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《自选商场》教学设计

时间：2022-11-02 16:39:42 教学设计我要投稿

《自选商场》教学设计推荐度：
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《自选商场》教学设计15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《自选商场》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《自选商场》教学设计15篇

《自选商场》教学设计1

　　〖知识目标〗

　　１、认识１４个生字。认识一个偏旁“女”。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　〖能力目标〗

　　观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　〖情感目标〗

　　培养学生自主在生活中识字的乐趣，以及热爱祖国语言文字，喜爱自选商场的`思想感情。

　　教学重、难点

　　认识本课的１４个生字。愿意在生活中主动识字。

　　课前准备

　　搜集商品的包装、生字卡片、多媒体课件。

　　教学过程

　　一、看图揭题

　　１、看图：这是什么地方？揭示课题。

　　２、认读生字：商、场

　　二、生活识字展示、交流

　　大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给同伴听。

　　三、学习字词

　　１、通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）

　　２、借助拼音认读词语。小组交流。

　　３、小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。

　　４、巩固字词：

　　⑴ 认读不注音的词语。

　　⑵ 认读词语中的生字。

　　⑶ 怎样记住这些生字？

　　⑷ 找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

　　⑸ “圣诞老人送礼物”游戏（课件演示）。

　　⑹ “找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。

　　⑺ 出示商品，学生贴商品标签（词卡）。

　　⑻ 商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。

　　⑼ 小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

　　⑽ 出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。

　　四、生活识字展示、交流

　　１、指名认读商品包装上的汉字。

　　２、生去找好朋友认读食品包装上的汉字。

　　３、总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

《自选商场》教学设计2

　　教材分析

　　《自选商场》是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。

　　学情分析：

　　自选商场对城乡学生来说，并不陌生，而且有相当一部分学生对自选商场非常感兴趣，平时积累了许许多多关于商场的商品的名称，有的家长已经带孩子去自选商场购物，他们大多已收集了一些信息。

　　教学目标：

　　知识与技能认识14个生字，会写“毛、”等四个字。认识两个偏旁“女”、“q”；正确、流利地朗读课文；了解自学商场的购物方式。

　　过程与方法课前布置学生去商场观察识字，课上运用自主学习生字，合作交流识字方法，游戏巩固识字等方法学习。

　　情感态度价值观喜欢识字，增强自主识字的愿望。

　　教学重、难点：

　　认识生字，会写“ 毛”等四个字，了解自选商场的购物方式。

　　教学资源：

　　多媒体课件、商品词卡、生字卡、毛笔、九种商品实物、几面红旗

　　教学流程：

　　一、联系生活实际导入

　　1、谈话：大家平常买东西喜欢去什么地方呢？（学生：联系生活畅所

　　欲言。）

　　2、小结：小朋友，我们在超市里买东西，都是自己选择的，所以超市

　　也叫“自选商场”。今天这节课，就让我们走进自选商场，去认识

　　更多的商品娃娃！（学生：随老师引导进入课题）

　　[设计意图：通过让孩子们联系生活实际进入情境，激发学生学习的兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。]

　　3、板书：自选商场（学生：认真看老师写课题）

　　①“商、场”都是生字，老师给他们加上拼音，小朋友仔细地观察，你发现了什么？（学生探究谈发现：后鼻音，翘舌音）

　　[设计意图：新课程标准倡导探究式学习方法，一句“你发现了什么”，激发了学生探究的热情。]

　　②你能读准确吗？还有谁想试试？（学生：指名二到三位同学读。）

　　③谁能把课题连起来读一遍？（学生：齐读，读准翘舌音，后鼻音。）

　　过渡：同学们，自选商场里还有各种各样的商品娃娃在等着和你们交朋友呢？你们愿意吗？

　　二、创设情境，自主识字

　　1、师：在我们的课本中就藏着一些商品娃娃，只要认真读就可以认识他们。那如果你自己在读书的过程中遇到了困难可怎么办呀？

　　（学生：谈解决问题的办法。预设如：借助拼音、问同学、问老师……）

　　师：你们说的这些都是很好的学习方法。孩子们，那我们赶快打开课本到92页读一读吧！听清老师的要求：读准字音，注意读书姿势。（学生：翻开书读词读课文。）

　　小结：小朋友读得可真认真，我想一定有不少的收获！快看，调皮的生字宝宝急着跑出来和小朋友们打招呼呢！自己先读读吧！（多媒体：出示生字）

　　2、学生自由读生字。

　　3、仔细看看，哪些生字的字音容易读错。来做能干的小老师，给我们提提醒！

　　① 你能读给大家听听吗？（学生：读生字并提醒大家该注意什么。）

　　② 你提醒的真好，你能带大家读2遍吗？（学生：领读生字。）

　　③ 你真是个能干的小老师。

　　[设计意图：尊重，能够激发个体最大的潜能。在学习生字之初，让孩子们做小老师给大家提醒，既可以满足学生的心理需求，又使孩子们能积极主动的投入到练习中，使他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。]

　　4、同学们，能干的小老师给我们提了醒。这回，你肯定能读得好！赶快把这些生字读给你的同桌小伙伴听听。

　　（学生：同桌之间互相认读生字。）

　　5、谁想把认识的字读给大家听？（学生：指名读）

　　6、同学们，你觉得这些生字中，哪个字你有好办法记住它？

　　（学生：说记忆的方法。）

　　师评：你记得很有方法。重点引导认识“笔”、“奶” 。

　　（1）笔（出示：毛笔）师介绍：看，这是毛笔的笔杆，是用竹子做的。这个呢，是毛笔的笔头，谁想摸摸？（生摸）告诉大家：笔头是用什么做的？（生：毛）师：看看这支毛笔，再看看老师手里的这个“笔”字，你发现了什么？（学生：说自己的发现）你能带大家读2遍吗？（学生：读）

　　[设计意图：通过实物“毛笔”的演示，拉近了汉字与学生之间的距离，有利于学生对汉字的记忆。]

　　（2）奶：学生说方法。（预设：“妈妈”的“妈”，把“马”换成“乃”）。

　　① 师：你能告诉大家“奶”，“妈”都是什么偏旁的字？

　　② 认识“女”。这个也是我们今天要认识的一个新偏旁，一起说2遍。

　　③ 谁能说一个带“女”的`字？（学生：交流“女”的字。）

　　师：谁还有好办法记其他的字？（学生:交流识字方法。）

　　小结：同学们的方法真多呀！利用这些好方法呀！我们就能在短时间内记住很多字呢！

　　[设计意图：引导学生自主探究、发现，使孩子们学习更主动，思维更灵活。而学生自主发现带来的成功感又激发了学生自主、探究学习的热情。]

　　7、来，我们一起来做个游戏放松放松！我们来走迷宫，好不好？（多媒体：“走迷宫”，师介绍：这是迷宫的入口，这是出口，要想顺利地走出迷宫，你得把迷宫里的字宝宝读正确了，有信心吗？）

