中学生心理健康教育教学设计

时间:2022-12-29 16:39:26 教学设计 我要投稿
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中学生心理健康教育教学设计

  作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的中学生心理健康教育教学设计,欢迎阅读与收藏。

中学生心理健康教育教学设计

中学生心理健康教育教学设计1

  教学目的:

  帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯,培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。

  教学重点:

  使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯,培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。

  教学过程:

  一、交待任务

  我们每个人都有一些自己的生活习惯,有的是好习惯,有的是坏习惯。好的习惯应发扬,坏习惯就要改正。如果你有某些坏习惯,这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。

  板书:改改你的坏习惯

  二、新授部分

  1.看课堂剧《小红的三餐》:故事大意:小红早晨起床,洗濑完毕,妈妈把饭菜在餐厅摆好,叫小红吃早饭,小红说:“妈妈,我不饿,我不吃。”说完就上学去了。中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨,小红拿起筷子大口大口地吃了起来,一直吃到不能再吃为止,下午上学的'路上开始胃疼,晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子,小红只吃了两口就不吃了。

  师问:课堂剧中小红有哪些坏习惯生答:板书:不吃早饭,暴饮暴食,挑食师问:这都是哪方面的坏习惯生答:师板书:不卫生

  师问:谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答:师板书:

  师问:你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正

  小结学法:(略)

  2.观看课堂剧《小明的100分》。

  (大意:)老师说今天的数学卷子,我已初步看了一遍,现在发还给你们,我公布正确答案,要求同学们对照标准答案自行打分。小明左右一看没有注意,忙把填空中的错误答案改正过来,打上100分。这节课结束时老师说:“同学们,老师是在做一个诚实测验,如果你有不诚实的表现要改正。

  看幻灯出示的问题,同桌讨论后回答:

  (1)小明这是一种什么坏习惯

  (2)不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯

  (3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯

  (4)如果你有这其中的坏习惯,你打算怎么办

  3.观看课堂剧:《客人来了》故事大意:张叔拿来一盒礼品到小立家做客,爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立打开礼品盒,发现里面有她爱吃的蛋糕,就吃了起来,一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。

  看幻灯:出示题:

  (1)故事中小立有哪些坏习惯

  (2)这是哪方面的`坏习惯

  (3)还有哪些是家庭生活中的坏习惯

  (4)如果你有打算怎么办

  用刚才学习前两个内容的方法自学,小组讨论,派一人回答

  4.说说你或你发现别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯,你的改正措施。

  三、总结

  1.问:通过这节的学习,你懂得了什么

  2.师总结:

  每个人都会不同程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于认识和承认自己的不良习惯,并下决心纠正,就能不断进步,健康成长。

  明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。

  师讲解,大家齐读。

  四、总结

  同学们,通过今天的学习,认识到拖拉作风的危害,养成良好的学习习惯,不要明日复明日。

  板书设计:不要明日复明日

  明日复明日,明日何其多。

  我生待明日,万事成蹉跎。

中学生心理健康教育教学设计2

  教学目标

  1、认识什么是起青春期。

  2、认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。

  教学重点

  认识青春期的'身体发生的变化,正确迎接青春期的到来。

  教学难点

  正确迎接青春期的到来。

  教学过程

  一、导入新课

  1、找一找自己身体的各个部位有没有变化,或开始有了什么变化。

  2、板书课题:迎接青春期的到来

  二、新授

  1、讨论:

  你们知道什么是青春期吗?

  你身体的各个部位发生了什么变化?

  2、师针对学生的发言小结

  3、课堂总结:

  (1)、迅速长高。

  (2)、心肺功能明显增强。

  (3)、肌肉的发育十分迅速

  (4)、体重增加。

  (5)、神经兴奋性加强。

  4、为了今后的强健的身体,我们现在该怎么做?

