《热闹的菜地》教学设计

时间:2022-12-14 11:26:58 教学设计 我要投稿
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《热闹的菜地》教学设计

  作为一名教学工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《热闹的菜地》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《热闹的菜地》教学设计

《热闹的菜地》教学设计1

  设计理念

  本文是一首充满生活情趣的儿歌,向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等,内容浅显易懂,便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景,激发学生兴趣。课后的生字都是常用字,要引导学生在读中认字,在读中习字。

  教学目标

  1、认识本课生字,会写课后的字。

  2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、认识文中蔬菜,了解课文内容,感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。

  教学重点

  借助汉语拼音和课文插图,正确、流利地朗读并背诵儿歌,学会本课生字。

  教学准备

  生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、猜谜激趣,导入新课孩子们,喜欢猜谜语吗?今天老师就带来了几个谜语考考大家。

  紫色树紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。

  (打一蔬菜)

  头戴大圆帽,身住泥中央,有丝不织布,有孔不生虫。

  (打一蔬菜)

  抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢!让我们去看看,如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字(蔬菜),那它们生长在哪里呢?(菜地)今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌——《热闹的菜地》,请大家齐读课题。

  二、初读课文,读准字音。

  1借助汉语拼音,自由读课文。

  2送生字“回家”。

  (1)媒体展示本课生字。孩子们,生字娃娃来到菜地,也被这些新鲜的蔬菜迷住了,走迷了路,我们赶快去找找吧!请大家再读读课文,看见这些生字娃娃把它们圈起来,给它们一个家,看谁找得又快又准。(媒体相机展示圈出的生字,进行订正。)

  (2)跟这些生字娃娃交交朋友,反复拼读,记住它们的名字。

  3读准生字字音,提醒大家注意容易读错的字音。

  抽生读、小老师教读、齐读。教师相机区别本课平、翘舌生字,对比巩固,齐读、抽读生字。

  4以多种形式巩固识字。

  (1)小组长拿出生字卡片,小组合作学习,选择你们组喜欢的方式,检查伙伴的'识字情况。

  (2)检查小组学习识字情况。大家学得真认真,菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了,它出难题难住了小猴,咱们帮帮它(抽读、齐读、小组读……并相机给生字组词、说话)。

  5猜字游戏。请一位同学,背对老师,老师指一个字,抽上来的同学猜“是不是××字”,如果猜对了,大家就边拍手边说:“对对对,请回位。”如果猜错了,大家就说“不是××字”。当然,如果你的伙伴猜不出来,你想帮帮他,可以用动作、手势、口形帮他,但千万不能出声。师生互动猜字。

  三、读课文,理解感悟。

  1学生小声自读课文,能读通读顺。

  2教师范读,学生一边听一边思考:能在文中发现哪些秘密,了解文中有哪些蔬菜?你还知道其他哪些蔬菜?

  3以小组为单位,再读课文。想一想:还能发现哪些秘密?教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说,生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。

  4小组合作,提出问题,共同讨论。如:为什么说萝卜地下捉迷藏?怎么说茄子身穿紫衣裳等。

  5根据学生交流的情况,教师相机引导学生理解、体会有关语句,并适时指导朗读。

  (1)想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃?我们一起把它请出来吧!齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗?(爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的)抽生读,学生互评,哪些地方读得好,老师范读,学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏?(土豆、地瓜、莲藕……)

  (2)多音字“长”的区别,图文结合,并组词巩固。

  6学生选择喜欢的句子读读,加深体会。抽生读,并适时展示蔬菜图片。齐读全文。

  四、创设情景,美读课文,及时拓展。

  1 “种”蔬菜(贴蔬菜卡片),感受丰收喜悦,体会劳动的愉快。

  (1)农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样?让我们去看看蔬菜丰收的场景,学生谈体会。

  (2)蔬菜娃娃也跑进了我们的教室,快把它们请出来吧,我们这儿也有一块菜地,想把蔬菜种上去吗?(想)是啊!劳动是最光荣的,手里没拿蔬菜的没关系,我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧!