　　（学生：读老师课件上打出的生字。）

　　师评：同学们，恭喜你们了！顺利地走出迷宫了，你们高兴吗？瞧，小香蕉博士也为我们高兴呢！

　　[设计意图：孩子们虽然已经是一年级的小学生了，但游戏还是他们的最爱。]

　　三、趣味游戏,学习生词

　　过渡：你们读得这么好，商品娃娃可高兴啦！瞧，[出示词卡]他们从课本中跳出来，急着和你们交朋友，还认识他们吗？

　　1、我们来开火车读吧！（学生：开火车读词语。）

　　2、那如果把这些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你还能准确地读出来吗？（学生：读去掉拼音的词语。）

　　3、（多媒体出示：“登山夺红旗”游戏）师：请看，这是一座高山，只有登上山顶的人，才能夺得红旗！小朋友想夺得红旗吗？老师告诉你们一个夺得红旗的秘诀，想听吗？那就是要：看清字形读准字音。

　　① 哪个小组先来？这个小组读得怎么样呀？（学生：一小组读词其他组评价。）

　　师评：声音宏量，用掌声恭喜他们第一个夺得了红旗！（送一面小红旗）

　　② 这次再读的时候，我们除了声音像他们洪亮，读的速度要再快一些！哪个小组有信心？（学生：再一组读。）

　　师评：真是团结起来力量大呀！这面红旗，你们当之无愧！（送红旗）

　　[设计意图：富有挑战性的语言，进一步激发了学生学习词语的热情，通过游戏更好地为学生创造学习的机会，让孩子们在游戏中快乐地玩，在玩中快乐的学习。]

　　4、小朋友，你们都去过自选商场，这些商品如果放在超市的货架上，哪些商品应该摆在一起？（出示：制作的货架）

　　⑴ 这就是自选商场里的货架，它一共三层，谁来摆摆？

　　⑵大家都想来，那这样吧！老师选三名同学来摆，其他同学你支持谁，就为谁加油，并思考：他们为什么这样摆？

　　⑶台上学生说摆的原因，台下孩子说。

　　⑷教师小结：把商品归类摆放，方便了顾客的选购！一起读读吧！过渡：小朋友，自选商场里只有这几样东西吗？还有哪些？

　　四、诵读课文,深入感悟

　　1、（学生：说知道的商品。），师：说得真好，一起看看吧！[多媒体出示；看自选商场图片]

　　2、师问：自选商场里的东西怎么样？（学生：谈感受，如：多、真多……）

　　[多媒体出示句子：自选商场里的东西真多！]

　　①指名1人读

　　②再指名1人读

　　③说话训练：学校里真多。里真多。

　　师：自选商场里的东西真多啊！让我们一起走进自选商场，来体验一下购物的乐趣。请你们认真读了课文，说说：读懂了什么呢？

　　（学生：自由读课文并发表自己的读书感受，预设：自选商场里收钱时用电脑算的，而且算得很快，在自选商场买东西很方便……）

　　师：自选商场里商品是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。[多媒体出示句子：在自选商场里买东西真方便！]

　　①指名1人读

　　②再指名1人读

　　[设计意图：引领学生质疑解难，也是一个探究、发现的过程，学生从中养成了读书时多思考的好习惯。]

　　五、自主识字，指导书写

　　1、这节课，你们表现得特别出色，字音读得准，课文读得美，老师相信大家生字也学的很棒。

　　2、出示生字“尺”“毛”

　　师：仔细观察这两个字的字形，选一个你已经学会的教大家。

　　（学生：交流自己写字的方法。）

　　师：你们看得真仔细，也教教老师吧！生说笔顺，师范写。

　　师：在生活中，你知道这些字有哪些好朋友？（组词，找朋友）

　　师：是啊！老师希望你们也能成为他们的朋友，把他们写端正，记牢固。现在老师最想看看谁能当“写字小高手”，打开书本。

　　3、写字的时候应该注意什么？生说，师小结，强调写字姿势。

　　⑴生写字，师巡视。

　　⑵展示部分学生写字作品，师生共同评议，掌握写字技巧。

　　[设计意图：语文课程标准指出，识字、写字是一、二年级的教学重点，是阅读写作的基础。因此，在识字教学中，教师不仅要创设情境识字，更要认认真真地进行写字训练。]

　　总结过渡：今天，老师带小朋友逛了商场，认识了很多商品娃娃，也和他们交上了朋友，生活中，还有更多的商品娃娃在等着和你们交朋友，想见见他们吗？

　　六、生活识字，总结拓展

　　1、课前小朋友搜集了很多商品娃娃的包装，认识了上面的汉字，现在就把你认识的商品名字读给你的同桌小伙伴听。（学生：同桌交流已认识的商品名字。）

　　2、学生上台展示自己贴的商标，并把认识的商品名称读给大家听。

　　3、小结：孩子们，生活中处处都有学问，真是“处处留心皆学问”大家要多留心观察，多请教别人，多记。你一定会认识更多的字宝宝！今晚就跟爸爸妈妈到超市里逛逛，你一定会有很多收获！

　　[设计意图：实践活动培养了孩子的探究能力，将学习延伸到课外，促进了学生课内外知识的整合，加强了学生知识的积累。]