  归纳:

  (1)、养成良好的习惯。

  (2)、加强营养、合理安排饮食。

  (3)、不吸烟,不喝酒。

  (4)、保持正确的坐、立、走姿势。

  (5)、加强体育锻炼。

  (6)、保护好嗓子,不大声喊叫。

中学生心理健康教育教学设计3

  一、活动主题:

  中学生心理健康教育

  二、活动时间:

  三、活动地点:

  四、活动对象:

  五、活动背景:

  有专家预测:21世纪心理疾病将严重危及青少年的身心健康。世界卫生组织近年来对许多国家的调查研究证明,在全世界的人口中,每时每刻都有1/3左右的人有这样或那样的心理问题。在中国,最新一次全国4~16岁少年儿童心理健康调查发现,中国儿童的心理和行为问题的发生率高达13。9%。有关部门还对中、小学生做了一次抽样调查,结果发现,中学生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障碍。这些数据表明,青少年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严重。

  六、活动目的:

  端正学生的心理发展方向,避免学生在成长过程中产生不良的心理状态。

  七、活动过程:

  (一)、导入

  健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱,而是一种躯体、心理和社会功能都良好的状态,有良好的社会适应能力。

  (二)、青少年心理健康标准

  ①智力正常。

  ②有情绪的稳定性与协调性。

  ③有较好的社会适应性。

  ④有和谐的人际关系。

  ⑤反应能力适度与行为协调。

  ⑥心理年龄符合实际年龄。

  ⑦有心理自控能力。

  ⑧有健全的个性特征。

  ⑨有自信心。

  ⑩有心理耐受力。

  (三)、分析现状及原因

  初中阶段又称为青春期、少年期。这一阶段是个体生长发育的第二个高峰期。初中生生理发育十分迅速,在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。

  但是其心理发展的速度则相对缓慢,心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期,这样,初中生的身心就处在一种非平衡状态,引起种。种心理发展上的矛盾。

  生理变化对心理活动的冲级

  这种影响主要来自两个方面。

  首先,由于初中生身体外形的变化,使他们产生了成人感,因此,在心理上他们希望尽快进入成人世界,摆脱童年时的一切,寻找一种全新的行为准则,扮演一个全新的社会角色,就在这种。种追求中,会产生种。种困惑。

  其成熟性主要表现在为他们产生了对成熟的强烈追求和感受,在这种感受的作用下,他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向都发生了明显的变化,同时也渴望社会、学校和家长能给于他们成人式的信任和尊重。

  其幼稚性主要表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。

  由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存,所以,表现出种。种心理冲突和矛盾,具有明显的不平衡性:

  1、反抗性与依赖性并存;如,由于生理上的迅速发展,初中生对自己的认识超前而父母对初中生的认识滞后的情况。在一些问题上,初中生渐渐不再把父母和老师当作,而开始能够客观的评价他们了。由于成人对初中生和初中生对自己的认识上的差异,在一些具体问题上,初中生出现强烈的反抗。这也就是为什么青春期也叫做第二反抗期。

  初中生的反抗心理的特点是:

  1、态度强硬,举止粗鲁;

  2、漠不关心,冷漠相对;

  3、反抗的迁移性,即指,当某一人物的某一方面的言行引起他们的反感时,就倾向于将这种反感及排斥迁移到这一人物的方方面面。甚至将这个人全部否定;同样,当成人团体中某一成员不能令他们满意时,他们就倾向于对该团队中的'所有成员予以排斥。

  4、闭锁性与开放性并存;

  5、勇敢和怯懦并存;

  6、高傲和自卑并存;

  7、否定而又眷恋童年。

  8,对未来开始感到迷茫,不知所措。

  发觉自己小学时的想法理想很天真,自己现在的情况无法达成而全盘否定,导致理想轰然倒塌,失去了对学习生活的目标而感到茫然,不知道自己该做什么,能做什么。

  (四)、学生举例发言

  在学习上很是苦恼,总为学习上的事烦心,以前成绩很好,可现在很差。我感觉我现在是一无是处,学习不行,运动不行,也没什么爱好。我现在很是苦闷,我已经很用心了,为什么我的成绩比别人差,为什么我要学的这么累,为什么每次考试感到都倍受打击。功课开始落下,因此而逐渐讨厌学习,产生抵抗情绪。

  遇到这种情况该怎么办,首先这是你心理正逐渐成熟的一个表征,也就是说你会为你小学时的行为感到天真说明你长大了。意识到理想与现实的差距,会开始慢慢的给自己一个正确的定位,这是好的,在这过程中遇到挫折是难免的,得看你怎么去对待。首先摆正心态,不为过去的事情后悔(过去的无法改变,你大可以理解成过去的一切都是为现在的你做铺垫!)对自己不过分苛求,确立目标适中,养成“平常心态”,与自己实际确定目标,不盲目的处处与其他同学竞争,给自己一个较为宽松的环境,避免过度紧张,积极参加集体活动,扩大社会交往,加强意志锻炼,保持乐观的“正性情绪”,提示自己不是一无是处,每天进步一点,循序渐进。

  (五)提问:你有没有遇到过以下几个问题?你是怎么处理的?

