《我要的是葫芦》语文听课报告

时间:2021-06-18 22:52:18 听课报告 我要投稿

《我要的是葫芦》语文听课报告

  在不断进步的时代,报告的适用范围越来越广泛,不同的报告内容同样也是不同的。相信许多人会觉得报告很难写吧,下面是小编为大家收集的《我要的是葫芦》语文听课报告,仅供参考,欢迎大家阅读。

《我要的是葫芦》语文听课报告

  10月30日下午,在中心校的组织下,我镇三位市级骨干教师在我校进行了“同课异构”教学活动。对于《我要的是葫芦》这篇二年级的`小寓言故事,她们上出了自己的风格和特色。这真是三节异彩纷呈的课,使我受益匪浅。正所谓教一遍有教一遍的收获,听一遍有听一遍的心得,下面我就谈谈我的听课心得。

  我们首先听的是陶老师的课,陶老师在教学中很注重学生能力的培养。在识字教学中,她引导学生利用已有的识字方法,记忆字形,培养学生自我识字能力;其次引导学生在具体的语言环境中理解词义,造句,培养学生说话能力;并通过朗读体会句子的不同语气和仿写句子的练习,使学生对不同句子但表达相同的意思有所体会,我想这就是对以后学习句式转换的渗透。

  接下来,我们聆听了侯z老师的课。侯老师在教学中,充分抓住了低年级学生的年龄特点和认知特点,直观、形象的教学形式贯穿整个课堂。无论是播放课文动画,出示多幅课文插图指导学生看图说话,还是运用简笔画和贴画再现课文内容,无不激发了学生的学习兴趣,引领学生认知、理解课文。在侯老师的课堂中,还体现了她的阶梯式教学形式,即以填空式完成讲故事(复述课文内容),既锻炼了学生的口语表达能力,又教给了学生说话的方法,还复习了课文内容,真是一举数得。从侯老师的整个教学中,特别是课外延伸中,我依稀看到了她的大语文教学观。

  最后,我们听的是李z老师的课。她的课,让我知道了什么叫朴实无华,什么叫扎实有效。在课堂上,李老师注重以对学生的积极评价来激发学生学习的自信心。在读书时,李老师不仅交代目标,让学生带着目标去读书,还教给正确的读书方法:不加字,不减字,并引导学生在具体的语言环境中去识字,并通过说词串,写形近字,把识字教学落到实处。而在学习课文时,又注重引导学生找重点词语,理解句子,理解课文,并引导学生说出自己的阅读感悟,十分注重学生个性化阅读。

  三位老师的教学各有精彩,但也有殊途同归的时候。如她们在教学中都注重朗读,做到了以读品文,有道是:书读百遍,其义自现。

  本次听课,收获多多,但也有遗憾,如没能看到三位老师对学生写字的指导,在二年级的课堂教学中,这也是重要的一个环节啊!

  最后,感谢中心校和学校领导,给我们创造学习的机会。希望今后能多举行类似活动,让我们更多的去向身边的名师学习、请教,为那些求知若渴的学生奉献出更精彩的课堂!

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