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教学设计方案

时间：2022-07-29 17:49:38 教学设计我要投稿

【精华】教学设计方案范文汇总5篇

　　为了确保事情或工作安全顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案5篇，希望能够帮助到大家。

【精华】教学设计方案范文汇总5篇

教学设计方案篇1

　　教学目标：

　　1、通过本次习作教学，激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

　　2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生感受、观察、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

　　3、初步养成习作后有自己修改的好习惯。

　　教学过程：

　　一、走进秋天，欣赏秋天的美景

　　1、导入秋天。

　　我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的?

　　(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(夏)

　　(2)孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(冬)

　　(3)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(春)

　　(4)一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。(秋)

　　你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗?

　　2、感受秋天。

　　(1)让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。(师幻灯片展示)

　　图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来,跳动着明快活泼的音符,唱着秋的赞歌。

　　图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。

　　图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。

　　图4：夕阳西下，游人醉了，西湖也醉了。

　　图5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱,蚱蜢跳。

　　秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。

　　(2)同学们，你们也收集了一些秋天的.图片，让我们在小组里互相交流欣赏一下吧，试一试给图配一句话。

　　(3)选代表交流，听的同学记下他用上的好词，好句。

　　二、合理安排，描绘图中的秋天。

　　这么美的图片用一句话来形容，内容似乎太少了。老师发现xx同学画的秋天特别美，我们来欣赏一下吧，画面中有哪些景物呢?

　　碰到图中有许多景物的时候，一一介绍显得有些罗嗦，这时我们就要根据写作的要求进行有选择的描述。

　　这么多的景物你打算按什么顺序来介绍?

　　我们可以根据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。

　　三、精心构思，谱写秋天的弦律。

　　从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好!我们开始用文字描绘出美丽的秋景。写作时请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。

　　四、学生习作，教师巡回指导。

　　五、作品交流、同学互改、配图展示。

教学设计方案篇2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

　　3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。

　　教学重点：

　　边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

　　教学难点：

　　理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。

　　2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

　　3、能正确书写生字新词。

　　教学重点：

　　边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

　　教学难点：

　　边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的`思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入解题

　　寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？

　　二、学习《寒食》一诗

　　1、自读，读准字音

　　2、指导学习第一句

　　出示：春城天处不飞花

　　（1）把诗句划分成词语

　　春城/天处/不/飞花

　　（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（、看注释）

　　（3）把词语连成句子，说说这句话的意思.

　　3、照样子自学后三句

　　4、检查出示（斜……御柳……汉宫……）

　　5、指导朗读

　　（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？

　　（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？

　　6、有感情地朗读。

　　三、学习《泊船瓜州》

　　1、回顾上首诗的学习方法。

　　2、分小组学习

　　3、汇报交流

　　4、指导朗读

　　出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想？（回家）带着这样的思乡之情再读。

　　5、背诵

教学设计方案篇3

　　《丑小鸭》揭示了事物总是发展变化的，我们必须透过现象，把握本质的深刻道理。对于低年级学生，如果机械说教，生硬灌输，就收不到预期的教学效果。为此，我们设计了乐学法。

　　首先，指导学生看图读文，按照丑小鸭的经历特点提出乐学措施：比快，比准，比说，让学生在热烈而紧张的氛围中学习。

　　看了第一幅图，结合课文：

　　学生很快提炼一个丑字──丑小鸭毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鸭毛黄、嘴小、身子胖，确实很丑。

　　看了第二幅图，结合课文：

　　学生也很快地提炼出一个苦字──丑小鸭在家中受欺负，哥姐咬，公鸡啄，小姑娘讨厌；在外边也受欺负，小鸟讥笑，猎狗追赶。它只好躲，悄悄地过日子，最后冻僵在冰上。岂不是很苦吗？

　　看了第三幅图，结合课文：

　　经过一番讨论，终于提炼出一个变字──丑小鸭飞向湖面，在镜子般的湖水中见到了自己的影子，丑小鸭变成了洁白美丽的大天鹅。

　　其次，引导学生根据丑、苦、变三个字，由表及里，再提炼出反映实质的三个字来，进而理解本文的主旨。

　　丑小鸭的'丑，学生易于辨识，但要找出与丑相对的内核来就比较困难，经过提示和讨论，终于得出一个异字──丑小鸭的蛋特别大，丑小鸭出生要迟好几天，丑小鸭一出蛋壳就又大又丑，这些异暗含着丑小鸭本来是一只天鹅。如果与其他鸭子没有两样，哪会有后来的变？

　　然而与苦对应的内质是什么？用一个什么恰当的字？这是难点。教学时，我们列出系列问题：丑小鸭在家挨欺，是甘心忍受，还是另有行动？（离家出走）在外边也受欺，一见到天鹅，丑小鸭有什么内心活动？（又惊奇又羡慕）天气越来越冷，丑小鸭回到受欺的环境中去了吗？结果怎样？（冻僵在冰上）这一切说明丑小鸭不简单。紧扣第三幅图联想补充，学生终于归纳出绝妙的志字──丑小鸭不甘心受欺，向往天鹅。宁可冻僵也不向原来的处境屈服，充分表现了他是有志的。

　　第三个字是情──丑小鸭变成了白天鹅，既惊且喜：啊，这难道是自己的影子吗？这一反诘句表现了丑小鸭惊讶自己会变得如此漂亮，结合末了一句，他满怀喜悦地发现，自己再不是丑小鸭了！这种情还含蓄地暗示了丑小鸭的内心活动，从此他再不孤单、苦恼、受欺负了。自豪感不言而喻。

