教学设计

时间:2022-09-21 12:31:26 教学设计 我要投稿

一篇教学设计

  作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编精心整理的一篇教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一篇教学设计

一篇教学设计1

  总体构思

  以本单元的课文作为主要依托,引导学生分组讨论、合作探究状物类的写作方法;在此基础上,引导学生尝试选材构思,编写提纲,独立写出有真情实感而又富于创意的;最后让学生互改作文,展示交流自己的作品,做到师生互动、生生互动,从而实现学生写作能力的提高。

  过程设计

  教法学法

  利用对本单元已经学过的状物类的讨论和探究激发起学生的兴趣,为学生创造从写作到评改到美文交流,可以全程参与、亲身体验和感悟、讨论和交流的学习和写作环境,让每个学生都能够自由表达。

  教学流程

  (一)明确本单元写作重点

  1描摹事物的特征。

  2学习在状物中托物言志或借物抒情。

  (二)引导学生结合本单元的课文谈谈学习的收获,从中总结一些状物类的写作方法。

  先让学生分组讨论、探究,然后师生一起整理归纳,如:(1)要选择自己熟悉的真正有感触的事物。(2)仔细观察,必须对事物的形态、颜色、动作、习性等有较深入的了解。(3)要抓住事物的某些特征加以细致描绘,注意由形入神,通过写物,逐步揭示其象征意义,把自己的思想与所写事物的特点有机地联系起来。(4)适当运用比喻、拟人、对比等修辞方法,增强语言的生动性……(一边总结,一边引导学生举些实例进行分析说明)

  (三)美文欣赏(用展示)

  再往远处看,荷花像倾在湖里的胭脂,又像落在湖上的云霞,更是别具一格。吟诵着那“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的诗句,顿觉心旷神怡。你瞧,那荷叶上蹲着一只青蛙,它披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛,正在为荷花湖演奏动听的交响乐。荷叶展绿叠翠,浑圆宽阔;碧盘滚珠,皎洁无暇。在翠绿的荷叶丛中,一枝枝亭亭玉立的荷花,像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女,含笑伫立,娇羞欲语;嫩蕊凝珠,盈盈欲滴,清香阵阵,泌人心脾。摘下那碧绿的荷叶,不仅可以挡风雨,还可以遮骄阳。露珠亮晶晶的,在那翠绿的荷叶上微微滚动着,闪烁着晶莹的光辉,像翡翠盆里托着珍珠一样。粉红色的.莲花,有的含苞欲放,有的争先恐后地开放着,远远看去像一盏盏红灯,陪衬着那肥绿的大荷叶和那像酒盅一样的莲蓬。

  (四)引导学生尝试选材构思(让学生独立思考,然后叫个别学生发言)

  点拨:提醒学生要写出让人耳目一新之作,要注意突破常规思维定势,选择最佳的切入角度。作文要独辟蹊径,展开联想和想像,可反习惯、反常规、反一般思维,细细挖掘文题的深层意蕴,拓展写作思路。如“小草”,多是赞美其“野火烧不尽,春风吹又生”和默默无闻作贡献等品质;反常规思维:立场、意志不坚定,只要长高一点,风一吹,雨一打就倒下了。又如《牵牛花》,常规思路:勇于攀登,奋发向上;逆向思维:借助别人来抬高自身,攀附权势等。抓住事物的特点,只有多思考,打破常规思维,往往出奇制胜。但是要注意,逆向思维要合情合理,不可失实。切忌脱离客观现实,一味地去求新求异。

  (五)引导学生根据自己的构思编写提纲,然后独立完成作文

  (六)指导学生进行互改作文,并由学生推荐优秀的或有待探讨的作品在班上展示交流。

一篇教学设计2

  教学准备:课文插图,生字卡片。

  教学方法:启发式教学

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  我们每个同学都有舌头,你们知道舌头有以作用吗?

  我们这节课的任务就是来探索“舌头的秘密”。板书课题

  二、初读

  1.自读。要求:读准字音,划出生字,读通句子。

  2.小组合作读,互相评议。

  3.交流收获,你读懂了什么?还有什么没有读懂?

  (做有心人,在后面的学习中解决不懂的问题)

  二、识字

  1.出示14个生字(带拼音),要求运用拼音,自己读准字音。

  2.小组合作。小组中一人举生字卡片,其它同学依次认读,互相纠正。

  3.交流识记方法。

  比较识字:舌-------活让--------上

  住-------主全--------王

  音节识字:

  梳shū许xǔ全quán

  4.小组检测。一组同学举词语卡片,一组同学认读,看哪些能读对。

  三、品读。

  1.指名读第一段。

  出示“舌”卡,学生认读,组词。

  理解:“千奇百怪”,学生查字典,口头造句。

  2.说一说这种类型的词语。

  五颜六色千山万水四面八方七上八下

  请同学们读课文第一自然段,想一想下文会写什么、

  3.请同学们读课文第一自然段,想想下文会写些什么?

  四、作业:书写生字

  第二课时

  教学目标:

  1.了解舌头的`特异功能。

  2.朗读、背诵课文。

  3.观察生活,激发探求生物奥秘的兴趣。

  教学重点:识字、写字,了解舌头的功能。

  教学难点:写字,培养,探求生物奥秘的兴趣。

  教学准备:课文插图,生字卡片。

  教学方法:启发式教学

  教学过程:

  一、课前导入:

  上节课结束后,老师叫同学们根据第一段想想下文可能会写什么内容?

