《秋娃娃写信》教案

时间:2022-12-13 16:03:44 教案 我要投稿
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《秋娃娃写信》教案

  作为一名教职工,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的《秋娃娃写信》教案,希望能够帮助到大家。

《秋娃娃写信》教案

《秋娃娃写信》教案1

  活动目标:

  1、理解儿歌的内容,感受儿歌美妙的意境。

  2、初步尝试自己仿编儿歌。

  3、体验帮助别人的乐趣。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。

  活动准备:

  1、录音机、磁带一盒。

  2、落叶的大幅背景图。

  3、透明胶、彩笔、蜡笔、白纸。

  4、活动室布置:地板上铺落叶、主题墙饰布置。

  活动过程:

  一、师生一起感受秋天的意境。

  教师与幼儿到秋天的公园里散步,感受秋天的意境。语言导入:今天天气真凉爽,有些小朋友们

  都穿上了长袖的衣服,什么季节来到了?秋天来了,那好吧!我们一起到公园里去看看公园里都有什么变化啊?看看你发现了什么啊?秋天美不美?秋天的景色很美,秋天的儿歌也很美,我给大家带来了一首好听的儿歌《秋娃娃写信》。

  二、欣赏儿歌

  1、欣赏儿歌《秋娃娃写信》。

  2、提问:

  (1)秋娃娃在干什么呢?。(写信)。

  (2)都写给谁?写了些什么啊?

  3、引导幼儿完整的朗诵儿歌。

  三、引导幼儿尝试仿编儿歌。

  1、鼓励、引导幼儿大胆仿编;

  2、与幼儿共同整理仿编儿歌

  四、延伸活动。

  1、体验帮助别人的乐趣。

  2、帮助秋娃娃给小动物写信。

  3、将自己写的信贴在背景图上,共同欣赏图画,尝试仿编儿歌。

  活动反思:

  通过孩子们对秋天的景色,各种各样、五颜六色落叶的喜爱,我根据大班幼儿的语言发展水平,设计了一节语言活动课《秋娃娃写信》。欣赏儿歌,理解儿歌的内容,感受儿歌美妙的`意境,初步尝试自己仿编儿歌,体验帮助别人的乐趣。

  教师与幼儿到秋天的公园里散步,一起感受秋天的意境美。通过语言导入“公园里都有什么变化?你发现了什么?秋天美不美?秋天的景色很美,秋天的儿歌也很美......”激发幼儿对儿歌的兴趣。活动环节一:欣赏儿歌《秋娃娃写信》。提问:秋娃娃在干什么呢?(写信)都写给谁?写了些什么啊?请幼儿帮拿来秋娃娃写的信,幼儿回答积极主动,课堂气氛很活跃,对取信的环节和信的内容很感兴趣,很自然的孩子们对儿歌里的诗句“写给谁?给大雁,快快启程飞南方。”几句都较理解、熟悉,能跟着老师一起念。因为紧张和经验的不足,我没有让孩子能在理解之后再完整的欣赏一遍儿歌,或有感情的跟着念,使幼儿更好的理解儿歌的内容,感受儿歌的美妙意境。这个环节我没有能抓住重点,问了“秋娃娃给谁写了信,写了什么?”可是“为什么秋娃娃要给小动物和小朋友们写信呢?”为什么要通知大雁往南飞?通知松鼠准备过冬粮?通知獾子打洞造新房?通知小朋友们多穿衣服别着凉?应该让幼儿自己去发现问题,解决问题,这样才会真正理解儿歌所要表达的内容,对第二个环节的仿编起到至关重要的作用,可我没能把握好。看完信我就直接入了第二个环节:尝试仿编。因为对儿歌内容的不够理解,幼儿在仿编的过程中大部分幼儿只能说出“写给谁?给谁谁谁。”表达不出为什么要写,写什么?幼儿的兴趣减退,仿编的部分重复得较多,有的幼儿已表现出不耐烦、不感兴趣,自顾自的聊天,或做自己的事。看到这种情况我才赶紧结束,进入下一个环节:延伸活动,帮助秋娃娃给小动物写信。活动一开始,我发现整个课堂气氛又活跃了起来,孩子们一边画着各种小动物的头像(写信),一边和自己身旁的孩子说“我要给XXX写信,告诉它......”看到这样的场面我才猛地惊醒,刚才的仿编环节我如果是用这样的形式去进行,那效果会好上很多,让孩子拿着自己写的信,自己说“我给谁写信,我为什么要写给它?”这样上,既能激发孩子的兴趣,也能激发孩子想说、仿编的欲望,让孩子自己理解了儿歌的内容,并大胆尝试仿编儿歌。

