数豆子教学设计

时间:2023-02-04 09:58:52 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

数豆子教学设计

  作为一名教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的数豆子教学设计,欢迎大家分享。

数豆子教学设计

数豆子教学设计1

  教学目标:

  初步体验数与生活实际的密切联系。在活动中培养数感。培养初步的估计意识。

  教具准备:

  黄豆若干,计数器22个,塑料盆、小桶、纸盒子若干,实物投影仪。

  重点难点:

  会读写100以内的数。

  教学过程:

  一、活动一(学生在活动中进行数数,初步体会估数)

  谈话:今天我们每组的桌子上都有豆子,上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题,请大家听清要求:玩的时候,同学之间要会合作,互相谦让。

  玩豆子的时候要注意,别让豆子掉到地上。

  同桌两人玩豆子。其中一人抓一把豆子,猜一猜有多少粒。两人数一数有多少粒豆子。看谁猜得最接近。

  活动结束时,我就站在这儿,你就马上停止了。

  (教师要走近学生,注意用积极的.语言评价学生合作中的问题)

  二、活动二(在活动中,让学生学会读、写数)师生互动活动。

  你们玩得真开心,我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

  (1)学生猜,教师不做评价。

  (2)怎么知道有多少粒豆子呢?

  (3)交流数的方法。

  我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓),数一数到底有多少粒豆子?

  (1)小组内数豆子。

  (2)小组汇报有多少粒豆子。在计数器上拨出你们小组数出的数?

  怎么写这个数,请你试着写一写。

  (1)每组派代表到黑板前写数,其他学生在练习纸上写。

  (2)老师根据学生写的数,进行适时指导。(例如62:6在十位上,表示6个十;2在个位上,表示2个一)

  (3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。

  现在回过头来,说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子? (引导学生找一个中间值)

  三、活动三(在估数的活动中,进一步理解读、写数的方法)

  (一)同桌两人玩豆子。其中一人抓一把豆子,一起猜有多少粒,猜后数一数有多少粒豆子,并写出这个数。

  你一把大约抓多少粒豆子?

  (1)小组内交流。

  (2)全班交流。

  (二)指定物体量豆。(体会估计需要有依据)

  一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜,猜的结果反差太大,怎么办呢?引导学生想方

  法估计。两人一组,装满一小桶豆子,想办法估计,看谁估计得比较准确。

  交流你是怎样估计的。

  (1)小组交流。

  (2)全班交流。

  数一数有多少粒豆子,并写出这个数。

  四、活动四通过游戏,激发学生读、写数的兴趣

  (一)拨数游戏一个拨数,两个同时读并写出这个数。

  全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理,例如90,66等数)

  认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。

  (二)猜数游戏

  1全班一起做猜数游戏。

  (1)在你的纸上悄悄写一个两位数。

  (2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜,该生做提示)

  (3)教师试猜一个数。(用区间套的方法)

  同桌两人玩,一人在心中想一个两位数并写下来,另一个人猜这个数。

  五、活动五

  增加学生积极的情感体验)谈谈你对这节课的感受。

数豆子教学设计2

  教学目标:

  1、初步体验数与生活实际的密切联系。

  2、在活动中培养数感。

  3、培养初步的估计意识。

  重点难点:

  会读写100以内的数。

  教具准备:

  黄豆若干,计数器22个,塑料盆、小桶、纸盒子若干,实物投影仪。

  教学过程:

  一、活动一 (学生在活动中进行数数,初步体会估数)

  谈话:今天我们每组的桌子上都有豆子,上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题,请大家听清要求: 玩的时候,同学之间要会合作,互相谦让。

  玩豆子的时候要注意,别让豆子掉到地上。

  同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子,猜一猜有多少粒。 两人数一数有多少粒豆子。 看谁猜得最接近。

  活动结束时,我就站在这儿,你就马上停止了。

  (教师要走近学生,注意用积极的语言评价学生合作中的问题)

  二、活动二 (在活动中,让学生学会读、写数)

  1、师生互动活动。

  你们玩得真开心,我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

  (1)学生猜,教师不做评价。

  (2)怎么知道有多少粒豆子呢?