  1、害怕考试、害怕学校、害怕老师、甚至讨厌学习。

  2、在众人面前感到不安,表现出退缩、提心吊胆、拘谨老实、不敢说话等。

  3、有点“神经质”,爱哭、胆怯、担心、小心眼、一点小事就放心不下等。

  4、感到自己孤单,没有朋友,平时很少与同学来往,总爱一个人呆着。

  (六)、中学生如何保持心理健康

  1、自觉学习心理知识,寻求心理健康的良药

  2、对自己不过分苛求,确立目标适中,养成“平常心态”

  3、对他人的期望不要过高,避免失望感

  4、不盲目的处处与其他同学竞争,避免过度紧张

  5、积极参加集体活动,扩大社会交往

  6、加强意志锻炼,保持乐观的“正性情绪”

  7、不要为自己寻找借口

  8、再给自己一点爱

  9、分散你的注意力

  10、改变你的行为

  11、了解自己的极限

  12、寻找心灵的绿洲————让身心安宁的放松术和冥想术

  13、相信自己,也相信他人

  14、计划一些积极有益的活动,应付枯燥的生活

  15、向朋友诉说自己的烦恼

  16、看到事情的光明面———宽容、自嘲及“愉快疗法”

  17、把复杂问题分解成简单的问题

  18、倾尽全力完成一件事

  19、运动是自救的基础

中学生心理健康教育教学设计4

  教学目标:

  1、让学生想他人之所想,急他人之所急。

  2、让学生学会推己及人,将心比心。

  教学方式:

  专题教育

  教学重难点:

  让学生想他人之所想,急他人之所急。

  教学手段:

  图片、课件

  教学过程:

  一、观察岛

  出示图片

  看到图中小狗和小猫的遭遇,你会想到什么?

  二、活动营

  活动一:妙手撕纸

  每人准备一张纸,按要求进行撕纸游戏。游戏结束后打开各自手上的纸,相互看一看。每个人撕完之后的形状一样吗?为什么同一张纸、同样的`游戏规则,会有不同的结果?

  撕纸步骤:

  1、将纸对折。

  2、再次对折。

  3、对折后撕掉左上角的一个小小的三角形。

  4、把手中的纸再次对折,然后撕掉左上角的一个小小的扇形。

  活动二:一人分饰两角

  请上台表演情景里的不同角色。准备两张椅子,当你坐在椅子A上时,就扮演自己;当你坐在椅子B的时候,就扮演童童,并自己设计对话。

  扮演不同的角色时,你分别有什么感受?

  三、分享屋

  当我做了错事,我希望别人指责我吗?不希望!我希望被原谅!

  当我遇到挫折,我希望别人冷嘲热讽吗?不希望!我希望被理解、被帮助!

  当我不开心时,我希望别人漠视我吗?不希望!我希望被关心、被安慰!

中学生心理健康教育教学设计5

  教育目标:

  1、充分认识安全工作的重要意义。

  2、在学习和生活中注意人身安全,饮食安全,交通安全等。

  3、进行预防灾害,防“H1N1”流感的教育。

  教育内容:

  家庭、学校、社会安全

  教学过程:

  一、导入:新的学期又开始了,我们将一起开始快乐而有紧张的学习生活,在开学之初,我们首先要提的就是安全,因为不论是国家还是家庭,都希望你们安全的生活和学习。

  二、学生应注意安全的'地方:

  1、学生讨论。作为学生,我们应从哪些方面注意安全?