　　七、板书设计

　　识字2 自选商场

　　（自制供学生分类用的商品货架）

　　八、课后拓展，布置作业

　　和爸爸妈妈一起去商场逛一逛，搜集商品标识，认识商品标识上的字宝宝。

《自选商场》教学设计3

　　教学目标：

　　1、利用不同的识字方法认识十个生字，激发学生对汉字的浓厚兴趣。

　　2、学会表达，提高口头表达的能力。

　　3、懂得商品分类摆放，初步建立物品类的概念。

　　教学重点：掌握一定的识字方法，对识字有浓厚的兴趣。

　　教学难点：在生活情境中识字，将学生的识字引到生活中。

　　教学过程：

　　一、复习音节激趣导入：

　　1、在教室里，同学们都是闪亮的小明星。谁能准确读出小星星中的音节词呢？

　　出示：chǐ zuò nǎi yè jīn chǎng

　　2、请同学们看几张图片，你们认识吗？（山姆士美特好超市）它们还有一个名字叫“自选商场”，这就是我们今天要学习的识字课。板书课题

　　3、让我们来看“商”这个字，里面有八张口，你们想商场里面多热闹呀！“场”字是什么偏旁呢？提土旁和什么有关系？你能给“场”找几个生词朋友吗？

　　操场广场剧场这些都是比较大的地方。“商场”就是比较大的卖东西的地方，你们知道比较小的卖东西的地方叫什么名字吗？

　　二、准确读词达到背诵：

　　1、小明和妈妈刚从自选商场里走出来，让我们看看，他们在商场里看到哪些商品。（配上萨克斯《回家》音乐，播放商品图片）

　　2、这么多商品，我们怎么能记住呢？看书，书上已经写出了商品的名称，自己借助拼音读一读。

　　3、谁能读给大家听？开火车来拼读。拼音是我们识字的好帮手，不能丢了它。

　　4、拼音走了，你们还认识这些生词吗？

　　5、你们读得这么流畅，从课本上能发现什么？（第一行都是食品，第二行都是生活用品，第三行都是学习用品。）（每行前两个词是两个字，最后一个词是三个字。）

　　6、分类摆放，整齐排列，又好听又好记。谁已经能不看书读给大家听了？

　　三、快乐识字掌握方法

　　1、有几个字要成为我们这节课的朋友，你们愿意认识认识它们吗？出示（笔奶作包业巾尺毛本）

　　2、我们来看第一行的第一个生字“笔”，它读什么？先来看一张图片（出示竹子图片，旁边配有“竹“字）

　　这就是我们前段时间学过的.象形字，竹子的作用可大啦，这就是用竹子做成的毛笔。你们看，这个竹竿下面是毛，所以“笔”字就是上面“竹”下面“毛”。毛笔是我们的祖先发明的，写出来的字特别好看。

　　你还知道竹字头的哪些字？

　　3、偏旁能帮助我们识字，再来看第二个字是什么偏旁？“女”字旁表示什么？

　　4、老师这里有一张识字卡，是班上一个同学做好的，他多聪明，把家里废弃的商品包装都利用上了，咱们来看看他都贴了哪些字？（出示识字卡，上面有：换牙期牙膏牙刷刷牙方法）

　　5、看图，你们认识这些都是什么包？（出示各种包）真是快乐的包家族。你还知道“包”的什么词语？

　　6、第三行的生字老师想让同学们自己来记，有好方法可以讲给同学听。

　　四、认真写字

　　1、认识了那么多的生字，让我们来学习这两个字怎么写，仔细观察。出示田字格中的生字“巾”“牙”。

　　2、师生共同分析这两个字的占格情况，强调“竖折”的写法。

　　3、在书上完成写字任务。

　　4、刚才有一个服务员不消心把商品弄错了地方，你能帮助把商品摆放好吗？（出示词语，摆放三个小筐子，分别是“食品类生活用品类学习用品类）学生上台摆放。

　　5、你为什么要这样摆放？说出你的理由。

　　五、阅读短文

　　1、小明回到家就把就把今天到商场购物的过程写了下来。他写了些什么？借助拼音读短文。

　　2、出示第一句，什么是“真多“？还能怎么说？为“真多”口头说句子。

　　3、出示第二句，小明和妈妈买了什么？你能说清楚吗？在自选商场里是怎么结帐呢？谁见过？给大家讲讲。所以说，“很快“算出要付的钱。

　　4、齐读最后一句，什么是“东西”？

　　六、拓展延伸

　　自选商场欢迎每个人的到来，可是有一些不文明的行为，在商场内到处有孤儿商品。让我们做个热心肠的好孩子，把这些商品孤儿送回家，好吗？

　　（出示三角尺豆包作文本面巾纸奶片）

　　学生完成图片文字相对应的活动。

《自选商场》教学设计4

　　一、概述

　　《自选商场》是小学人教版一年级语文识字

　　（二）第二课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是十四个要求会认的生字和四个会写的字。本课内容接近学生的生活实际，让学生在生活中识字，激发了学生识字的兴趣，有利于他们认识更多的汉字。

　　二、教学目标

　　知识目标：

　　1、认识商、场、包、奶、牙、毛、笔、巾、尺、作、业、本、东、西14个生字。

　　2、会写巾、牙、齿、毛4个字。

　　3、认识两个偏旁：女字旁、提土旁。

　　能力目标

　　1、借助拼音读通课文，掌握生字字音，了解短文内容；

　　2、结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文；

　　3、了解自选商场的购物方式，体会它给购物者带来的便利。

　　情感目标

　　培养学生自主识字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　三、教学重难点

　　1、教学重点：让学生认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，体会识字的意义，感受识字的乐趣。

　　2、教学难点：培养学生在生活中主动识字的意识和习惯，训练学生运用多种方法认识汉字。

　　四、学习者特征分析

　　现阶段学生已有了一定的识字量，但识字教学，一定要注意写字姿势的指导。现在学生执笔方法不对、写字姿势不正确的现象比较普遍，教师应及时予以纠正。

　　五、教学资源

　　教本、PPT课件

　　六、教学策略

　　第一课时

　　一．教学目标。

　　1.认识14个生字，会写4个生字。认识两个个偏旁“女字旁和竹字头” 。

　　2、初读课文，感受自选商场给人们生活带来的便利。

　　二．重难点。

　　会写四个生字，能有感情的朗读诗歌。

　　三．教学资源。

　　课本、阅读材料、ppt课件。

　　四．教学过程。

　　（一）、导入（2分钟）

　　1、揭题

　　2、看自选商场ppt.

　　师：你们去过自选商场吗？

　　有同学说“有”，有同学说“没有”。

　　师：老师带你们去逛逛吧。（出示自选商场ppt）

　　学生看30秒

　　师：看了之后，你有什么想说的吗？

　　生1：自选商场跟商店不一样。

　　生2：商场里有作业本、尺子。

　　生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。

　　（设计意图：通过观察ppt，激发学生的学习兴趣。）

　　（二）、认识二类字（8分钟）

　　过渡：自选商场里有14个字，我们一起来读。

　　1．笔顺软件：14个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点要区别“商、场、尺”是翘舌音，“作”是平舌音。

　　2．你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）

　　3．小黑板：再出现14个不带拼音的生字，多种方式认读。

　　4．只留“商”和“场”在屏幕。师：把这两个字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

　　（设计意图：让学生在笔顺软件中学习生字，有助与音形意共同掌握。）

　　（三）、初读课文(3分钟)

　　1．小朋友们，现在我们进入自选商场，看里面到底有些什么东西?