  (3)交流数的方法。

  2、我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓),数一数到底有多少粒豆子?

  (1)小组内数豆子。

  (2)小组汇报有多少粒豆子。

  在计数器上拨出你们小组数出的数?

  3、怎么写这个数,请你试着写一写。

  (1)每组派代表到黑板前写数,其他学生在练习纸上写。

  (2)老师根据学生写的数,进行适时指导。(例如62:6在十位上,表示6个十;2在个位上,表示2个一)

  (3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。

  现在回过头来,说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子? (引导学生找一个中间值)

  三、活动三 (在估数的`活动中,进一步理解读、写数的方法)

  1、同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子,一起猜有多少粒,猜后数一数有多少粒豆子,并写出这个数。

  你一把大约抓多少粒豆子?

  (1)小组内交流。

  (2)全班交流。

  2、指定物体量豆。(体会估计需要有依据)

  一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜,猜的结果反差太大,怎么办呢?引导学生想方

  法估计。 两人一组,装满一小桶豆子,想办法估计,看谁估计得比较准确。

  交流你是怎样估计的。

  (1)小组交流。

  (2)全班交流。

  数一数有多少粒豆子,并写出这个数。

  四、活动四 通过游戏,激发学生读、写数的兴趣)

  1、拨数游戏 一个拨数,两个同时读并写出这个数。

  全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理,例如90,66等数)

  认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。

  2、猜数游戏

  (1)全班一起做猜数游戏。

  在你的纸上悄悄写一个两位数。

  指名猜一名学生写的数。(其他学生猜,该生做提示) (3)教师试猜一个数。(用区间套的方法)

  同桌两人玩,一人在心中想一个两位数并写下来,另一个人猜这个数。

  五、活动五

  增加学生积极的情感体验

  谈谈你对这节课的感受。

数豆子教学设计3

  教学目标:

  1、结合实际进行估计,初步感知数位、数序及数量多少的含义。

  2、经历运用数的知识进行达和交流的过程,进一步发展数感。

  3、初步体验数与生活实际的密切联系,培养合作探索的意识。

  教学重点:

  引导学生通过比较,估计豆子的数量。

  教学难点:

  1、数位、基数、序数概念的渗透。

  2、对100以内的数进行估计,发展估计意识。

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课。

  活动一:数出规定数目的豆子,初步体验估数。

  (给每组发一袋豆子)今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学,看谁会观察、会思考。在数豆子的时候,同学之是要互相合作,互相谦让,还要小心,千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。活动规则:

  ①请你数出30粒豆子,你打算怎么数?

  ②把这30粒豆子放在手中,感觉一下,然后轻轻地放在盒子的右边。

  ③用刚才的感觉再抓一把豆子,如果你觉得抓得多了或者是少了,可以重新抓一把,然后放在盒子的中间,看看和右边的豆子是不是差不多,再数一数是多少粒豆子。

  ④再用刚才的感觉重新抓一把豆子,放在盒子的左边,看一看三堆豆子是不是差不多。教师小评。刚才大家在数豆子的时候,都数得非常开心,同学之间合作的非常愉快,而且大家还记得我们的活动规则,非常好!经过刚才的.学习,我们心中有了一杆秤,像那样抓的一把豆子大约是30粒,你们可要记住了。

  二、师生互动。

  活动二:在师生互动的活动中,进一步体验估数。

  (1)师生互动。你们数得真开心,老师也想抓一把豆子(教师顺手在一个小组内抓了一把豆子)。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒?(可以数一数有多少粒豆子)这是个办法,还有别的方法吗?。

  (2)教师给每个小组都抓了同样多的豆子,要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。教师巡视,学生小组活动。