《秋娃娃写信》教案2

  一、 教学目标:

  1、幼儿理解诗歌内容,能有感情地朗读。

  2、认识生字:秋、树叶、飞

  3、教育幼儿帮助别人。

  二、 教学准备:

挂图一张(秋娃娃、大树及大雁等动物);字卡:秋、树叶、飞;毛笔、墨水等。

  三、 重点、难点

  认识生字:秋、树叶、飞

  四、 教学过程:

  (一) 开始部分:

  教师和幼儿一起演唱歌曲《小树叶》,集中幼儿注意力,引起幼儿的学习兴趣。

  (二) 基本部分

  1、出示挂图,幼儿欣赏,教师讲述故事《秋娃娃写信》,秋天来了,天气凉了,大树上的树叶有的变黄了,有的变红了,秋娃娃也来了,它的心肠特别好,想帮帮它的`好朋友们,于是,它就摘下树叶来写信,写给谁呢?给大雁吧,秋娃娃摘下一片红树叶来,写呀写,写呀写,写完了,就把这封树叶信寄给了大雁,信中告诉大雁:天气凉了,赶快飞到温暖的南方吧,大雁接到了这封信,就起程飞到温暖的南方了;再写给谁呢?给松鼠吧,秋娃娃摘下另一片树叶,写呀写,写完了,就寄给了松鼠,告诉它:冬天快要到了,快准备过冬的粮食吧,免得冬天挨饿,松鼠接到信之后,就赶快去摘松果准备过冬了;再写给谁呢?给獾子吧,秋娃娃又摘下一片树叶,写呀写,写完了,就寄给了獾子,告诉它:秋天来到了,天气凉了,快快打洞造新房吧。獾子接到信后,就赶快打起洞来;秋娃娃又摘下树叶,写呀写,写呀写,写完了,就寄给了你、我、她,告诉大家:天气凉了,多穿衣裳别着凉;他写给这儿,写给那儿,把黄叶、红叶都写光了。到最后,大雁、松鼠、獾子,小朋友因为接到秋娃娃的信,做好了过冬的准备,才没在冬天挨饿、受冻,都很感激秋娃娃,于是,他们一起写了一首儿歌来感谢秋娃娃,这首儿歌就是我们幼儿识字书上的第11课《秋娃娃写信》(教读课题,幼儿集体读,分组读) 2、提问问题,认读汉字:(1)这首儿歌的名字是什么?(秋娃娃写信)出示字卡:秋(教读,组词,:秋天、秋风、秋雨、秋叶、秋季、秋收、秋千、秋装)我们怎样记住秋字?(左边是禾,右边是火,教读:禾字旁,火字边,秋字记心间。教读后贴到黑板上)

  (2)秋娃娃摘下什么来写信?(树叶)出示字卡:树(教读,组词:树叶、叶子,叶脉、树木、树枝、树干、树根)怎样记住树字?(左边木字,中间又字,右边寸字组成树字宝宝)出示字卡:叶(教读,组词,口字旁,十字边,叶字记心间)

  (3)秋娃娃写信给大雁,让大雁干什么?(快快起程飞南方)(教读,组词,做一下大雁飞翔的动作:飞呀飞,飞呀飞,大雁飞呀飞)

  3、教读字宝宝一遍,请幼儿当小老师(我们认识了字宝宝,哪位小朋友来当小老师教小朋友读?)