　　2．鼓励学生自读课文。

　　3．教师指正、笵读。

　　（设计意图:通过对课文的大致理解,把学生引入到自选商场的意境中,唤出学生热爱学习的情感状态。）

　　（四）自主识字（7分钟）

　　1.同学们这节课表现非常好，现在我们来学习“巾、牙、尺、毛”四个字。

　　2.出示笔画展示软件。学生跟读，书空跟写。 3.叫学生上黑板书写，教师指正。

　　（设计意图：利用笔画软件和课件进行教学，学生容易学懂。）

　　（五）、拓展阅读，培养语感。（10分钟）

　　1、出示阅读材料下册第33页，让学生充分阅读识字通和资料城中“小牙刷”、“挤牙膏”。要注重培养学生的语感，尽量多读，不要求学生对内容有所掌握。

　　2、阅读方法要多样，尽力培养学生的阅读兴趣。（设计意图:通过读阅读材料，培养学生的语感，巩固所学知识。）

　　（六）、出示课件，看图写话。（10分钟）

　　1.教师出示课件，让学生仔细观察。

　　2.学生进行写话练习。

　　3．鼓励学生读自己所写的话，从而树立榜样。

　　（设计意图：引导学生留心观察，激发学生的求知欲。）

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、巩固生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、体会自选商场给人们生活带来的便利。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：

　　正确流利地朗读课文。

　　2、教学难点：

　　体会自选商场给人们生活带来的`便利。

　　三、教学资源：

　　教本、PPT课件

　　四、教学过程：

　　（一）复习导入（4分钟）

　　1、认读生字。

　　2、用生字扩词，比比谁组的词语多，在读一读。

　　（设计意图：通过复习，巩固生字，利于课文学习。）

　　（二）朗读词语和课文，体会自选商场给人们生活带来的便利。（16分钟）

　　1、认读日常生活用品。（出示9个关于日常生活、学习用品的词语。）

　　（1）指名读、学生齐读、教师笵读。

　　（2）师：这三行词语是按照什么来分类的？（给学生2分钟时间思考。）

　　（3）指名说说

　　（4）教师指正：

　　第一行是食品：面包牛奶火腿肠

　　第二行是生活用品：牙膏毛巾洗衣粉

　　第三行是学习用品：铅笔

　　尺子

　　作业本

　　2、研读课文，体会自选商场给人们生活带来的便利。

　　（1）学习第一自然段。

　　1、拼读句子

　　过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。

　　出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo

　　自选商场里的东西真多。

　　学生自由拼读，指名读，正音。

　　师：谁能说说他读得怎样？

　　生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。

　　师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？

　　师：对！读得很好。其他同学也试试。

　　师：谁能把整个句子读正确呢？

　　先指几名同学读，再齐读。

　　2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品

　　（2）自学剩下的课文。

　　1、学生自学课文

　　注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号

　　2、小组合作

　　小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。

　　3、汇报学习情况

　　请2个小组的同学读一读。评议。

　　注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。

　　4、理解课文

　　师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？

　　生：他们是从货架上选东西的。

　　师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？

　　生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。

　　生：在自选商场买东西很方便。

　　师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。

　　（设计意图:通过小组合做学习，培养学生的参与意识，使学生在合作中不断成长。）

　　（三）拓展阅读，古诗赏析（10分钟）

　　师:请同学们把阅读材料打到第34页，读“白牙齿”、“水彩笔”、“计算题”、“颠倒歌”四篇文章。

　　通过培养小老师、小组比赛等方法调动学生的积极性。

　　（设计意图：通过阅读，培养学生的语感，进一步巩固所学知识。）

　　（四）写作练习（9分钟）

　　出示课件，（教师指导：如果让你去自选商场买东西，你打算怎样做?把它写出来，好吗？）

　　（设计意图：引导学生留心观察，激发学生的求知欲。）

　　（五）布置作业，全课小结

　　（1分钟）

　　今天我们学习了“自选商场”，大家知道了自选商场给我们的生活的确带来了很大的方便，我们以后要通过字节的努力让自选商场也来到我们乡村，同学们说好吗？

　　（设计意图：总结全课，激发同学们建设家乡地豪情。）

《自选商场》教学设计5

　　教学要求

　　1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　4．愿意在生活中主动识字。

　　教学重点

　　认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

　　教具准备

　　生字卡片、多媒体课讲。教学设计

　　一、看图揭题

　　1．看图：这是什么地方？揭示课题。

　　2．认读生字：商、场

　　二、生活识字展示、交流

　　1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。

　　2．将食品包装贴在展示板上。

　　3．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。

　　三、学习字词

　　1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的.字怎么办？（让学生选择识字方法）

　　2．借助拼音认读词语。小组交流。

　　3．读书上九个注音词语。

　　4．巩固字词

　　（1）认读不注音的词语。

　　（2）认读词语中的生字。

　　（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）

　　（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

　　（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。

　　（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。

　　（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。

　　（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。

　　（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

　　（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。

　　四、生活识字展示、交流。

　　１．指名认读商品包装上的汉字。

　　２．生去展板前认读食品包装上的汉字。

　　３．总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

《自选商场》教学设计6

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写“中、牙、尺、毛”４个字。认识两个偏旁“女、竹”。

　　２、观察自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　３、正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。

　　【教学重点】

　　朗读、识字是本课的教学重、难点。

　　【教学准备】

　　１、准备相关的生字词卡片、图片、实物及《自选商场》课件。

　　２、请家长带孩子去自选商场购物，观察商场里的`商品及顾客的购物方式。让学生收集一些商品包装袋、包装纸，认读商品名称。

　　【教学安排】

　　教师活动学生活动第一课时

　　一、谈话导入

　　１、你们去过自选商场购物过吗？

　　２、你们觉得自选商场里有什么特点？

　　二、指导学习课文中的句子。

　　１、根据学生的回答相机出示一句话：

　　“自选商场里的东西真多”（有注音的）

　　看拼音读句子。

　　学习两个生词“商场”和“东西”（“西”要读轻声）１、学生拼拼音读句子。

　　先个别读，再集体读。

　　２、拼读生词卡，理解意思，分别用“商场”与“东西”各说一句话。

　　三、联系生活实践，结合图学习生字新词。

　　１、看课件：自选商场

　　问：“这是哪里？”