  2、集体归纳。

  (1)人身安全,在校园内或公路上不追逐打闹;不在楼道内做游戏;上下楼梯靠右行;劳动时,不挥舞劳动工具,以免误伤他人;不与社会上不三不四的人交往,特别是吸毒者;课外不玩火,不玩火……

  (2)交通安全,在公路上不追逐打闹,自觉遵守交通规则,交叉路口要注意行人车辆,骑自行车宁慢勿快,上、下坡要下车,通过公路要做到一停二看三通过。

  (3)饮食安全,不饮生水,不吃不卫生的食品,不吃有病的鸡肉、猪肉等,饭前便后要洗手,不吃霉变或过期食品。

  三、交流对“H1N1”的了解。

  导语:最近有一种病毒在全世界肆虐,你知道这是什么病毒吗?

  (1)交流对“H1N1”的了解。

  (2)说说如何预防这种病。

  四、学生自查哪些方面未做好,今后要加强注意。

中学生心理健康教育教学设计6

  一、设计背景:

  本学期开学不久,我发现学生学习动力不足,自卑情况较为严重。作为六年级的小学生,能正确地了解、对待自己是很重要的,它能直接影响小学生的心理健康水平。因此,帮助学生肯定自身积极的方面,并且学会发现别人的长处,逐步提高自身理解、自我评价的水平,使学生更好地悦纳自己,增强学生继续前进的信心,更有效地提高学习动力。

  二、活动目标:

  1、帮助学生了解自己的长处和优势,引导他们充分发挥自身的长处

  2、引导学生学会发现他人的长处,肯定他人的优点。

  三、活动准备:

  学生准备节目。

  四、活动内容与方式:

  1、引入课题:这几天,我发现有二位同学不太高兴。这是怎么回事呢?我们让他们自己来说说吧。

  (学生角色扮演)一个个子矮、一个成绩不佳

  2、听了这二位同学的心里话,你觉得他们的想法对不对?为什么?请大家先在小组内选择其中一位同学谈谈自己的看法。

  (学生小组内交流,教师参与讨论。)

  3、同学们说得真好!是呀,这些同学身上不是没有优点,而是缺乏发现,缺乏欣赏自己。让我们——欣赏我自己吧。

  4、那么,你能找找自己身上的优点吗?请说给组内的小伙伴听,自己发现多少就说多少,让大家一起来分享你的快乐。小组内的'同学要数一数他到底说了几条,等会儿评评小组内谁找到的优点最多。

  (学生小组内交流。教师到组内了解情况,并表扬或摸摸在说自己优点的学生的头)

  5、评一评,小组内谁找到的优点最多?请各组找到优点的同学站起来。

  (各组找到优点最多的起立,教师询问优点有几条)

  6、你们真棒!能发现自己那么多优点!大家为他们鼓鼓掌吧!

  7、可是,有的同学不太善于欣赏自己,你们组内不太欣赏自己的同学有没有?没关系,让我们大家一起来帮帮他们,愿意吗?好,我们一起来做个游戏——“优点大轰炸”!优点怎么能“轰炸”呢?“优点轰炸”其实就是大家一起给这位不太能欣赏自己的同学找优点,找出很多优点来赞美他。

  8、教师介绍游戏规则。

  9、同学们进行游戏。

  10、同学们,你们玩了这个游戏,是不是对自己有了新的认识,看到了自己更多的优点了呢?把自己又发现的优点在小组内分享一下吧!

  (小组再次交流,气氛热烈,教师参与其中。)

  11、我们拥有那么多优点,有那么多长处,愿意在大家面前露一手吗?

  先在小组内交流一下吧。等会儿在全班面前交流。

  (学生在小组内热烈交流)

  12、愿意和大家分享成功和快乐的同学,不用举手,请自己上台吧!

  (学生展示自己,有唱歌跳舞的、朗诵诗歌的,有展示书法作品、绘画作品的,有翻跟斗、跳绳的……学生饶有兴趣地看表演。教师适时称赞,鼓励学生继续努力。)

  17、同学们真有信心,真能干!今天,我特意写了一首小诗,送给大家,希望大家喜欢。

  师(朗诵):

  欣赏自己

  也许你想成为太阳,也许你想成为一棵大树。

  如果做不了太阳,就做星星吧,

  在天空的一角发光;

  如果做不了大树,就做小草吧,

  以自己的绿色装点希望;

  亲爱的朋友,欣赏自己吧!