  4、小朋友,秋天来到了,秋天的景色可美了,棉桃姐姐裂开了小嘴,谷穗姐姐弯下了腰,高粱姐姐压的竿头往下垂,下面我们欣赏歌曲《秋天多么美》来感受、体验一下秋天(放音乐,幼儿欣赏,感受、体验秋天)

  5、做游戏:小兔小兔蹦蹦跳,幼儿巩固生字。

  6、变魔术:教师出示一支毛笔,问:老师手中拿的是什么?(毛笔)这可不是普通的毛笔,这是一支魔术笔,老师就用这支魔术笔来教小朋友变魔术,小朋友们喜欢吗?这是一长白纸,老师用魔术比在白纸上一涂,看有什么变化,涂呀涂,小朋友请看出现了什么?(出现了一个字宝宝)教读。

  那位小朋友来试一下?(请幼儿变魔术)

  三、结束部分

  刚才,我们认识了这么多字宝宝,又做了游戏,又变了魔术,小朋友感到快乐吗?那么,我们就和秋娃娃一起来跳个快乐舞吧!(放音乐,幼儿高兴地跳舞)

《秋娃娃写信》教案3

  活动目标:

  1、了解诗歌的句式结构,理解诗歌内容。

  2、能模仿诗歌的句式结构,大胆仿编诗歌。

  3、感受诗歌中秋娃娃对他人的关爱之情。

  活动准备:

  1、《秋娃娃写信》。

  2、教师自备信封实物4个。(每个信封分别装一片红或黄色树叶,树叶上分别贴有松鼠,大雁,田鼠,小朋友的图片)

  配套课件:

  大班语言诗歌课件《秋娃娃写信》

  活动过程:

  1、情景导入,激发幼儿学习兴趣

  (1)教师:今天我拿到了秋娃娃写的几封特别的信,你们猜猜秋娃娃是用什么做信纸的?给谁写的信?又会说些什么呢?

  (2)教师出示4个信封,并一一拆开,拿出每个信封里的`树叶信,引起幼儿的兴趣。

  2、欣赏树叶信上的图片,感受秋娃娃的关爱。

  (1)教师分别出示贴有大雁,松鼠,田鼠图片的信。

  教师:这封信写给谁的?你们觉得秋娃娃会在信中说什么?

  (2)教师出示贴有小朋友图片的信。

  教师:这封信是写给小朋友的,秋娃娃又会对小朋友说些什么?

  秋娃娃这么关心小朋友,你们喜欢她吗?

  3、观看课件《秋娃娃写信》,学习诗歌内容。

  (1)教师播放《秋娃娃写信》,同时讲解诗歌内容。

  教师:秋娃娃用树叶做成了什么?她给谁写信了?

  信中说了什么?

  (2)幼儿跟着教师学念诗歌。

  教师:秋娃娃为什么要给它们写信?

  秋娃娃把树叶当成了什么?

  4、学念诗歌,感受诗歌的韵律和结构特点。

  (1)教师再次播放《秋娃娃写信》,老师诵读。

  教师:听完这首诗歌,你觉得诗歌有什么不一样的地方?

  诗歌的句式有什么特点?

  (2)师生共同小结诗歌句式结构。

  a、诗歌开头和结尾各有一句话,中间部分的每一句结构相同。

  b、有问有答,问有三个字,答也有三个字。

  c、每句话的最后一个字音都很押韵。

  5、仿编诗歌,进一步体会诗歌的结构特点。

  (1)引导幼儿思考:想一想秋娃娃还会给谁写信。

  (2)请幼儿自由仿编诗歌中间部分的句子,教师巡回指导。

  (3)请个别幼儿朗诵自己仿编的句子,教师帮助幼儿梳理语句。

  (4)请几名幼儿完整地朗诵自己仿编的诗歌。

  (5)师生一起朗诵仿编完整的诗歌。

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