　　２、师叙述：自选商场里的东西真多，今天我们来认识商场里的一些商品。

　　３、出示课件：课文中提示的九种物品。问：你认识这些商品吗？请说出它们的名称。

　　４、学习生字词

　　师叙述：这些商品你们都认识了，那么它们的名称是怎么写的你们认得吗？打开书第９２页，自己看拼音认读生字词。

　　检查自学情况，抽读生词卡。

　　出现生字卡片读，然后遮掉拼音再直接呼读生字。

　　用生字扩词（控制三个）

　　巩固生词练习：认一认，连一连；图与生词相连

　　５、游戏（复习巩固生字词）

　　分类摆商品（用实物投影）

　　出示一个三层的货架图和九种商品的卡片，让学生根据平常的经验想想：若你是个自选商场的服务员，你该怎么摆放这些商品？再说说为什么？

　　模拟到自选商场去购物。

　　准备九种商品词卡各多张（根据班级实际情况定）按三类分别放在教室旁边的三张桌子上。

　　师请各组派两个同学负责到商场购物，两组要购买的商品由老师指定，其他的自由选择。

　　购物的同学把拿到的商品词卡展示给同学看并读一遍。

　　６、学习句子。

　　问：你觉得到自选商场买东西有什么好处？

　　根据学生的回答出示“在自选商场买东西真方便”（注音）

　　７、总结

　　今天我们认识了自选商场，也进了自选商场购物，并认识了一些物品的名称知道怎么写。小朋友们个个都很棒。

　　８、布置作业

　　到自选商场购物完，把商品的包装纸，包装袋收集起来，认一认包装纸、袋上的字，到时候比一比谁收集得多，字认得多。１、学生看录像回答。

　　２、分别请三个组的三个同学回答。

　　３、学生打开书自己拼读拼音，认识生字词，不会的小组里的同学互相帮助。

　　４、先齐读，再开火车读。

　　齐读生字，小组比赛读。

　　学生自由回答。

　　人人动手用尺子连。

　　５、请一位学生代表上来摆放。摆完后再说说理由。其他同学一边看一边想。

《自选商场》教学设计7

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，认识１个偏旁“女”。

　　２、正确、流利的朗读课文。

　　３、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。

　　４、有在生活中主动认字的欲望和兴趣。

　　【教学重、难点】

　　１、重点：认识１４个生字。

　　２、难点：激发学生在生活中主动认字的兴趣。

　　【教学准备】

　　１、让孩子随爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式。

　　２、食品包装袋、投影片、字词卡片。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、展台出示书上的插图，提问：这是什么地方？

　　贴课题，齐读

　　师：待会儿我们一起到自选商场去逛逛，好吗？

　　２、认读：商场

　　３、你们去过自选商场吗？都买了哪些东西？

　　４、学生自由发言。

　　二、学习字词

　　１、老师也到自选商场里买了一些东西，想看看吗？

　　（出示９幅图）知道他们的名字吗？

　　２、看到字时认识吗？请大家打开书借助拼音读一读，想办法记住它们的样子。(生自学）

　　３、出示词卡，指名读，齐读

　　４、谁愿意把这些词卡贴到相应的图下？（学生贴标签并读一读）

　　５、如果老师把图画拿走，黑板上只留下这些词卡，你们还能认识吗？按顺序开火车认读，认识偏旁"女"

　　６、现在老师来考考你们，指哪一个读哪一个。（变序读）小结：这些都是书上要求我们会认的字，相信你们都已经掌握了。

　　７、平时我们到自选商场买东西，看到商品分类摆放，整齐的放在货架上，谁愿意把黑板上的词也来分分类呢？

　　⑴ 我们几个小伙伴先在一起动脑筋想想看，该怎么分呢？（小组讨论）

　　⑵ 哪一组愿意上来试试？能说说为什么这样分吗？师小结，用彩笔圈画出不同类别，分组读。

　　三、拓展活动一

　　１、我们小朋友也到自选商场里买了许多的`东西吧，带来了吗？（轻轻的拿出准备好的包装袋）

　　２、同桌交流。把包装袋上你认识的字读给同桌听一听，互相介绍一下你带的东西。

　　３、反馈，你认识包装袋上的哪些字？（展台出示，指名说）

　　４、下位交流：现在就请同学们下位，到我们旁边小朋友那儿去看看他们带了什么，你还认识哪些字？如果遇到不认识的字可以问问同学、老师，记住了，就请上位。

　　５、反馈，你又认识了哪些字？（展台出示）

　　四、学文

　　１、看到同学们在自选商场买了这么多东西，你现在最想说什么？生：东西多

　　２、展台出示第一自然段，认读：东西。范读，哪个词重读了？生学老师的样儿读

　　３、在自选商场买东西和平时在一般的商店买东西有什么不同？（自由发言）展台出示第二自然段，指一指：货架、收款台、营业员。指导朗读，画节奏线

　　４、学习最后一段，指导读。

　　５、朗读全文

　　⑴ 自读，要求熟练

　　⑵ 分组分自然段读

　　五、拓展活动二

　　今天老师在教室里也办了两个很小型的的自选商场（出示挂满了词卡的两个货架）你看，自选商场里的东西可真多。只要你认识它，就可以把它买回去。

　　１、小组自读，合作学习

　　２、分别请两组上台买，并读一读

　　３、用简洁的话说一说。如：自选商场里的东西真多，今天我买了……

　　在自选商场买东西真方便。

　　六、总结

　　今天，我们去自选商场逛了逛，了解到自选商场里的东西既多，买时又很方便。最让老师高兴的是，同学们在学习的过程中相互交流，认识了很多以前不认识的字。相信大家只要坚持这样主动认字，以后还能学到更多丰富有趣的知识。

《自选商场》教学设计8

　　课题： 2自选商场

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“巾、牙、尺、笔、包”5个字。认识1个偏旁“女”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：指导学生能主动进行探究性学习

　　教学难点：在实践中学习、运用语文

　　教具： 生字卡、挂图

　　教学过程：

　　一、谈话

　　小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？

　　二、游戏激趣

　　1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读等形式。

　　2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。

　　三、深入感知，朗读课文

　　1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。

　　2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的'满意之情，重点指导读好“真”字。

　　3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。

　　四、描红感知，学写生字

　　1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。

　　2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。

　　3、“牙”的教法同上。

　　你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗

　　五、活动延伸，自编词串

　　1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。

　　2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。

　　3、“牙”的教法同上。

　　你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗

　　六、课后作业

《自选商场》教学设计9

　　教材简析

　　《自选商场》是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。教学内容的安排分2课时。

　　知识目标：认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字，认识两个偏旁“女、竹”。

　　能力目标：通过拼读章节读课文，掌握生字字音，了解短文的内容。结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

　　情感目标：培养学生自主识字的乐趣，以及热爱祖国语言文字，喜爱自选商场的思想感情。

　　教学重点：认识14个生字，会写4个字。

　　教学难点：能正确、流利地朗读课文。了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

　　教学方法：采用尝试，情景教学法，综合运用引导，讨论合作等方法。

　　教学准备：字词卡片、小黑板、学生分成若干小组，学生收集商品包装。

　　第一课时的教学目标：

　　1．认识14个生字，认识偏旁“女、竹”。

　　2．观察自选商场，体会它给人们购物带来的方便。

　　3．愿意在生活中主动识字。

　　第二课时的教学目标：

　　a、复习生字，正确、流利地朗读课文。

　　b、观察自选商场，了解自选商场的售货方式。

　　c、会写“巾、牙、尺、毛”4个字。

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题

　　1．利用插图。问：这是什么地方？（学生观察图画，培养观察与表达能力）

　　2．板书课题：自选商场。（“商场”是本课的两个生字，先指名拼读，再全班一起拼读，重点指导读准翘舌音）

　　二、生活识字展示、交流

　　1．生活识字交流：在生活中，同学们经常去自选商场买东西，并搜集了很多商品包装，同时认识了许多上面的汉字，现在就把你搜集的商品包装拿出来，把你认识的汉字读给同伴听。四名学生为一个学习小组，进行识字交流。

　　2．展示搜集的商品包装：为了让更多的同学有交流的机会，请大家将你搜集的'商品包装展示在教室的墙壁上。（激励学生在生活中识字，让生活成为识字的大舞台，并提供机会让学生交流课外识字成果。全班交流，使识字信息量更大）

