期一有哪几节课?星期三下午第二节是什么课?

  设计意图

  通过猜一猜的活动树立榜样,鼓励学生学会自己看课程表,从而帮助学生养成看课程表做好课前准备的习惯。

  (4)你们是怎么学会看课程表的呀?

  师:哦,你是爸爸妈妈教的;你是自己慢慢学会的。还没有学会的小朋友也可以让家长教教,或者问问同学,争取自己学会看课程表。

  2.课前文具准备好

  (1)课前准备大比拼

  接下来我们就来进行一个比赛,这个比赛的名字叫——课前准备大比拼。比赛的规则:1.老师说“开始”,就做课前准备;2.准备好就坐端正;3.组长检查,给做得好的小朋友贴一颗星。

  设计意图

  以模拟活动为载体进行课前准备的训练。

  进行语文课的课前准备,比赛后组长反馈。

  设计意图

  通过反馈,树立榜样,同伴互学,引导学生明确做好课前准备的要点。

  预设一:学习用品准备齐全

  追问:这节语文课,你准备了哪些物品呀?

  评价:你把和语文课有关的物品都准备好了,真棒!等到上课要用了再找,就会影响自己学习的!

  预设二:学习用品放整齐

  追问:你怎么会放得这么整齐呀?

  评价:封面朝上,大的放下面,小的放上面,沿着桌边放,铅笔盒放旁边。这个方法真好,奖励你一个大拇指!

  补充:如果每个小朋友都把书和铅笔盒放得整整齐齐的,教室里会是怎样的情景呢?(出示图)你有什么感觉?

  评价:是啊,特别的整齐,特别的舒服。

  预设三:铅笔刨刨好

  追问:什么时候把铅笔刨好了

  师:上课之前把铅笔刨好可是非常重要的。等到做作业的.时候再刨,那作业就做得比别人慢了。

  小结:刚才我们做了语文课的课前准备。我们可是每天都有语文的呀,每一节语文课,我们都要把和语文有关的物品准备好,并且放得整整齐齐的。

  (2)美术课:美术工具准备好

  美术课的课前准备有什么不一样呀?我们一起来听听美术老师是怎么说的吧。(播放美术老师的话)

  设计意图

  通过美术老师的话和交流活动,知道美术课、体育课等的课前准备和其他的课不一样,并能做好这些课的课前准备。

  (3)体育课:排队静齐快

  体育课的课前准备有什么不一样?

  排队静齐快;像铅笔、小玩具不要放在口袋里,这样我们的体育课才能上得更安全。

  (二)课前心理准备好

  1.预备铃响了,你们觉得小明做好上课的准备了吗?

  2.怎样才能很快地集中注意力呢?你们看,这些小朋友想出了什么办法呀?

  3.你们上课之前又用了什么办法呢?

  4.小结:念儿歌、背古诗、唱歌、眯眼休息,这些都是帮助我们集中注意力的好办法。

  设计意图

  通过看图讨论,调动生活经验,知道做好课前心理准备的方法,并能在以后的学习生活中运用。

  (三)揭题

  文具准备好了,注意力也集中了,这才是真正做好课前准备了。这样,我们就可以正式上课了。(板书:上课了)

  二、多提问题勤举手

  1.小朋友们学得那么认真,老师奖励你们看一个故事,这个故事叫《小熊上课》。

  2.小熊和你们一样,也读一年级了。他上课的时候碰到了什么困难呀?

  (1)小熊也想提问题,可是它却提不出来。

  追问:那你们说,小熊怎么样才能提出问题呢?

  小结:认真听;好好想;把问题说清楚。

  (2)小熊心里有了问题,可是不知道怎么办。

  追问:小熊已经想好问题了,你们说它该怎么做呀?

  追问:为什么发言要先举手呀?

  预设1:这样老师就知道小熊要提问了;

  预设2:先举手后发言就不会乱,大家就能听得清楚。

  出示图:像他们这样举手好吗?为什么?