  (3)学生谈种蔬菜的感受。(高兴、愉快……)

  2带着高兴的心情齐读。

  3教师引读。

  4男女赛读。

  5加动作美读。

  6创编儿歌。

  五、总结延伸。

  孩子们,这节课我们不但认识了好多生字,还和蔬菜娃娃们交上了朋友,回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗?

《热闹的菜地》教学设计2

  教学目标

  1、了解蔬菜的特点,背诵课文,

  2、会写4个生字角、泥、扁、黄。

  重点难点

  1、了解蔬菜的特点。

  2、会写四个生字。

  教法预设

  讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合

  教学设计

  教学内容

  教师活动

  学生活动

  时间分配

  第二课时

  一、复习导入新课。

  上节课我们学了《热闹的菜地》,这节课我们来继续学习这些蔬菜的特点,你们还认识这些生字宝宝吗?试着读一读吧!

  二、图文结合:认识蔬菜的特点。

  1、老师老师范读课文,学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。(豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜)

  2、学生反馈蔬菜名称。

  3、再读课文,想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。

  4、指导学生朗读课文,同学们喜欢这些蔬菜吗?能站起来,把对它的喜爱之情读出来吗?

  四、背诵儿歌:

  1、同桌合作拍手读儿歌。

  2、鼓励学生背诵课文。

  3、指名交流背诵方法,教师指导。

  4、学生用自己喜欢的方法背课文。

  5、指名背诵。

  6、全班背诵。

  7、用像练习说话。

  五、涂一涂,读一读。

  茄子(紫)、豆角()丝瓜()辣椒()南瓜()萝卜()

  六、拓展延伸:

  1、出示带来的蔬菜,并介绍它们的特点,要求说出它们的'主要特点。(从颜色、样子、味道方面来说。)

  2、学生以小组为单位试编儿歌。

  3、反馈小组内编的儿歌。

  七、完成堂清:

  八、课堂小结:

  热闹的菜地里蔬菜真多,各种各样,颜色各异,我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点,让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你,蔬菜娃娃!”

《热闹的菜地》教学设计3

  设计理念

  本课设计根据儿童的年龄特征,以孩子们喜欢的游戏活动“打电话”穿针引线,将认识蔬菜、认识生字、品读韵文融于其中,营造一个充满激趣的学习环境,让孩子们在愉快的氛围中学习。同时,本课以大语文观为指导,将对学生听、说、读、写能力培养和方法制导落实在各个环节,将课内与课外、工具性与人文性有机统一。

  教学目标

  1.会认本课生字,会写课后的字。

  2.指导学生收集有关蔬菜的信息,并能按一定的要求介绍蔬菜,知道多吃蔬菜营养好。理解“热闹”一词的含义,培养学生的语言表达能力。

  3.通过朗读儿歌,让学生体会语言的情趣美,培养学生的语感,丰富学生的语言积累。

  教学重难点

  学会本课的生字;通过品读儿歌,让学生体会韵文的.情趣美。

  教学准备

  实物图片、生字卡片。

  教学过程

  一、激情入文

  1、老师通过“打电话”的游戏导入本课学习。

  如:你最喜欢的动物是什么?你最喜欢吃的水果是什么?你最喜欢吃的蔬菜是什么?

  2、菜娃娃的图形。随即板书“菜地”二个字。

  3、情境:这节课老师就带着小朋友一起到菜地里去玩一玩,想玩吗?在什么地方玩呢?请大家翻开课本。

  二、读文识字

  1、自主读认

  菜地里的蔬菜 娃娃鲜嫩可爱,课文又是怎样介绍的呢?请小朋友们自渎课文,画出生字词多读一读。

  2、同桌互助学习,指出不正确的读音。

  3、抽读生字卡片(较难读的字,老师反复教读)

  如:茄子、番茄、灯笼……

  4、摘帽子读生字

  5、指导书写“泥”“南”

  注:“泥”字右边“尼”的撇不出头,“南”字里面是“¥”,而不是“羊”。

  三、情境谈话

  1、生字娃娃回到它们的家,你又能认出它们吗?检查学生读儿歌的情况,对发音不准的字予以指导。

  2、再读课文

  3、老师范读(提问:文中给小朋友介绍了哪些蔬菜娃娃?)