　　三、自主识字

　　1.学习句子。

　　大家搜集了这么多的商品包装，看来自选商场里的东西可真不少。（小黑板出示句子：自选商场里的东西真多。）谁能正确朗读这句话？（指名朗读句子，再齐读句子）指导学生朗读“真多”。

　　2．学习生字“东”和“西”。（在读句子中学习生字，培养仔细观察、积极探索的习惯和意识）

　　（1）出示生字卡片：东、西。谁认识这两个字？

　　（2）仔细观察句子中“西”的注音，并和“西”字的注音进行比较，说说发现了什么。（“西”在这里应该读轻声）

　　（3）你能用“东”和“西”组词，或用“东西”练习说一句话吗？

　　3．自主识字。

　　(1)了解课前自主识字情况。（出示书中九种商品的名称，没有注音）这是九种商品的名称，通过生活识字，你认识了哪些字？说说你是怎样认识这些字的？

　　(2)总结识字方法。如果你遇到了不认识的字，怎么办？（交流识字的途径，说出解决问题的方法：借助拼音认读，问同学，问老师，问爸爸妈妈等）

　　（3)自主、合作识字。按照你们所说的识字方法，认一认九种商品名称中你还不认识的汉字。（学生自主识字，自己不能独立认识的字请教老师和同学）

　　4．学习汇报。

　　(1)指名汇报。

　　通过自主认读和小组合作学习，你认识了哪些字？（指名认读。重点指导学生读准下列易读错的字词：火腿肠、尺子、作业本、牛奶）

　　(2)小组汇报。

　　5.识记生字。

　　（1）（拿出一支毛笔）大家仔细观察一下，毛笔是用什么制成的？你怎样记住“笔”字？观察毛笔，学生说出笔是用竹子和毛制成的。所以“笔”的上面是“竹字头”，下面是“毛”。（用形象、直观的方法，帮助学生记忆字形）

　　（2）你用什么办法记住其他的字？小组讨论、交流识记生字的办法。

　　（3）（打乱生字的顺序）你还认识这些生字吗？（学生认读生字）

　　四、写字（机动内容）

　　根据学生情况，灵活处理。

　　1．指导学生观察"毛、巾、尺、牙"在田字格里的位置，找压线笔画；书空生字笔顺。

　　2．老师范写，学生观察后，再独立写。

　　3．展评；学生自查自纠。

　　五、思维拓展。

　　六、总结：

　　希望同学们能在生活中认识更多的字。

《自选商场》教学设计10

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写“毛巾”２个字。

　　２、从词语的排列引导学生发现规律，从而体会自选商场购物的方便。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　一、拼音复习导入

　　１、今天来了几个老朋友，还记得他们吗？

　　分别出示──

　　声母：zh ch sh

　　前鼻韵母：an en in

　　音节：shāng chǎng

　　指名学生读，齐读。

　　（本课生字中，翘舌音和鼻韵母拼读的读音比较多。从拼音入手，既是对拼音学习的复习巩固，也是为本课生字读音上的难点扫除障碍。）

　　２、出示生字：商场，认读。说说在哪见过“场”。

　　３、看图说说图上画的是哪里？出示课题：自选商场。开火车读。

　　４、洋洋和妈妈在自选商场买了不少的东西，你们想知道他们都买了些什么吗？打开书读一读图下的词语，就知道了。

　　二、认读生字词

　　１、自由拼读词语。

　　２、同桌互读。

　　３、指名读。正音：奶（第三声）斤（前鼻音）尺（翘舌音）作（平舌音）。

　　（这几个字音既是教师预设的难点，也是教学过程中学生实际存在的困难。在教学生字时，正音环节既需要教师做充分地预设，也要求教师对学生在课堂上出现的实际困难作出准确地判断。）

　　４、齐读。

　　５、图文结合认读生字词语。

　　６、去掉图片认读词语。

　　（生字认读的一条规则就是多次复现生字。如何带领学生将文本读得始终兴趣盎然而又有教高的效率呢？在这里教师将图和词语进行结合。词的图画被作为一种完整的东西来感知，词能够读出来，而这种读，并不是进行音的分析和综合练习的结果，而是自觉地再现与儿童生活经验相关的视觉形象相符合的声音的结果。科学已经证明过：不强迫记住的东西，反而比较容易记住；被感知的形象的情感色彩在识记中起着极为重要的作用。就这样在学生所喜闻乐见的形式中，学生读得开心，记得也清晰。）

　　三、书写指导

　　１、小朋友读得既正确又流利，再来看看大家写的好不好。

　　２、出示“毛巾”。认读。

　　３、生在书本上对“毛”的笔顺进行描红。指名书空，并说说该怎样写好这个字。（竖弯勾是放笔，写在竖中线上。）师范写，生练写，反馈，再练写一个。观察书中“巾”的笔顺，指名书空。并说说关键笔（悬针竖，要写在竖中线上）。师范写，生练写。同桌交换欣赏，并在写的好的字下画个★。

　　（放手让学生先描红，是让其先体验，这比单纯让他们观察有更为真切的感受，所以学生在反馈的时候往往更能“一针见血”地指出要笔来。另这也是对学生的一种信任。而同桌交换欣赏这一小细节，则是让学生在互评的过程中再次观察也是对他人真诚地称赞。）

　　四、游戏：摆一摆

　　１、指名将商品摆放在货架上，并说说摆放的理由。

　　（创设情境为学生的思维过程提供了一次展示的平台，在学生动手摆货架上的商品时，他们是必然有过一次积极思考的过程的。动手摆过之后，再让学生说说理由，则是思维抽象外显的.又一个高度，但因有了之前的铺垫，则有了水到渠成之感，学生娓娓道来丝毫不显突兀。）

　　２、师总结：将商品归类摆放方便了顾客的选购，既合理又科学。

　　五、学习句子

　　１、自选商场里还会有什么呢？指名学生说。

　　２、这么多的商品恐怕三天三夜都说不完，难怪洋洋一出门就对妈妈说──

　　出示：自选商场里的东西真多。

　　指名读，男女分读，齐读。

　　六、复习巩固

　　１、我会读。

　　我在商场里，买了毛巾和尺子。

　　冬冬用笔在作业本上画了一头奶牛。

　　（较之单个生字而言，有具体语境的生字要容易认读，所以教师就想法设法将在本课上学习的生字编成一些句子，来让学生认读，是对生字的复现，也是对生字的运用与语言的积累。这样的复习比单纯地出示生字和词语让学生认读要有效。）