  是呀,积极举手非常好,但别人讲的时候要先听,不然吵闹声大,听不清楚。

  设计意图

  充分利用课本插图资源,以《小熊上课》的绘本故事创设情境,引出话题,让学生在交流中知道怎样才能提出问题,有了问题应该先举手后发言,为良好的课堂学习秩序打下基础。

  三、儿歌小结

  师:这节课小朋友学得真棒。最后,跟着老师,来念一念这首儿歌。

  预备铃响进教室,

  书本文具放整齐。

  念儿歌,背古诗,

  快快集中注意力。

  认真听,仔细想,

  多提问题勤举手。

  设计意图

  用朗朗上口的儿歌小结。

  板书设计:

  上课了

  课前准备好

  多提问题勤举手

上课了教学设计2

  第一课时

  教学目标:看图读课文。初步了解课文内容,学习课文第一节及有关字、词。

  教学过程

  一、复习4’

  1、卡片读生字:女、子、大、上、你、的、好、我们。

  2、指名认读音节:shubuaelechandaiqiushuixiaia

  二、揭示课题:5’

  今天我们学习:5我们上课了

  1、学生拼读音节后齐读课题

  2、说说上课了我们应该怎么做呢?

  3、出示生字“课、了”

  4、自己分析字形,认识横折提、言字旁

  5、齐读课题

  6、导入:我们上课了是这么做的,那么课文中的小朋友是怎么做的呢?

  三、看图说话:5’

  1、图上画的是什么时候?什么地方?你从哪里看出来?他们上课专心吗?你是怎么知道的?

  2、连起来说话:自由说,指名说,同桌互说。

  四、拼拼读读:6’

  1、让我们看看课文是怎么写的:

  学生自学:1)、学生自由读课文,把带有拼音的字读正确。

  2)、生字拼一拼,想想用什么方法记?

  2、指名按课文顺序读带有拼音的'字。要求读正确,组词读。

  3、齐读:正音

  4、老师范读

  5、自由读课文:想一想上课时发生了什么事,小朋友是怎么做的?

  五、学习第一段12’

  1、看图说话:

  1)、仔细看图,说说上课时,飞来了什么?小朋友是怎么做的?请你听一听,(播放鸟叫),说说小朋友这时候想对小鸟说什么呢?

  2)、想象:看到小朋友这样专心,小鸟会怎么想,怎么说呢?

  2、看看课文中是第几节,指名读第一段,评议

  3、自由读,想想,再说说:

  1)、这一段有几句话,这两句话说了一件什么事?

  2)、学习生字“的、不、要”学生分析字形认识白字旁,并书空

  4、朗读这两句话

  1)、说说这里怎样称呼小鸟,说说“吵”什么意思?为什么说小鸟的叫声是很吵的呢?

  2)、用“请”,说明什么?

  5、指导朗读:

  丁丁真是个懂事,有礼貌的孩子,我们在读时用怎样的语气?听录音,自由读,指名读,评议。

  六、复习巩固4’

  1、卡片认读字、词。

  2、认读“白字旁,言字旁”并说说它们在哪个字中?

  七、书写指导4’

  1、自己观察生字在田字格中的位置,并说一说。

  2、试写一个,评议

  3、抄写生字。

  第二课时

  教学目标:朗读课文,进一步了解课文内容,学习课文第二节及有关字、词。

  教学过程

  一、复习5’

  1、认读生字:开火车读卡片。

  2、指名读第一段,说说有几句话,说了些什么?

  二、学习第二节12’

  1、自由读一读,想想这节有几句话?读后回答。

  2、说说这两句话说了一件什么事?

  学习生字:里:说说用什么办法记?“皮”说说笔顺,组词

  3、齐读

  3、4句话,后出示,看图,想一想:

  1)、皮球会睡觉吗?这是什么意思?

  2)、“请你好好睡一觉”中的“你”是谁?怎样才能使皮球整节课都睡觉呢?

  3)、这句话里有个请说明了什么?你能不能像丁丁那样,用“请”说一句话呢?

  4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢?

  5、指导朗读,“好好”慢些,轻一些。自由读,指名读,齐读。

  三、朗读全文,练习说话:12’

  1、自己读全文,想想:为什么

  3、4句话不和一二两句话接在一起呢?

  2、告诉学生:因为课文说了两件事。第二件事就另起一行写。第一件事,既第一自然段,读完要多停顿一会儿。

  3、练习说话:

  1)、看图,说说上课时,谁也来了,小朋友是怎么做的呢?

  2)、你能不能照前面两节的样子说话呢?

  出示句式:()的(),请你()。我们()。

  自由准备,后指名说一说。

  4、这些小朋友上课真专心,我们再一起读课文。

  四、书写指导11’

  1、指名板书“里、皮”笔顺,齐书空,说说笔画名称。

  2、抄写生字:里、皮。

  五、自己朗读课文,完成作业本3。

  第三课时

  教学目标:总结课文,行为指导,作业练习。

  教学过程:

  一、复习检查:10’

  1、看拼音写词piiudailishangelebua

  ()()()()

  2、口头组词,完成作业本4。

  3、朗读课文:指名读课文,自由读。齐读。

  二、总结课文,指导行为10’

  1、读了课文,你觉得丁丁是个怎样的孩子?我们要向丁丁学习什么呢?