  4、纸帖图片

  师:小朋友喜欢这些蔬菜娃娃吗?最喜欢哪种呢?为什么?你能给它披上外套吗?还有哪些小朋友喜欢它呢?你们能站起来,把你对它的喜爱之情读出来吗?(教师以同种方式教学其他的蔬菜娃娃)

  5、“热闹”二字,并板书

  四、读背课文

  1.分角色朗读

  2.拍拍读

  3.摇头读

  4.拍桌子读

  5.看图说读

  6.配合肢体语言读(全体起立,请表演好的小朋友上台表演)

  五、课堂延伸

  这节课我们走进了热闹的菜地,交上了许多蔬菜朋友,孩子们和它们交朋友,会有更棒的身体。因为蔬菜里含有极丰富的营养,它还可以使我们变得更聪明呢。所以爱挑食的小朋友就应该多吃蔬菜,让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你,蔬菜娃娃!”

《热闹的菜地》教学设计4

  西师版小学语文第二册《热闹的菜地》设计之“趣”

  【教学目标】

  1.会认本课生字新词,认识文中的蔬菜,激发学生运用新词的兴趣。

  2.能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

  3.感受丰收的喜悦,体会劳动的.愉快。

  【教学重点】

  借助拼音和插图,正确、流利地朗读儿歌,会认写本课生字。

  【教学难点】

  能够通过朗读,更换“热闹”一词,感受丰收的喜悦。

  【教学准备】

  1.课前布置认识生活中常见的蔬菜。

  2.生字图片、食谱、课件。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入激趣

  1.课件出示蔬菜:看看是些什么?菜地里可热闹了,赶快去看看吧!

  2.出示课件,板书并读课题。

  二、初读儿歌,识字添趣

  1.借助拼音自读儿歌,读正确。

  2.自主识字。

  (1)勾画生字,拼读三遍后读给同桌听,相互纠正。

  (2)指名教读后抢读:披、藏、番、莲藕、泥、辣椒、嘴、越。

  (3)补充音节练习。(边鼻音、平翘舌)

  (4)去掉音节读后开火车读。

  3.交流记字方法。

  方法复习:分类识记、按结构记忆、熟字记忆。

  (1)四人小组内交流。

  (2)全班交流。

  (3)新方法交流――生活中识字:菜谱,大家认识吗?

  星期四 青椒炒肉 凉拌莲藕 番茄蛋汤

  4.认读轻声词:紫衣裳 茄子 萝卜 热闹 灯笼

  5.认读三字词:紫衣裳 披绿袍 泥中躺 尖尖嘴 像灯笼

  引:紫衣裳:谁来教教。

  引:文中还有一些三字词,要连读,还有谁也读得好?也来教教。

  三、美读儿歌,入情悟趣

  1.选择喜欢的方式读儿歌,要求词语连读。

  2.师生配合读儿歌:师读前半截生读后半截,然后交换。

  3.分四组连读课文,比赛谁读得整齐、声音洪亮,读出热闹来。

  4.喜欢哪句就站起来读哪句,呈现热闹的课堂,感受什么叫热闹。

  5.给题目“热闹”换个词:快乐、收获、丰收……

  四、认真写字,检测享趣

  1.观察生字格里的字,看看哪里需要提醒,提醒“南、黄”。组词练习。

  2.认真书写出这些汉字,完成检测!