　　丑──苦──变──，异──志──情，这六个字分别构成两组，前一组反映现象，后一组揭示本质，从丑小鸭成长、发展、变化的过程，可以领悟到深刻的哲理，世界上的事物总是发展变化的，必须透过现象，把握本质，做到丑不厌弃，苦不失志，变不自满。由于采用比赛的方法，学生思维活跃，联系实际，获得了深刻的启迪。他们乐意这样学习。

教学设计方案篇4

　　【教学重点】

　　１、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。

　　２、体会语言的简洁、洗炼。

　　【教学难点】

　　方仲永“泯然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后一段作者的思想观点？

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学内容和步骤】

　　一、课文导人，简介作者，解释文题

　　伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献。被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋。结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样-个人。

　　简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一本文采用随笔的形式而写。借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。

　　二、学生自读课文，掌握以下内容

　　１、掌握下列加点字的读音：

　　隶泯扳称

　　２、对文中的“之”“于”进行归类：

　　之忽啼求之：它，指书具．代词。

　　借旁近与之：他，指仲永，代词。

　　余闻之也久：这事，指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。

　　下能称前时之闻：的，助词。 '

　　卒之为众人：语气助词，不译。

　　于环谒于邑人：到，介词。

　　于舅家见之：在，介词。

　　贤于材人远矣：比，介词。

　　爱于人者不至：从，介词。

　　３、从文中找出词类活用的词语：

　　⑴ 邑人奇之：以……为奇，形容动词作动词。

　　⑵ 宾客其父：把……当作宾客，名词作动词。

　　⑶ 利其然：以……为利，名词作动词。

　　⑷ 伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

　　三、朗读课文，理清课文结构

　　１、朗读时注意下列语句的停顿：

　　⑴ 未尝｜识书具，忽｜啼求之。

　　⑵ 借旁近｜与之，即｜书诗四句，并｜自为其名。

　　⑶ 其诗｜以养父母、收族为意。

　　⑷ 自是｜指物作诗｜立就，其文理｜皆有可观者。

　　⑸ 父｜利其然也，日扳仲永｜环谒于邑人。

　　⑹ 余闻之也｜久

　　２、理解课文结构层次：

　　全文可分两部分：

　　第一部分：第１、２段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。

　　第二部分：第３段，作者阐明观点看法。

　　说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。

　　四、请一位同学复述第１、２段的内容

　　１、思考：课文写丁方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？

　　三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。

　　第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。

　　第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人。“泯然众人矣”。

　　２、思考：这三个发展阶段的叙述。有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？

　　写仲永年少时天资聪慧：以“闻”的形式，写仲永十二三岁才思“不能称，前时之闻”；以“见”的形式，写方仲永最终平庸无奇；又以“闻”的形式；“见”和“闻”有机结合．叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量。而其父的贪利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出；方仲永沦落平庸的情形，引入深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。

　　五、齐读第３段，思考下列问题

　　１、这一段在语言表达方式上有何特点？

　　采用了议论的形式。

　　２、这一段“受于天”指什么？“受于人”又指什么？

　　“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。

　　３、这一段讲了几层意思？作者要表明的主要观点是什么？

　　讲了两层意思：从“王子曰”到“不至也”，揭示仲永才能泯灭的原因，即“受于人者不至也”。从“彼其……”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。

　　六、领悟课文语言表达简洁、洗炼的'特点

　　１、文中“忽啼求人”、“即书诗，四句”、“自是指物作诗字就”三句中的几个副词对表达文意有什么作用？

　　使真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。

　　２、理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。

　　这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。

　　七、齐读全文，加深对课文主旨的理解

　　八、语言表达训练

　　以“方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。

　　要求：

　　１、声音洪亮，用普通话发言。

　　２、中心鲜明，讲话的层次清楚。

　　３、时间在２分钟左右。

　　九、布置作业

　　１、完成课后练习三。

　　２、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句５条。

教学设计方案篇5

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。

　　教学目标：

　　1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

　　2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

　　3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

　　4.培养学生的观察力和动手操作能力。

　　教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　 1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。

　　2.提出问题。

　　(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”

　　(2)“每天早晨是谁叫你们起床?”

　　3.揭示课题。

　　师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。

　　［评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。］

　　二、自主探索

　　 1.初步认识钟面。

　　(1)比一比。

　　学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。

　　①都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。

　　（板书：分针时针）

　　让学生指一指学具钟的时针、分针。

　　②都有12个数，一起数一数(1、2…)

　　12个数把钟面分成了12个相等的大格。

　　(2)说一说。

　　钟面上的针是按怎样的方向转的?

　　［评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的'积极性，把学习的主动权交给了学生。］

　　2.认识整时。

　　(1)整时的常用表示法。

　　①学生尝试拨整时。

　　师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来)

　　问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书)

　　指看三个钟面说“这个读X时……”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。(板书)

　　②观察比较整时针的特点。

　　小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?

　　③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　④练习。

　　A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时……

　　B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。

　　a.早上上学的时刻。

　　b.每天看动画片的时刻。

　　c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。

　　C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?

　　(2)整时的第二种表示法。

　　①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过?

　　师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。

　　②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。

　　③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗?

　　④今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?

　　师：老师写出了一种，请你写出另外一种。

　　［评析：从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、有创意。］

　　3.应用。

　　(1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)

　　(2)问：他的一天安排得合理吗?

　　师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。

　　［评析：教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。］

　　三、综合应用

　　 1.现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。

　　(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理。)

　　(1)活动。

　　上午()时做()

　　(：)做()

　　()时做()

　　下午(：)做()

　　()时做()

　　(2)评一评：获胜者是谁?

　　2.聪明屋。

　　聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。

　　［评析：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。］

　　总评析：本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活开放，教者充分应用教具和学具，充分调动学生学习积极性，重视合作学习和信息交流，重视数学知识的主动构建，重视数学教学与日常生活的紧密联系，体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

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