手指教案

【必备】手指教案3篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的手指教案3篇，欢迎阅读与收藏。

手指教案 篇1

　　活动设计背景

　　儿歌《手指谣》是让幼儿认识并知道自己小手上的五个手指头的名称，并能将手指进行变形和想象。在活动开始部分的时候，我伸出画有手指娃娃的手来向幼儿问好，让幼儿一一说出手指娃娃的名称，再让幼儿听着教师的口令相应地伸出自己的手指娃娃来让幼儿熟悉手指的名称。儿歌的内容中用两个手指进行变形的时候都用到了动词“碰、并、捏、翘”，这是幼儿学习儿歌时要重点掌握的一个点，我在设计活动的时候，用到了“重点前置”，把这一重点部分以和幼儿一起来做手指游戏的形式进行了前期的`铺垫，为幼儿学习儿歌打下了基础，也符合了小班幼儿“爱游戏”的年龄特点。

　　活动目标

　　1、熟悉手指的名称，乐意用手指进行变形和想象。

　　2、学念儿歌，掌握动词：碰、并、捏、翘。

　　3、结合手指变形和想象尝试创编儿歌内容。

　　教学重点、难点

　　认识手指，喜欢有一双能干的手。

　　活动准备

　　简易图谱、手指上画上娃娃头像。

　　活动过程

　　一、熟悉手指名称。

　　1、老师伸出一只手，弯曲手指向小朋友问好：小朋友们好!

　　刚才是谁向我们问好?

　　2、小手有几个手指娃娃?你们能说出它们的名字吗?我们来向它们一个个问好。

　　二、学做动作，理解动词

　　1、你们的小手上有没有手指娃娃呀?让我来认识一下你们的手指娃娃吧!

　　2、游戏：听口令：老师说“食指食指碰碰”等，幼儿就作出相应的动作

　　三、理解儿歌内容，学习儿歌。

　　1、看看老师的手指娃娃变出了什么?怎么变的?(老师按儿歌内容做动作，引导幼儿用儿歌的语言表达)

　　2、老师边做动作边完整朗诵儿歌。

　　3、教师边带领幼儿做动作边把儿歌念一遍。

　　4、请幼儿分组学念儿歌。

　　四、尝试仿编儿歌。

　　1、老师的手指还会变许多的东西呢，看看老师的手指，又变了什么呢?是用什么手指变的呢?这两个手指是怎么变的呀?

　　2、我们的手指还可以变出些什么呢?(幼儿自由进行手指变形)

　　你是用什么手指变的呢?怎么变的?(教师引导幼儿进行儿歌的创编)。

　　3、完整朗诵创编儿歌。

　　4、我们再把这首手指谣去念给没来的小朋友听听吧!教师带领幼儿出活动室。

　　教学反思

　　在学习儿歌的过程中，我用手指进行变形，让幼儿来说出变出了什么?是用什么手指变的?是怎么变的?由于前期在玩手指游戏的时候，幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词，所以在学习儿歌的时候会显得主动，乐意，学习起来也会更感兴趣更容易。儿歌的内容生动有趣，想象模仿的物体又是幼儿平日生活中所接触到的，易被幼儿接受，但是儿歌在变形模仿物体中都用到了个“做”字，很方言的一个字，不易被幼儿所理解，而且儿歌每次变形的物体都是不一样的，好象在玩游戏那样的变这个变那个，我在设计的时候就干脆用“变”字替代了“做”，使幼儿学习起来变得更易理解更顺口一点。由于考虑到是小班的下半学期，而且幼儿对变出来的物体很感兴趣，所以我在设计活动的时候尝试让幼儿进行了儿歌的创编，先以教师用手指做动作，让幼儿进行想象，逐步引导幼儿创编出儿歌的内容，再以幼儿用手指做动作，我及时引导幼儿创编儿歌这两个层次来进行展开。

手指教案 篇2

　　(一)、图片激趣，揭示课题

　　多媒体出示课件，观看图片。

　　师：我们刚才看到的都是关于手指的图片，今天我们就来学习第五课《手指》。

　　(二)、作者简介：

　　(课件出示，学生默读)

　　丰子恺(1898～1975)现代散文家、画家。浙江崇德县(今桐乡县)人。长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一样，写意传神，别具风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著《源氏物语》译成中文。

　　(三)、谈话导入、整体感悟：

　　生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。下面，我们一起走进课文。

　　(四)、初读课文，理解大意

　　1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语;

　　2、边读边想，课文主要写了什么内容;

　　(五)、自学感悟，读文明理

　　1、默读课文，画出本文的中心句。

　　(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)

　　2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?学生自由读书并标画相关语句。

　　3、抓住以下关键句进行分析、交流：

　　①拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

　　这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

　　②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

　　中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的`特点。

　　③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

　　作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

　　④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

　　这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

　　4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

　　5、联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。小组合作完成表格：

　　手指名称优点缺点

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　无名指、小指

　　6、汇报交流：

　　⑴大拇指——短处：姿态不美──身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节;长处：最肯吃苦。

　　⑵食指——短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

　　⑶中指——短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力;长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

　　⑷无名指和小指——短处：能力薄弱是其他手指的附庸;长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

　　(六)、品读课文，体会写法

　　1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们怎样的道理?反复朗读品味课文最后一段;

　　2、你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写真的“无爱恨在其中”吗?

