- 相关推荐
人教版八年级语文《雷电颂》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的人教版八年级语文《雷电颂》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版八年级语文《雷电颂》教学设计1
学习目标
1、朗读课文，把握人物的思想感情及人物性格。
2、了解文中所用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
教学过程
一、导入新课
1、你知道端午节吃粽子的来历吗？（学生举手回答后，教师再进行强调。）是的，是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。郭沫若在上个世纪四十年代所创作的历史剧《屈原》，就是要用屈原的爱国精神来教育人们，激励人们。今天，我们通过学习屈原在其中的一段内心独白，一起走进屈原的内心世界，共同感受伟大灵魂的高尚情操。
2、明确学习目标。
二、检查预习
读准下列加粗字的注音：
睥睨咆哮污秽稽首犀利虐待踌躇
鞭挞忏悔罪孽迸射
三、伟人掠影
1、学生以小组合作的方式交流有关屈原和郭沫若的资料并进行展示。
2、教师出示大屏幕：
屈原（约前340～约前278），我国最早的大诗人，名平，字原，又自云名正则，字灵均。战国时楚国人，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等。对后代文学影响极大。
郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。他从抗战的现实斗争中深切感觉到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
四、整体感知
1、播放《雷电颂》朗读带：
要求学生注意不同句子，不同语段所使用的`语气，语调，语速，并根据自己的理解加点评论。
2、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往的课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？
（激澎湃，气势雄浑。全文都是屈原的内心独白）
3、根据刚刚听到的录音，请仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。
五、研读与赏析
1、本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或语段，朗读给大家听，谈谈屈原的内心情感。
2、你认为屈原是一个怎样的人？
3、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义，请同学们再次跳读课文，思考并归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这是一种什么手法？
4、《雷电颂》这段独白激澎湃，气势雄浑，你觉得作者是怎样做到这一点的？
六、小结
人教版八年级语文《雷电颂》教学设计2
学习目标：
1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。
3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
作者、人物介绍：
屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
戏剧知识介绍
1、戏剧的概念：
戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
2、戏剧的种类：
从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等；
从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；
从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。
从时代分，可以分为历史剧和现代剧。
3、戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
4、戏剧的基本特点：
（1）、空间和时间要高度集中（2）、矛盾冲突要尖锐集中（3）、语言要表现人物性格
5、戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
看课本上的参考资料（了解剧情和背景）
吟咏“雷电颂”的时间、地点和当时的.自然环境
这个时间是在午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。
自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。
关于《雷电颂》的舞台说明（正文前小字部分）
舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。他手足戴着刑具，颈上系有长链，“玄衣”、“披发”，但他大义凛然，伫立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒，即刻就要喷涌而出！
预习独学：
1、读准下列字词的读音（注音）：
睥睨污秽犀利迸射播弄虐待
雷霆踌躇鞭挞罪孽拖泥带水稽首
2、说出下列句子所用的修辞方法。
（1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）
（2）电！你这宇宙最犀利的剑呀！（）
（3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁（）
（4）你，你东君，你是什么个东君？（）
⑸你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！（）
⑹把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！（）
⑺虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。（）
8哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？（）
3、用最激越的情感，大声朗读课文。注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。
研讨课文
1、你觉得本文在语言上有何特点？
2、跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？
3、仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。
4、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感。
语言品味
1、跳读精思：本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。
2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？
3、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？
4、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果？
第二课时
教学过程：
1、复习导入
2、小组准备展示，教师巡视
3、教师小结
阅读理解：
比较阅读：
与以前读过的郭沫若的诗歌《天上的街市》《静夜》相比，本文的抒情方式有什么特点？