  因为你有比别人更美好的地方。

  18、教师小结。

  五、课外延伸:

  今天收到的优点贴在自己床头,每天起床后大声地读三遍。

  六、活动效果

  学生通过这节课,认识到自己的优点,对学习有了信心,更爱学习了。

中学生心理健康教育教学设计7

  一、教学目的:

  教育学生正确评价自己,树立自信心,克服学习上的困难。克服自卑心理,学会欣赏自我和悦纳自我,树立“别人行,我也能行”的思想。

  二、教学准备:

  事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷,另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名,旁白一名。

  三、教学过程

  (一)导入

  同学们,在学习生活中,我们常会遇到这样的情况:有的同学对胜利充满信心,面对困难,不怕挫折,不怕失败,最后使自己获得成功;也有的同学面对困难,丧失信心,失去了进取心,结果以失败告终。我们今天学习新的一课,很重要,题目叫《树立自信心》。

  (二)学文明理

  1、教师以讲故事的方式,叙述戴洪祥是怎样克服困难,做成“戴氏小提琴”的,明确告诉学生是“自信心的力量”!

  2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。

  (三)活动明理

  1、角色扮演(15分钟):

  让同学表演童话剧《我不行与我能行》,从演出中让学生领悟到:只有不怕困难,树立自信,才能获得成功。

  2、议一议师:小龟丁丁为什么开始不敢爬坡?

  生:过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚,被人笑话……

  师:后来,丁丁怎么做的?成功了没有?

  生:在龟爷爷的帮助下,获得了成功;在龟爷爷的帮助下,大胆地尝试;他不怕困难,大胆去做。

  师:你知道丁丁是个什么样的孩子?

  生:有同情心,愿意帮助别人;勇敢的'孩子;知错就改的孩子。

  师:这个故事说明了什么道理?

  生:在做事之前,就认为自己不行,是自卑的表现;后来他做了勇敢的尝试,获得了成功,是自信的表现。

  指点迷津:我们应该克服自卑,树立自信,才能获得成功。

  (四)总结全课:

  可请同学归纳总结,使同学们看到树立自信心的重要性,引导学生正确地评价自己,树立自信。

中学生心理健康教育教学设计8

  教学目的:通过讲练,调节职中生的学习心理,使学生掌握科学正确的听课方法,提高学习学习效率。

  教学重点:科学、正确的听课方法。

  教学难点:如何克服上课溜号现象,解决心理问题。

  教法:启发式

  教学过程:

  一、复习:检查预习效果,谈心得。

  二、新授:科学正确的'听课方法。

  (一)提问:平时是怎样听课的?

  总结目前班级出现的几种听课现象:凭兴趣,看老师学习;不分主次,边玩边学;基础不好,缺乏信心,顺其自然学;受各种干扰,想学学不进去;注意难集中,紧张,效果时好时坏。

  (二)讨论:上述听课方法的利与弊,对与否?

  (三)总结:科学正确的听课方法:

  1. 以最佳状态,聚精会神听。

  良好的心态,可促使你对学习感兴趣。注意集中才能感知清晰;记忆准确;思维流畅;想象丰富。最佳状态:就是以愉快的心情,良好的心境,积极的态度,渴求知识的欲望,注意集中地听课。聚精会神:注意高度集中,不溜号。

  解决办法:(1)明确学习目的,增强学习信心--我行。

  (2)调节学习情绪,排除干扰,同溜号做斗争。

  (3)科学用脑,自我调控,正常游戏,预防疲劳。

  2.听老师讲课思路,听中心内容。

  思路-环节,步骤,各学科特点不同,中心内容-重点,难点,关键。

  3.听看,听想,听说,听答,听读,诉记-眼、耳、口、手、心/脑并用。

  听课顾然以听为主,同时也要动用耳、眼、脑去捕捉知识,注意看老师板书、动作、手势、表情、教具等,积极动脑,以适当的速度进行思考。凡事问一个为什么?培养判断、推理、独立解决问题的能力,善于发现老师提出的重要内容,牢记问题,准确回答,以适当速度、方式做好课堂笔记,以便日后复习,同时学会“跳障碍”。

  4.带着预习时提出的问题听,变被动为主动,提高听课效果。

  听会-听清楚,听明白,听完整,会输出,会反馈调节

  三、训练

  寓言故事:吃不着葡萄就说葡萄酸

  1.问题:

  (1)狐狸为什么开始时说葡萄是甜的,后来又说是酸的?

  (2)如果狐狸吃到了葡萄会说什么?