　　２、游戏：喇叭花开。

　　读准一个生字，喇叭花就开一朵。

　　（游戏始终是低段学生所喜闻乐见的，“玩中学，学中玩”，亦是低段识字教学颠扑不破的原则。）

　　３、学习偏旁：女字旁和竹字头。并引导发现偏旁与字义的联系。

　　（中国汉字中形声字占90%，逐步渗透形声字“形旁表义，声旁表音”的规律也是汉字学习的规律。教师应该抓住其特点向学生进行展示的，同时在展示的过程中应努力激发学生对中国汉字的喜爱，并惊叹于前人造字的智慧，只有心中有爱，才能促使他们对所学习的内容更有****。）

　　４、课堂练习：完成课堂作业本第３题，读一读，连一连。校对。

　　【课后反思】

　　探索识字教学规律，培养独立识字能力

　　１、从汉字的构成规律来探寻识字教学的规律：

　　汉字的形体千变万化，字字都有差异，但是汉字作为音形义的结合体，又是有一定的规律可循的。中国古代就有六种造字法，即象形、会意、指事、形声、转注、假借。在现代汉语中，形声字占有90%以上，其余的基本上属于象形、会意、指事三大类。教学实践表明，教师根据汉字的构字特点，教给学生识字的方法，能大大地提高学生积极、主动识字的愿望和能力。

　　形声字都是由声旁和形旁两部分组成，而且这些字的声旁都是相对固定的，只是根据字意的不同来匹配形旁。在本课中，教师就抓住“奶和笔”这两个形声字，在教学偏旁的时候，又问学生，你还认识哪些“女字旁”和“竹字头”的字，从而让学生感受带这一类偏旁的字有着相近的意思，这其实也就是在向学生渗透形声字的特点，引导学生逐步建立这一类的概念，为以后的识字教学做有利的铺垫，积累识字的方法。

　　２、根据识字与认识事物相结合的规律，体现生活化识字：

　　由于小学生对客观事物的认识是从具体形象开始的，因此，识字教学一定要加强直观性，充分利用实物、标本、插图、模型、投影、动作演示等手段，联系学生的生活实际，在识字过程中认识事物，又在认识事物的过程中识字。

　　根据本课教材的特点，在认读词语的环节，教师以图文结合的方式引导学生识记生字，不仅增强了学生朗读的兴趣，也提高了识字的有效性。

　　３、根据“字不离词，词不离句”的字、词、句的整合规律，体现语境化识字：

　　在教学中，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力，这样学生在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的。

　　在复习巩固阶段，教师将本课的生字编成句子，让学生在一个具体的语言环境中认读，使“死”的单个生字变得生机盎然，学生爱读，也能记得更好。

《自选商场》教学设计11

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字。认识一个偏旁“女”。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　４、愿意在生活中主动识字。

　　【教学重点】

　　认识本课的１４个生字。愿意在生活中主动识字。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字词卡片；学生课前搜集商品包装纸。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，谈话导入

　　１、师：小朋友，今天老师带你们去一个地方。看！（出示自选商场图片）这是什么地方？（出示课题：自选商场）

　　指名读课题（注意读准“商”、“场”两个字的字音），齐读课题。

　　２、你去过自选商场吗？你觉得自选商场怎么样？

　　教师扮演记者采访学生。（如：商品真多，价格比较便宜，可以自由选购，很方便等等）

　　３、过渡：是啊！自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又很方便。那你认识了哪些商品呢？

　　二、联系生活实践，交流认识的商品名称

　　１、指名上台交流，你在自选商场认识了哪些商品名称，请说给同学们听。

　　２、小组交流。

　　３、小结：自选商场里的东西真多。（课件出示）

　　学习生字“东”、“西”。

　　指导朗读这一句。（注意“东西”念轻声）指名读──齐读

　　三、认识事物，学习词语

　　１、引语：老师在自选商场里也买了一些东西，你们想知道吗？

　　２、（课件出示课文里的词语）看，这就是老师买的`东西，自己试试看，能不能报出它们的名称。

　　３、指名试读。（有些词语不会读）不认识的字怎么办？（借助拼音，请教老师或同学）

　　４、打开课本第９２页，借助拼音读准词语。自由读──同桌互读。

　　５、去掉拼音认读词语。看，现在能读吗？（自由读──指名读──齐读）

　　四、识记生字

　　１、这些词语当中藏着许多生字娃娃，让我们把他们喊出来吧！（点击课件，出示红色的生字）自由读──小老师领读

　　２、（再点击课件）现在只剩下生字了，谁来读？（指名读──开火车读）

　　３、这些生字，你是怎么认识的？（生自由发言，师相机指导点拨）

　　本：木下面加一横，就是“本”。编顺口溜记。

　　笔：（师出示实物）谁能看着这支毛笔来教“笔”字？

　　毛：跟“手”很像。

　　奶：教学新偏旁“女字旁”。还有哪些字也是这个偏旁的？“奶”有哪些朋友？

　　４、师小结：大家提供了这么多识字的方法，相信现在你们更加熟悉这些生字娃娃了。现在，我们就来一场男女生朗读生字比赛，看谁读得既准又快。（自由练读──男女生比赛读，师计时──同桌比赛读）

　　５、过桥游戏（点击课件，逐一出示生字）

　　五、给词语分类

　　１、做“小小售货员”游戏。

　　请两位小朋友上台来当自选商场里的售货员，看看老师买的这些东西哪些是放在同一个架子上的。并说说摆放的理由。（分为食品类、日用品类、文具类）

　　２、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。（点击课件）出示：在自选商场里买东西真方便。（齐读──指名读）