  《热闹的菜地》检测:

  (1)把下列音节补充完整。

  ( )ng ( )ng ( )in ( )i

  裳 藏 莲 泥

  ( ) ( )ui ( )n

  辣 嘴 南

  (2)写出喜欢的蔬菜名2~4个。

  白菜________、________、________。

  选几种蔬菜写一句话:______________________________。

《热闹的菜地》教学设计5

  《热闹的菜地》是西南师大版小学语文第二册第七单元的开篇之作。本单元的课文主要反映了儿童生活的情趣。《热闹的菜地》是一首充满生活情趣的儿歌,儿歌虽然短小,但却生动形象的向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等,内容浅显易懂,读起来琅琅上口,易于理解,易于背诵,便于孩子们掌握。在教学时,要善于创设情景,激发学生兴趣。课后的生字都是常用字,要引导学生在读中认字,在读中习字。

  一、根据本篇课文的特点,结合新课标理念,我将本节课的教学目标定为:

  1、知识目标:学生能准确认读已学的生字、词语。认识本课生字,会写课后的3个生字(角、绿、黄),组词。

  2、能力目标:学生能认识蔬菜,了解蔬菜的特点;正确、流利地背诵课文。

  3、情感目标:学生能学习用“热闹”一词练习说话,回归生活运用,培养学生的语言表达能力。

  二、我认为本片课文的教学重难点在于:

  1、学生通过学习字词、朗读课文,能背诵课文。

  2、学生能能用“热闹”一词练习说话。

  三、教法学法方面:

  1、教学方法:我主要采用情境教学法,即:所有的蔬菜娃娃聚在一起开展比美大赛,引导孩子加入比赛。通过自主、合作、探究等教学方法,调动学生学习的积极性和主动性,爱护学生的好奇心、求知欲,引导孩子们认识蔬菜的特点(颜色、大小、形状等),激发学生的主动意识和进取精神,发挥教师的主导作用。

  2、学生的学习方法:①体验法,比如:鼓励孩子一边读一边表演蔬菜娃娃们比美的样子,感受学习的快乐。②讨论交流法,比如:“青青”是什么颜色?课文中还有一个生字娃娃跟“青青”是讲的一个颜色?生自读找一找。学生通过自读课文,很快找出“丝瓜长长披绿袍”的“绿”,原来“豆角青青”的“青”是一个意思。③课文教授中我还用了竞赛、游戏法,自学、合作、探究法等。

  四、教学过程设计方面

  1、利用生活情景,激发学生学习兴趣。

  《新课程标准》强调语文学习的生活性与实践性。我从生活实际出发,注重学生的亲身实践体验,创设情景:利用课件将所有的蔬菜娃娃聚在课堂开展比美大赛,引导孩子加入比赛一起比美,随文识字;熟读成诵;再指导背诵。

  2、汇报交流、学文识字。

  通过激趣,孩子们看、读、写、比美多种感官,自主探究发现,读熟了课文,认识了与蔬菜特点相关的生字。他们沉浸在自主探究的惊喜与自豪中,此时他们也急切盼望把自己的收获与大家一起分享、交流。从中培养学生口头表达能力和表演能力,顺利进入儿歌的学习。

  3、多种朗读、背诵课文

  ①、读准字音。利用课件检查上一节课已学的生字、词语,及时正音。

  ②、流利朗读。是低年级阅读教学中培养学生朗读能力的十分重要的要求。利用PPT,我让学生选择自己喜欢的形式练习朗读儿歌,鼓励孩子们表演朗读。再通过指名读,互评等方式进行指导,引导学生读好文中的`叠词。

  为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练,教学中,我主要采用激趣的教学方法,引导孩子们丰富多彩的朗读,如:齐读、开火车读、对读、赛读,让学生在欢快的比美氛围下感知蔬菜的特点。

  ③、朗读过程中,指导学生在自然状态下熟读成诵。指导孩子们获得背诵的方法与窍门,借助图画(PPT)诵读,或学生选自主择适合自己的方法诵读等。

  ④及时拓展,回归生活运用。结合教材特点与要求,指导学生感知“热闹”。练习用“热闹”一词练习说话。

  如:菜园里有___________,也有__________, 还有__________, 真热闹啊!

  花园里有___________, 也有__________,还有__________, 真热闹啊!

  还有那些地方也很热闹呢?请你试着说一说。

  五、板书设计方面

  我这节的板书力求简洁美观的原则,板书上有:1、课文题目2、三个磁铁板(用于指导生字“角”“绿”“黄”的书写)。

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