  2、完成课后作业第五题

  1)指名读题

  2)学生逐条评定后,同桌互评。

  3)小结

  三、指导看图用“我们”说一句话10’

  1、读题,说说题目要求

  2、自由练说后指名说,齐评议。

  3、扩展练习

  下课了,我们()。

  放学后,我们()。

  我们都是()。

  我们一起()。

  四、自由朗读课文,试背诵。3’

  五、指导作业:7’

  1、卡片开火车认读生字。

  2、形近字区别比较:子()小()里()

  了()水()果()

  完成作业本题1。

  3、完成作业本题

  2、3。

  4、看拼音写词语。

  板书:5我们上课了

  小鸟请不要吵

  我们上课了

  皮球请睡一觉

上课了教学设计3

  1、知识与技能

  ⑴、复习认知本课的生字和新词。

  ⑵、初读课文,知道课文共有几句话;讲读理解课文第1—5句话,了解认知陈老师站在教室门口时的形象。

  2、过程与方法

  ⑴、借助课文的文本和插图,通过个别读、认读和指读理解课文第1—5句话,了解认知陈老师站在教室门口时的形象。

  ⑵、练习有表情地、流畅地朗读课文中的句子,以便更好的理解课文内容。

  ⑶情感、态度和价值观

  通过讲读理解课文第1—5句话的内容,感知陈老师在上课前做了充分的准备,体现陈老师对同学们是很有感情的。从而教育学生也要像陈老师一样做好课前准备,只有这样才能习得知识。

  教学重、难点:

  重点:初读课文,知道课文共有几句话;讲读理解课文第1—5句话,了解认知陈老师站在教室门口时的形象。

  难点:感知陈老师在上课前做了怎样充分的准备,感悟陈老师对待上课的态度和对同学们的负责情感。教具准备:

  眼镜;语文课本;备课本;小黑板;PPT课件

  教学过程:

  一、课前准备:

  1、做舌体操

  ⑴、前后运动6次;⑵、上下运动6次;⑶、左右运动6次;⑷、旋转运动6次;⑸、抖动舌头放松。

  2、嗓音练习

  ⑴、发a??长音3声。 ⑵、发a??短音3声。

  二、复习检查。

  认读上一节课所学的生字和新词。

  dùnshímòlǜsayaxiàjiànbùh?ǎijiǎnchá顿时

  墨绿色

  腋下

  健步

  和蔼

  检查

  二、新授。

  1、初读课文,说说课文有几句话?(8句话)

  2、明确教学目标:学习课文第1—5句话。

  3、学习第

  1、2句。(1)、指名读第

  1、2句话。

  (2)、设问:什么时间?在哪里?都有哪些人?

  kāishǐ

  始

  开

  (3)思考:这一层主要讲什么?

  第1、2句讲:上课铃响了,老师和同学们都来到教室里。(同学们“静静地坐在教室里”,“陈老师也站在教室门口”,表明同学和老师都自觉遵守上课规则。)

  5、学习第3—5句。(1)、老师读3—5句。(2)、分组读。

  (两人一组,其中一位同学指图上细节,一位同学读文中与图有联系的`句子。)

  (3)、指名让学生演示课文第3—5句话的内容。

  (4)、情感体会:①、同学们通过学习第3—5句话,你感觉陈老师对待上课的态度是怎样的?

  ②、上课前,我们应该做好哪些课前准备呢?

  三、拓展练习

  ◆、填空,并说一说填的是什么词。

  陈老师四十多岁,戴着一副(

  ),穿着一件墨绿色的(

  )。她腋下夹着(

  )和(

  ),手里提着一块(

  )。

  四、课堂小结。

  同学们好,今天我们学习了课文的第1—第5句话。认知到陈老师在课前做了充分的准备,对同学们很有感情。我们一定要像陈老师那样做好上课前的准备工作,认真对待每一堂课。从我做起,从现在做起去尊重老师的劳动。同学们能做到吗?

  3

  五、作业

  1、尝试着背诵课文第1——5句话,看谁背诵的快又好。

  2、预习课文第6——8句。通读全文,想一想:课文中那几句话是讲同一个意思的?

