《约客》教学设计优秀

时间:2024-03-16 10:00:50 教学设计 我要投稿
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《约客》教学设计优秀

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家收集的《约客》教学设计优秀,希望对大家有所帮助。

《约客》教学设计优秀

《约客》教学设计优秀1

  一、【教学目标】

  1、知识和能力目标:学会通过关键词、赏析古诗的方法。

  2、过程与方法目标:

  ①通过抓关键词的方法学会欣赏古诗。

  ②通过吟唱的培养学习诗歌的兴趣。

  3、过程与方法目标:挖掘闲的内涵,感受诗人闲适恬淡的人生。

  二、【教学重点】

  通过抓关键词的方法学会欣赏古诗。

  三、【教学难点】

  挖掘闲的内涵,感受诗人闲适恬淡的人生。

  四、【教学流程】

  1、导入新课:

  (课前播放明月几时有歌曲)

  师:一直以来都很喜欢古诗,我觉得那是中国文化的`瑰宝。今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的《约客》。

  我们温州地处偏远,有史以来都是文化沙漠的代名词,而赵师秀却在大家辈出的南宋能够光耀一时,很值得我们思考,今天让我们一起走进赵师秀的约客,感受诗人的诗意人生。

  2、 整体感知

  师:有人说三分诗七分读,诗歌的朗读很重要,对于这首诗是课外古诗背诵。老师可能已经让我们背诵了,所以会背的背,不会背的

  齐读诗文。

  师评价:很整齐,古人说读书有三到“心到、眼到、口到”我看你们今天达到这个要求。预习的不错,下面我来检查一下,我这里有几个词语都是课文里的看谁知道他们的意思。

  3、关键词

  师:有人说读一首诗只读懂字面上的意思只是浅层次的阅读,真正会读诗之人不仅会背会写还要读懂文字背后的千山万水,今天我们这堂课就想让同学们以约客为例举一反三,做一个真正会读诗之人。

《约客》教学设计优秀2

  教学要求:

  吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。

  掌握7个生字:约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。

  教学重点:背诵课文。

  教学难点:吟诵课文,能读出诗歌的语调和节奏。

  教学用具:生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。

  教学过程:

  一、课前谈话。

  (板书“赵师秀”)同学们,赵师秀是南宋诗人。

  今天,我们来学习赵师秀写的诗《约客》。

  二、吟诵诗文。

  1.初读诗文。

  ⑴.出示诗文幻灯。

  ⑵.学生小声自由练习读诗文。

  ⑶.学生同桌互相读。

  ⑷.指名学生读诗文,教师正音。

  2.吟诵诗文。

  ⑴.教师有节奏、有语调地配乐范读,给学生创设情境,激发学生吟诵兴趣。

  ⑵.学生小声自由练习吟诵诗文。

  ⑶.指名吟诵诗文。(多次进行)(表扬读得正确、读得有感情的`同学。)

  ⑷.分各种形式吟诵诗文。

  ⑸.集体吟诵诗文,并配上古筝音乐。

  3.简单理解诗文。(逐行由老师简单讲解)

  教师讲解,学生只须了解,不须理解。

  “黄梅时节家家雨”:黄梅时节家家听到雨声滴答,“青草池塘处处蛙”:青草池塘处处是鼓噪的青蛙。

  “有约不来过夜半”:朋友有约不来已经过半夜了,“闲敲棋子落灯花”:我闲坐轻敲棋子震落了灯花。

  4.背诵诗文。

  ⑴.教师领背。

  ⑵.学生分各种形式论着领背。

  ⑶.学生集体配乐背诵诗文。

  四、学习生字。

  1.出示生字卡片。

  2.学生逐一认读卡片上的生字:约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。

  3.给本课田字格中的生字写拼音。

  4.指导学生书写生字。

  约:左右结构,绞丝旁。

  梅:左右结构,木字旁。

  塘:左右结构,提土旁。

  蛙:左右结构,虫字旁。

  敲:左右结构。

  棋:左右结构,木字旁。

  灯:左右结构,火字旁。

  五、布置作业。

  1.背诵课文。

  2.抄写生字。

《约客》教学设计优秀3

  教学目标

  1、了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

  2、知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。

  3、培养学生感受生活的气息。

  教学重点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

  教学难点:能展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。

  教学时数1

  教学过程

  一、检查预习效果及自学能力。

  (1)指名读。(读后评读)

  (2)填空练习。《约客》这首诗是(宋代)诗人(赵师秀)所做。

  二、教师点拨。

  (1)知诗人,解诗题。

  赵师秀(1170-1219)宋代诗人。字紫芝,号灵秀,天乐永嘉(今浙江温州人)。光宗绍熙元年进士,宁宗庆元元年任上元主薄,后为筠州推官。诗工五律,细微精炼,有《赵诗秀集》二卷。

  (2)明诗意,感情读。

  师:自由读诗,结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”,便点出了时间、地点。时间是六七月份,地点在江南一带,正是江南多于季节。蛙声阵阵,所以是夜晚,而且居住于乡下,四周安静,这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”,写出了江南梅雨季节的夏夜之美:雨声不断、蛙声一片,看似热闹的环境,反衬出诗人在下文中要表现的“寂静〝。练读这两句。

  后两句点出了庺物和事情,主人耐心呢而又有几分焦急的等着,没事干,“闲敲棋子”,静静的'看着闪闪的灯光,第三句“有约不来过夜半”,用“有约”点出了诗人曾约客来访,“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声,但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声,比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写,一个“敲”,一个“落”,呼应的那么巧,这种姿态貌似闲逸,其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。

  (3)悟诗情。

  师:全诗语言朴素,意境清远,在自然亲切的描述中,给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句,尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢?