　　六、创设语境，再现生字

　　１、师：现在这些生字娃娃藏在了一位小朋友写的一句话里，你还能认出它们吗？

　　２、课件出示：我在自选商场买了一块面包、一瓶旺仔牛奶，还买了一把尺子、两支毛笔和三本作业本。）

　　３、自由读──指名读──齐读。

　　七、生活中识字展示交流

　　１、请小朋友们拿出课前搜集的商品包装纸，请你们把上面认识的字告诉其他小朋友。

　　２、四人小组交流。

　　３、指名上台交流：你是怎么认识这些字的？

　　４、总结：小朋友们，只要你们留心观察生活，就能认识更多的汉字。

《自选商场》教学设计12

　　【教学内容】

　　人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册识字二《自选商场》。

　　【教学目标】

　　１、认识“商场、包、奶、牙”等１４个生字，读懂课文内容。

　　２、创设情境理解自选商场，感受逛商场的场面。

　　３、培养学生待人接物有礼貌的好习惯。

　　【教学重点】

　　在环境中识字。

　　【教具学具】

　　１、课前安排学生准备日常用品，包括毛巾、尺子作业本等。

　　２、生字卡片

　　３、三个书架

　　【教学过程】

　　一、展示学生自带的物品

　　学生把带来的东西放到桌面上，先和同桌交流。

　　二、将物品放到书架上

　　１、教师让学生思考：把带来的东西放到书架上，我们应该注意什么？

　　２、学生交流：

　　⑴ 要轻轻放

　　⑵ 应该排好队去放

　　⑶ 要放整齐

　　⑷ 要把一样的放在一起……

　　教师总结学生的回答

　　３、学生把物品放到书架上

　　三、教师让学生欣赏自己放好的东西

　　问：看到这些，你想说什么话？

　　我们给它取个名字吧，就叫商场。（板书：商场）学生齐读。

　　四、给商场的东西标价

　　学生说价钱，教师写在书架上。

　　五、学生到商场选择自己喜欢的东西买

　　１、推荐一名售货员。

　　２、选择商品要注意的问题。

　　３、学生自由选择商品。

　　六、和售货员介绍自己买的商品

　　教师随即将词语写在黑板上。并让学生读一读。

　　七、教师小结

　　刚才同学们自己进商场选择了喜欢的商品，这个商场就叫《自选商场》，教师板书课题。齐读课题。

　　１、出示投影片，向学生展示自选商场的图片。教师范读课文。

　　２、学生用自己喜欢的方式读课文。

　　３、展示读书的.情况。

　　４、提出不明白的问题。

　　５、你今天的收获是什么？

　　６、将今天的学习收获告诉你的家长。

《自选商场》教学设计13

　　一、看图谈话，导入新课。

　　课件出示插图，引导学生观察：这是什么地方，是怎么知道的。学习生字“商、场”，说说本地有哪些自选商场。[运用媒体，创设情境，导入新课，诱发学生情感参与。]

　　二、预设情境，自主识字

　　1、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。

　　2、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。

　　3、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。

　　4、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。

　　5、去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。汇报交流识记方法。

　　6、游戏“识字迷宫”、“说词大比拼”。

　　[引导学生在合作学习中自主识字，在语言环境中自主识字，把识字与认识事物、观察结合起来。引导学生自主发现识记方法，“笔”字教学出示实物；“本”、“牙”可结合“木”、“穿”，用加一加、减一减的方法记；“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。巩固字词时，采用多种生动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参与活动，发展学生的有意注意，提高识字效果。]

　　三、学习短文，探究发现

　　1、读读短文，借助拼音读准字音。

　　2、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指“东西”。学习生字：东、西。出示第一句“自选商场里的东西真多”。指导朗读。

　　3、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。教师随机在黑板上贴词卡，叙述“如果自选商场的东西随便摆设，顾客们购物有这么方便吗？把这些东西分别放在几个货架上。商品分类，指名学生摆词卡，读词。出示最后一句“在自选商场买东西真方便。”指导朗读，体会“方便”。

　　4、比较两个句子，学生发现句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。

　　[把识字教学、理解句意、练习说话结合在一起。在理解句意的同时培养了语言表达能力，在说话练习中感悟到自选商场的特点，体验到它给顾客带来的方便。]

　　四、创设生活情境，扩展识字

　　1、每人出示自己准备好的商品包装，教组员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

　　2、模拟“超市”。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。“顾客”提着篮子挑选商品时、“营业员”收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。

　　3、把准备好的商品包装贴在教室的.墙壁上，学生下座位到展板前认读商品包装上的汉字。课后评出“识字大王”。

　　4、发出倡仪。希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。

　　[创设丰富多彩的教学情境，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂上提供合作交流、成功展示的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣。]

　　五、规范书写，重在欣赏

　　1、仔细观察四个范字，看准每一笔在田字格位置，说说怎样才能写好这四个字。“中、牙、毛”都有一笔落在竖中线上。

　　2、指导写“尺”字。看准位置，在本子上试写。自己找出认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。请写得较好的同学说说写好“尺”字应注意的地方。教师再示范指导。

　　[引导学生仔细观察范字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心。]◆

《自选商场》教学设计14

　　教学目标：

　　1．认识１4个生字和“女字旁”、“竹字头”，会写个尺、毛2个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　4．愿意在生活中主动识字。

　　教学重点

　　认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

　　教具准备

　　多媒体课件。包装盒

　　教学过程：

　　一、看图揭题

　　1．看图：这是什么地方？揭示课题。

　　2．认读生字：商、场

　　二、生活识字展示、交流

　　1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。

　　2．将食品包装贴在展示板上。

　　3．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。

　　三、学习字词

　　1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）

　　2．借助拼音认读词语。小组交流。

　　3．读书上九个注音词语。

　　4．巩固字词

　　（1）认读不注音的词语。

　　（2）认读词语中的生字。

　　（3）怎样记住汉字。“本、笔奶场作牙”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记等）

　　（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

　　（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。

　　（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。

　　（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。

　　（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。

　　（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

　　四、学习课文

　　1、学生自学课文

　　注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号

　　2、小组合作

　　小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。教师巡视指导。

　　3、汇报学习情况

　　请2个小组的同学读一读。评议。

　　注意长句的停顿，指导朗读：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的`阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。

　　五、生活识字展示、交流。

　　１．指名认读商品包装上的汉字。

　　２．生去展板前认读食品包装上的汉字。

　　３．总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

《自选商场》教学设计15

　　【学习目标】

　　１、认识１４个生字，会写４个字，认识两个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、了解自选商场的购物方式，体会它给人们生活带来的便利。

　　【教学重难点】

　　引导学生在语言环境中识字，并能正确地写字，把字写好。

　　【教学准备】

　　有关自选商场的课件。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学设计理念】

　　一年级学生无意注意力持久，对新鲜事物存在着好奇心。对于新知识的学习，若是能从他们的感性认知入手，将会收到较好的效果。而《自选商场》一文的编排设计很好地符合了儿童的认知特点。寓教于乐，让儿童在身临其境中学会生字，受到熏陶，达到认知，使语文教学生活化。这正是本课教学设计的出发点。因此，在课前，我让学生去自选商场（超市）购物，让他们对自选商场有个初步的较为直观的感性认识。开课时，即以课件演示自选商场（超市）的情景，激起他们的兴趣。然后出示商品名称，问他们是否认识，顺势过渡到学习生字这一环节。学会了生字后，让他们利用课件实际操作，体验一下在自选商场购物的.便利。引导他们再来学习课文。最后采取游戏巩固识字，从而完成本课教学任务。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、联系生活实际导入

　　大家平常买东西喜欢去什么地方呢？

　　今天老师带领大家到自选商场里，也就是我们平常所说的超市里去逛逛，看看里面有什么？

　　二、教授新字

　　１、课件演示自选商场，货架上摆满了琳琅满目的商品。里面穿插着购物的人们。重点出示面包、牛奶、火腿肠实物，问：这是什么？

　　２、顺势出示面包、牛奶、火腿肠等词语，问：大家认识吗？

　　３、我们请认识的小朋友起来读给大家听。

　　读得真棒。你能告诉大家是怎么认识这些生字的吗？

　　鼓励学生在生活中从各种途径（如问家长）学习生字。

　　点出：女字旁，当“女”字变成偏旁时，要写得瘦一些，一横要写得短一些。