上课了教学设计4

  教学目标

  1.能看图意(或人物动作),把上课前师生的一系列活动用一段话写下来,注意语句通顺、连贯。

  2.培养学生注意观察熟悉的生活良好习惯,及尊师守纪的良好品德。教学重点与难点

  教学重点:

  看懂图中人物的一系列动作,训练说一段话。教学难点:把观察到一幅图中的现象怎样合理地进行前后联系想象。

  教学时间:

  1课时第1课时

  教学过程:

  1.启发谈话:同学们,我们每天要上好几节课,你是否留心观察过上课前,老师是怎样站在门口等候的,当老师走进教室,同学们是怎样向老师起立致敬的,老师又是怎样亲切地问候大家的。今天这堂课,就是要把上课前的情景写下来,看谁写得好。

  2.引导看图,思考问题。

  (1)学生边看图,边思考书上问题,并把几个问题答案连起来自己说一说。

  (2)分小组,讨论。

  (3)师生共同表演,边演边说。

  (1)摹拟演示:教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口,面带笑容地看着同学们做着上课前的准备。“铃铃铃……”随着一声铃响,老师快步走进教室,随手轻轻地关上门,走上讲台,放下手中的课本和作业本,亲切地向学同学们问好。(教师的动作演示尽量要将动作、表情外化,使学生便于观察到。)

  (2)说话练习。(按下列提示说话)

  ①老师是怎样站在门口等候上课的.?(动作、神态)②同学们是怎样等候老师上课的?(做什么?表情又怎样?)

  ③老师走进教室时怎么做的?老师和同学是怎么互相问候的?

  ④老师、同学互相问候后,老师又说了做了什么?(按要求自己说一说,再集体讨论,并连贯地说一说)4.写作练习。

  (1)提出目标:优等生要求把过程写具体,特别动作、语言、神态进行具体描写;一般同学要求把过程能较完整地写下来。

  (2)学生练习,教师巡查。 5.讲评。

  第2页学生写作时,教师要根据巡查时发现的情况,选择各种有代表性的片断进行评讲。例如:①某一动作描写写得精彩的;②神态描写较为入神的;③语言、对话写得好的等。特别要鼓励有困难的学生,师生帮助他完成。

  6.小结:要写好作文,必须注意观察,观察越细致,写起来就越具体。写作时,要把事情过程写明白,写连贯。达到写作要求的、有进步的学生,激发其写作兴趣)7.课后巩固练习。

  让学生回家观察,写一个生活片断。以下三题自选1题,或自己确定写作题材。(1)妈妈看电视。(2)奶奶洗碗。(3)爸爸上班去。板书设计:上课了

  老师:手捧看着微笑问好告诉

  同学:坐好等待起立问好

上课了教学设计5

  一、教学目标:

  1、能看清图意(或人物动作),把上课前师生的一系列活动用一段话写下来,注意语句通顺连贯。

  2、培养学生尊师守纪的良好品德。

  二、教学重点、难点:

  1、重点:看懂图中人物的一系列动作训练说一句话。

  2、难点:把观察到的一幅图中的现象怎样合理地进行前后想象联系。

  三、教学时间:

  1课时

  四、教学过程:

  1.启发谈话:同学们,我们每天要上好几节课,你是否留心观察过上课前,老师是怎样站在门口等候的,当老师走进教室,同学们是怎样向老师起立致敬的,老师又是怎样亲切地问候大家的`。今天这堂课,就是要把上课前的情景写下来,看谁写得好。

  2.引导看图,思考问题。

  (1)学生边看图,边思考书上问题,并把几个问题答案连起来自己说一说。

  (2)分小组,讨论。

  (3)教师指名在课堂上说。要求以中下学生说为主。教师及时讲评。(让学生说说这些同学哪些方面说得较好,不够的地方可以怎么说)

  3.师生共同表演,边演边说。

  (1)模拟演示:教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口,面带笑容地看着同学们做着上课前的准备。“铃铃铃……”随着一声铃响,老师快步走进教室,随手轻轻地关上门,走上讲台,放下手中的课本和作业本,亲切地向同学们问好。(教师的动作演示尽量要将动作、表情外化,使学生便于观察到。)

  (2)说话练习。(按下列提示说话)

  ①老师是怎样站在门口等候上课的?(动作、神态)

  ②同学们是怎样等待老师上课的?(做什么,表情又怎样?)

  ③老师走进教室时怎么做的?老师和同学是怎么互相问候的?