  (4)朗读全诗。

  三、练习背诵

《约客》教学设计优秀4

  教学要求:

  1.吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。

  2.掌握7个生字:约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。

  教学重点:背诵课文。

  教学难点:吟诵课文,能读出诗歌的语调和节奏。

  教学用具:生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。

  教学过程:

  一、课前谈话。

  (板书“赵师秀”)同学们,赵师秀是南宋诗人。

  今天,我们来学习赵师秀写的诗《约客》。

  二、吟诵诗文。

  1.初读诗文。

  ⑴出示诗文幻灯。

  ⑵学生小声自由练习读诗文。

  ⑶学生同桌互相读。

  ⑷指名学生读诗文,教师正音。

  2.吟诵诗文。

  ⑴教师有节奏、有语调地配乐范读,给学生创设情境,激发学生吟诵兴趣。

  ⑵学生小声自由练习吟诵诗文。

  ⑶指名吟诵诗文。(多次进行)(表扬读得正确、读得有感情的同学。)

  ⑷分各种形式吟诵诗文。

  ⑸集体吟诵诗文,并配上古筝音乐。

  3.简单理解诗文。(逐行由老师简单讲解)

  教师讲解,学生只须了解,不须理解。

  “黄梅时节家家雨”:黄梅时节家家听到雨声滴答,“青草池塘处处蛙”:青草池塘处处是鼓噪的青蛙。

  “有约不来过夜半”:朋友有约不来已经过半夜了,“闲敲棋子落灯花”:我闲坐轻敲棋子震落了灯花。

  4.背诵诗文。

  ⑴教师领背。

  ⑵学生分各种形式论着领背。

  ⑶学生集体配乐背诵诗文。

  三、学习生字。

  1.出示生字卡片。

  2.学生逐一认读卡片上的生字:约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。

  3.给本课田字格中的生字写拼音。

  4.指导学生书写生字。

  约:左右结构,绞丝旁。

  梅:左右结构,木字旁。

  塘:左右结构,提土旁。

  蛙:左右结构,虫字旁。

  敲:左右结构。

  棋:左右结构,木字旁。

  灯:左右结构,火字旁。

  四、布置作业。

  1.背诵课文。

  2.抄写生字。

  相关资料

  《约客》是南宋诗人赵师秀创作的一首七言绝句。这首诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。前二句交待了当时的.环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“处处蛙”,写出了江南梅雨季节的夏夜之景:雨声不断,蛙声一片,这看似表现得很“热闹”的环境,实际上诗人要反衬出它的“寂静”。 后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着,没事可干,“闲敲”棋子,静静地看着闪闪的灯花。

  诗歌采用写景寄情的写法,表达了诗人内心含而不露的寂寞之情。情景交融、清新隽永、耐人寻味。

  赵师秀 (1170~1219年),永嘉(今浙江温州)人,字紫芝,号灵秀,亦称灵芝,又号天乐。南宋诗人。赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的诗人。诗学姚合、贾岛,尊姚、贾为“二妙”。所编《二妙集》选姚诗121首、贾诗81首。绝大部分是五言诗。

《约客》教学设计优秀5

  教学重点:

  背诵课文。

  教学难点:

  吟诵课文,能读出诗歌的语调和节奏。

  教学用具:

  生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。

  教学过程:

  一、课前谈话。

  (板书"赵师秀")同学们,赵师秀是南宋诗人。

  今天,我们来学习赵师秀写的诗《约客》。

  二、吟诵诗文。

  1.初读诗文。

  ⑴.出示诗文幻灯。

  ⑵.学生小声自由练习读诗文。

  ⑶.学生同桌互相读。

  ⑷.指名学生读诗文,教师正音。

  2.吟诵诗文。

  ⑴.教师有节奏、有语调地配乐范读,给学生创设情境,激发学生吟诵兴趣。

  ⑵.学生小声自由练习吟诵诗文。

  ⑶.指名吟诵诗文。(多次进行)(表扬读得正确、读得有感情的.同学。)

  ⑷.分各种形式吟诵诗文。

  ⑸.集体吟诵诗文,并配上古筝音乐。

  3.简单理解诗文。(逐行由老师简单讲解)教师讲解,学生只须了解,不须理解。

  "黄梅时节家家雨":黄梅时节家家听到雨声滴答,"青草池塘处处蛙":青草池塘处处是鼓噪的青蛙。

  "有约不来过夜半":朋友有约不来已经过半夜了,"闲敲棋子落灯花":我闲坐轻敲棋子震落了灯花。

  4.背诵诗文。

  ⑴.教师领背。

  ⑵.学生分各种形式论着领背。

  ⑶.学生集体配乐背诵诗文。

  三、学习生字。

  1.出示生字卡片。

  2.学生逐一认读卡片上的生字:约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。

  3.给本课田字格中的生字写拼音。

  4.指导学生书写生字。

  约:左右结构,绞丝旁。

  梅:左右结构,木字旁。

  塘:左右结构,提土旁。

  蛙:左右结构,虫字旁。

  敲:左右结构。

  棋:左右结构,木字旁。

  灯:左右结构,火字旁。

  四、布置作业。

  1.背诵课文。

  2.抄写生字。

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