　　3、你愿意做哪根手指呢?为什么?

　　课堂练习：

　　有感情的朗读课文， 了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

手指教案 篇3

　　课时:第1课时

　　课型:欣赏课

　　授课对象:初中一年级

　　教材分析:本课的课程内容要求学生通过对点.线.面造型艺术的

　　欣赏体验与感受：能对点.线.面有进一步的了解，并学会用点线面进行造型设计来表达自己的“感觉”，但“感觉”能否表现呢？又如何表现呢？这一系列问题要求教师必须做出各种尝试。因此，结合本课程内容及作业要求，针对一年级学生具有好奇心强，思维活跃，富于想象力的特点，教师精心设计教学环节，以学生为主体，在《美术课程标准》新理念的指导下开展本课的教学活动。

　　教学目标；

　通过自然界和艺术作品中的形象造型设计的范例，提高学生的审美能力，设计能力，表现能力，形成基本的学术素养。

　　1.知识和技能目标：通过点.线.面的心理感受，视觉美感.形式美感的赏析，引导学生认识点.线.面是基本的造型艺术语言之一。并学会用各种工具和表现手段.形式及心理情感表现的美感。

　　2.过程和方法目标:相关图片赏析，启发引导，自主创作。3.情感态度和价值观目标：人的情感是丰富多彩的，但它是可以用自然界的事物把它表现出来，同样用几何形体也能表现我们的内心世界。

　　教学重点：用点.线.面进行造型设计，感受联想来表达内心的情感，以及学会用点.线.面来设计出精美的图片。

　　教学难点：对点线面的了解并不是绝对的尝试用点.线.面来表现抽象情感，并能积极自主的发散性思维引导。

　　教学方法：欣赏.解读.演示.练习.

　　1.教法：放映关于点.线.面的相关图片请学生们欣赏并思考。结束后，在黑板上做示范，运用点.线.面.色块来表达某一情感或事物，并请同学进行设计构思创作。

　　2.学法：通过对图片的欣赏，发挥想象力，运用点线面等在画纸上进行大胆尝试。

　　教具准备:多媒体课件.相关图片

　　学具准备：图画纸.各种笔.尺.圆规等。

　　教学过程：

　　一：组织教学：（1分钟）请同学们准备好学具，先思考有关用点.线.面等做成的画面，并在纸上表现出来。

　　二：引入新课：（2分钟）开头语：同学们面对自然界.生活中的各种现象，可以用最概括的绘画语言.最简练的表现手段表达，你们想过没有？是什么？那你们尝试过用简单的几何形体来表现过自己的内心世界吗？你们在网上看到过用简单的几何形体做的图形会运动吗？

　　三：讲授新课：（25分钟）

　　（一）：相关图片赏析

　１：通过欣赏夜晚“星座”构成来揭示课题。

　　引：在一个宁静的夜晚，天空里正在上演一个精彩的表演，在观看的同时让我们一起来找3个神奇的宝贝。看；舞台的银幕徐徐拉开了，第一场表演是?

　　它是怎么变化来的？

　　（星星是点，星星有连成线，天空是面。）

　　２：老师提问；现在我们都认识点线面了吗？

　　请同学看我们的地球，是点还是面？老师在把地球放在银河系中，让同学们观察，通过对比，让学生了解点线面的相对性。揭示今天的学习主题——《点.线.面》

　　（吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣）

　　（二）观察生活，深入了解

1；师：你还见过哪些形状的点？在我们生活中能找到吗（教师引导学生发散思维，发展举一反三的.能力，对各各样的点线面有所了解，并引入到下一环节中去。）

　　2；欣赏书本上的陶罐图片，家具，服装，菜肴，花卉，大树，让学生们欣赏点线面的存在。师；点线面不仅在生活中随处可见，在一些美术作品中也随处可见。

　　3；老师能把它们变成漂亮的美术作品，出示一幅点线面的范画。

　　（教师结合生活中的动物，服装，陶罐，自然界，美术作品等等，请同学们找一找点线面，观察分析点线面的形状特点等，学生体会到生活中处处充满了点线面，呈现各种形态，很美丽，装饰着我们的生活）

　　4；出示克利作品，学生欣赏

　　这些作品里的点线面是杂乱无章的还是有一定的变化的？师；我们学生的作品中也有点线面。

　　5；欣赏学生作品

　　你们想不想也来试一试，创作一幅点线面的作品。生；想

　　(三)；学生创作，教师指导

　　要求；1；点线面巧妙地结合，2；画面美观，注意色彩搭配。

　　(四)；展示评价

　　坐好，请做好的小组上来展示一下自己的作品，谁来？

　　四：课堂总结：（10分钟）同学们也学会了用对点.线.面来创作作品，以后我们可以更好的运用这三件法宝来装饰我们的生活了，使我们的生活更加多彩了。剩下时间同学回顾一下我们这节课所学的内容。

　　五：作业布置（2分钟练习）：

　　1.指导学生用不同的手法表现抽象情感

　　2.用不同的方式进行造型创作

　　课题（板书设计）

　　一、认识点.线.面的特点

　　1.点——复杂.3.线——优美.

　　2.面——整体.

　　二、点线面在生活中的应用