  二、复习:

  出示生字卡片,组织学生认读并组词。

  词语接龙比赛。1舌让害2它住全

  3奇肉剌4梳够热

  三、写字。

  1.出示“舌”、“让”、“害”、“它”、“住”、“全”,引导学生观察发现特点。

  2.老师范写,边写边讲解要点。注意“言字旁”。

  3.学生练习写字。

  四、精读课文。

  1.自由轻声朗读课文一部分,看写了哪几种动物的舌头?指名学生回答。

  2.我们来看猫的舌头怎样?它有什么作用?出示图片,让学生观察。

  3.根据以上两点迅速背诵第二段。

  4.老师总结第二段的学习方法。

  5.按第二段的学习方法,自学第3----6段。

  分小组讨论,在小组内交流。

  在全班交流,根据回答板书。

  狗伸出舌头散热

  蛇伸出、缩入听

  ………………

  6.朗读比赛,根据板书,看哪同学背诵得最快。

  7.发散。提问:小朋友,还有许多舌头的秘密,你知道吗?给大家说一说。

  五、提醒学生今后多观察动物的舌头。探出其作用。

  教学目标:

  1.认识14个生字,会写6个生;了解舌头的功能。

  2.学拼音、识字、书写,朗读、背诵课文。

  3.观察生活,激发探求生物奥秘的兴趣。

  教学重点:识字、写字,了解舌头的功能。

  教学难点:写字,培养,探求生物奥秘的兴趣。

一篇教学设计3

  目标:

  知识:展开联想和想象,想象动物们为了自由而发生的故事。鼓励有创意的表达。

  能力:发展学生的想象能力和创新能力。

  情感:激发学生习作的.兴趣。

  重、难点:想象与现实紧密相连,紧扣“自由”主旨,完整生动的记叙故事的经过。

  教具:动物图片,课件。

  教法:探究、想象。

  流程:

  一、组织教学

  二、激发兴趣,导入习作:

  通过阅读教材内容导入。

  三、放飞思维,构思故事

  播放课件,出示动物图片,想象一下,动物王国的这些朋友会告诉你怎样的故事呢?

  四、小组交流,畅所欲言。

  1、练习按事情的发展顺序,讲述故事的过程,注意具体生动。

  2、指名讲述。教师适时指导,重点强调人物对话的情境。

  五、动笔习作,教师指导

  讨论应该注意什么。

  六、典型引路,自主修改。

  1、习作大致完成后先自我修改,再小组交流。

  2、利用实物展台,展示典型习作。

  3、教师和学生边读边改,以激励为主。

  4、小组推荐习作上展台展示。

  七、总结。

  板书:

  写一篇童话

  要求:

  1、展开联想和想象

  2、想象与现实紧密联系

  3、叙事完整

一篇教学设计4

  教学目标:

  1、掌握写短评的基本要求

  2、学习写短评

  教学重难点

  教法学法设计

  教学过程:

  一、情景导入:

  我们在欣赏文学作品时,有时要对作品进行分析,今天我们学的是如何对作品进行分析。这也就是写短评,所谓短评是对人和事物进行简短的评论,属于评论的一种。

  二、自主学习:学生自读写作指导部分,划出关键语句。

  五分钟后,要求学生合上课本,教师提问,检测学生阅读效果。(阅读指导部分内容比较简单,故通过此形式以督促学生认真看书)

  1、短评可分为哪几种?

  师生研讨,概括如下:分为文艺评论、政治评论、思想评论等。文艺评论是就文艺作品的'思想内容及艺术表现手法发表评论,说出作品的成败得失,一般不需要结合自己,也不一定结合现实。政治短评则是就国家政事发表评论,一般要配合形势,时效性较强。思想评论是针对人们的某种价值观念、道德水准发表看法,批评不良现象,弘扬高尚精神。

  2、如何写短评?

  (1)构思时要抓住关键词语,开门见山。

  (2)观点要鲜明,是就是是非就是非。

  (3)语言要简洁明快,不拖泥带水,尽量不说废话。

  教师补充三点:

  (1)也就是找好切入点,写短评时范围不宜过大,选好一点,深入分析。分析时注意适当举例,尤其注意例子要典型。

  (2)同时分析要准确、恰如其分。

  (3)适当举例,例子一定要典型。

  三、合作探究学习:分析片段例文《心里的锁》

  学生自读例文,然后谈谈自己的看法。最后教师明确:写文艺短评可从内容、表现手法、主旨、本人感受入手。

  分析课内例文,《抓住言行写爱憎》

  引导学生分析,该文从电视连续剧《水浒》主题歌导入,然后从言、行两方面展开分析,所举例子非常典型,评点准确,语言简练。

  分析《感人心者,莫先乎情》

  分析:由情引入,条理清晰

  分析《读〈有的人〉有感》

  分析:注意联系社会实际,展开分析,最后探讨人的生命价值问题。

  四、达标反馈:写作训练

  选自己喜欢的一部书(或一篇文章),写一篇文艺短评。题目自拟,字数400—500左右。

  五、小结与评价:

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