  ④老师、同学互相问候后,老师又说了做了些什么??(按要求自已说一说,再集体讨论,并连贯他说一说)

  4.写作练习。

  (1)提出目标:优等生要求把过程写具体,特别动作、语言、种态进行具体描写;一般同学要求把过程能较完整地写下来。

  (2)学生练习,教师巡查。

  5.讲评。

  学生写作时,教师要根据巡查时发现的情况,选择各种有代表性的片断进讲评。例如:①某一动作描写写得精彩的;②神态描写较为入神的;③语言、对话写得好的等。特别要鼓励有困难的学生,师生帮助他完成。

  6.小结:要写好作文,必须注意观察,观察越细致,写起来就越具体。写作时,要把事情过程写明白,写连贯。(表扬达到写作要求的、有进步的学生,激发起写作兴趣)

  7.课后巩固练习。

  让学生回家观察,写一个生活片断。

  以下三题自选1题,或自己确定写作题材。

  (1)妈妈看电视。

  (2)奶奶洗碗。

  (3)爸爸上班去。

上课了教学设计6

  教学目标

  帮助学生初步认识小学学习活动的规则、方式,引导他们认真地学习,积极主动地学习,逐步养成按时作息的习惯。

  教学重点

  听到上课铃声立即进教室。上课不随便说话;要发言,先举手;不做与学习无关的事;不影响别人学习。

  教学难点

  提高学生的道德认识,使他们知道课堂纪律的基本要求,懂得人人遵守课堂纪律,大家才能学习好的'道理,从而产生遵守课堂纪律的愿望。

  教学准备

  1、教师准备:钻研好教材,备好课,整理好自己的教学思路;做好教具准备,如课件、多媒体设备等。

  2、学生准备:做好预习。

  教学课时

  一课时。

  教学过程

  一、说一说1、小组交流:

  (1)上课铃声响了,教室外活动的同学是怎么做的?为什么要这样做?(2)教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的?2、小结:铃声就是命令,听到上课铃声应该这样做:(1)停止一切活动。

  (2)安静、迅速、按顺序进教室。(3)在自己的座位上坐好。

  大家安静、迅速地走进教室是上好一节课的重要保障,这样既不耽误上课时间,又能使大家踏时地上好一节课。而且,课前准备好上课要用的东西,上课用起来方便、节省时间,不耽误听课或做作业。

  过渡语:在座位上坐好后,我们该怎样上课呢?二、想一想1、小组交流:(1)上课时,同学们是怎么做的呢?窗外飞来几只小鸟,叽叽喳喳地叫着,同学们没有一个人看,这是为什么呢?

  (2)如果上课不专心听讲,搞小动作,会造成什么后果呢?(3)观察老师的表情怎样?你们猜此时老师是怎么想的?2、小结:

  上课玩东西,做小动作,会分散注意力,不能集中精神听老师讲课,既影响了自己的学习,有时还影响其他同学听课。当自己想玩时,一定要管住自己,不玩,不做小动作,时间长了,就能养成遵守课堂纪律的好习惯。

  过渡语:课上除了要专心听讲外,还应该怎样做呢?三、比一比1、讨论:

  (1)为什么想发言时要先举手?

  (2)如果自己举手老师没让发言,让其他同学发言时,应该怎么做?2、小结:

  想发言时要先举手,得到允许后再发言,如果老师让其他同学发言就认真听。随便说话,发言乱抢,谁也听不清,会影响自己和同学学习,影响老师讲课。同学们都举手发言,有秩序地讨论问题,大家才能学习好。

  过渡语:现在咱们知道应该怎样上课了,下面老师想请你们当小老师,来看看下面这些同学做得怎么样,怎样帮助他们?

  四、做一做(使学生巩固课堂常规的基本要求并进行具体训练和指导。)1、学生四人一组,在组里做。(1)听到上课的铃声……(2)听老师讲课……(3)想发言…… 2、请同学们到前边做。现场采访:你为什么要这样做?

  对做不到的同学你会怎样帮他?(对做得好的同学进行表扬。)五、儿歌总结 1、学儿歌。听到铃声响,快快进课堂。起立要站直,坐正不乱晃。不做小动作,专心来听讲。发言先举手,回答不乱抢。

  2、学生边读儿歌边表演。

  3、小结:同学们,遵守课堂纪律很重要,只有上课守纪律,大家才能学习好。希望你们都按照课堂要求去做,人人争做遵守课堂纪律的好学生。

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