  (3)日常学习、生活中有没有狐狸吃葡萄这类现象?

  (4)假如你是狐狸你能想办法吃到葡萄吗?

  (5)这则寓言故事告诫我们一个什么道理?

  2.结论:

  (1)人们不能追求一个目标失败后,不再努力反而否定追求的目标没价值。

  (2)要想知道梨子的滋味就要亲口尝一尝。做任何事情只有主现努力,才有可能真正做好。

  板书设计:

  职中生的学习心理

  (一)调节学习过程

  (二)调控心理状态

中学生心理健康教育教学设计9

  教学目标:

  1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。

  2、初步学会调节情绪,使自己经常拥有快乐的情绪。

  教学目的:

  1、让孩子从小逐渐认识自己,认识自己的情绪,并学会初步的调节,使自己经常拥有快乐的情绪。

  2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪:“喜、乐,怒、哀、惧”。

  中学生教学方法:游戏法,表演法,情景教学法。

  教具:多媒体教学,实物,图片等。

  教学过程:

  步骤一、课前谈话:今天对老师来说是个开心的日子,因为马上要放暑假了,那么同学们今天感觉怎么样呢?

  (高兴、紧张、害怕、快乐……)

  步骤二、游戏导入,体会情绪

  我们就先来做个游戏吧!“击鼓传花”。小组进行传花,先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传,音乐停轮到谁谁就得表演节目。(采访:表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何。)

  (学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验。)

  步骤三、认识情绪

  1、采访:访问此刻的学生的心情怎样?

  根据学生回答进行板书,指出这就是情绪。(板书:情绪)

  2、情绪

  生活中有各种各样的情绪,老师经过仔细观察,把这些情绪都拍摄下来了,(课件逐一出示各种情绪人的画面,带声音):高兴、伤心、生气、害怕、烦恼。

  他的情绪怎样?(高兴)

  从什么地方看出他很高兴?(板书:表情、动作、声音。)

  想象一下,他为什么这么高兴呢?

  逐一出示图片,再辨情绪,从什么地方看出他的.情绪?想象为什么会有这种情绪?

  3、你还能列举出其他情绪吗?(愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……)

  步骤四、体验、表现情绪

  1、游戏一:摸礼物

  老师今天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家,要你自己用手伸进盒子里去取。(两个盒子,分别请两位同学上去取。)

  (盒子一:小鸭盒子二:空的)

  体验情绪:你想知道里面有什么礼物吗?——“好奇”的情绪,着急的情绪。

  手伸进盒子之前——“紧张”的情绪,期待的情绪。

  手触摸到礼物时——“疑惑、紧张或害怕”的情绪,兴奋的情绪。

  拿出礼物时——“高兴或害怕”的情绪。

  边进行教师边采访,此时的情绪怎样?他们在取礼物的过程中,体验到了各种情绪。

  步骤五、情景表演

  1、以小组为单位,根据所提示内容,排演心理情景剧。

  课件出示提示内容:

  当遇到以下情况时,你会有怎样的情绪?会怎么做?

  (1)当你的妈妈来学校看你的时候。

  (2)当你想去同学家玩,妈妈却没有同意的时候。

  (3)当你考试拿到好的成绩的时候。

  (4)当你考试考砸了,父母批评你的时候。

  (5)当你在付钱的时候,发现自己没带钱的时候。

  操练五分钟左右时间,让二至三组同学上台表演,表演完后,老师对同学们进一步引导,如何在生活中保持快乐的情绪,抛弃不好的'情绪。

  步骤六:引导

  情绪原来有许许多多,那么,哪一种情绪你希望经常拥有它呢?(快乐、高兴等)我们也来谈一谈快乐的事吧!

  老师先举例自己的一些快乐事情:如收到小礼物,得到朋友和家人的关心和爱护,买了一本好书等,引导学生畅所欲言,讲出自己生活中值得高兴的事情

  步骤七、小结:

  是啊!生活中难免会遇到不顺心的事,关键就是看你如何去面对,如何让自己保持快乐的情绪。

  老师为同学们准备了一只垃圾桶,知道是用来干嘛的吗?老师希望同学们把所有的坏情绪都扔到垃圾桶里,把好情绪留在心中。最后,我们齐唱一首歌曲:《我们都是快乐的人》。

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