  (3)在计数器上拨数并写数。请在计数器上拨出你们小组数出的数,拨好后小组间互相看看拨得是否一样,各小组的组长进行监督,不一样的就调整一下。学生在计数器上拨数,教师在小组中间活动,指导个别小组拨数。怎么写这个数呢?请你试着写一写。学生在纸上写数,教师巡视,每个小组派一个代表上台在黑板上写数。教师给予评价。练习拨数、写数。我们一起来看22这个数,谁来拨出这个数?谁来试着解释一下这个数?学生汇报:左边的2在十位上,表示2个十;右边的2在个位上,表示2个一。写一写“22”。问:计数器上右边起第三位是什么位?

  三、巩固练习

  完成课本第27页的“练一练”。

  (1)做一做,填一填。

  (“练一练”第1题)学生独立完成。

  (2)根据计数器写数。

  (“练一练”第3题)学生独立完成,集体订正。

  (3)想一想,试一试。

  (“练一练”第4题)学生在小组内合作完成,集体交流。

  (4)找找生活中的100。(“练一练”第5题)指名学生说一说。

  四、小结

  今天学了很多知识,相信同学们的收获一定不小,哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么?

数豆子教学设计4

  教学内容:

  北师大版小学数学一年级下册P26-27。

  教学目标

  1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

  2.进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

  3.进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

  教学重点:

  体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写

  100以内的数。

  教学难点:

  积累数数和估数的经验,初步发展数感。

  教学准备:

  PPT、计数器

  教学过程

  一、情境导入

  同学们,笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑,需要用到红豆,回去妈妈给了她这些红豆,你能估计下这些红豆有几粒吗?

  师出示一杯豆子(内装28粒),请学生估计一下有多少粒。

  学生答得不一样。

  师:同学们估计的相差还是挺大的,看来估计是需要一定方法的,我们可以先数10粒放入另一个杯子中,再估计一下。

  生:我估计有……粒。

  二、学习新知

  1.活动一:估一估,数一数。

  师:数学不能只停留在猜测上面,我们一起来数一数一共有多少粒吧!几粒几粒数比较快?谁估得比较准?

  2.活动二:拨一拨,写一写,认一认。

  (1)学生动手操作

  师:刚才小朋友们数出豆子的数量是28个。这个数怎么拨?(每个学生在计数器上拨,再指名介绍怎么拨,并说说这个数的各数位上数的意义。)

  (2)教师示范写数,读数

  怎么写计数器上的数?读呢

  (3)小组合作讨论:22的这两个“2”的意义一样吗?

  让学生知道:十位数上的2表示2个十,个位数上的2表示2个一。

  (4)小结:相同的数,在不同的数位上表示的意义是不一样的

  (让学生明白:十位数上的2表示2个十,个位数上的2表示2个一)

  (5)拨写20

  20在计数器上要怎么拨呢?指名上来拨,个位上没有珠子可以不写吗?

  (6)拨一拨,认一认。

  在计数器上拨出下面各数:97、98、99、100。

  (让学生知道满十进1和计数器左边第三位是百位

  3.活动三:想一想,试一试。(用小方块、图形表示数)

  (1)28的表示。

  师:28除了能表示刚才的28粒红豆,还能表示这些图形,你看懂了什么?同桌讨论,交流汇报。你还想怎么表示28?

  (2)用自己喜欢的方法表示34。

  学生自主完成,教师巡视,发现有特色的`表示方法,进行展示交流。

  三、应用练习

  1.课本27页练一练第1题。先做一做,再让学生填一填,认识26的组成。

  2.课本27页练一练第2题。让学生看图写数,认识数的组成。

  3.做课本第27页的第3题。看计数器写数,个位上一个珠子都没有就用0来表示。

  4.课本第27页练一练第4题。

  5.找出生活中的100。估计糖果数,看书的页数、住址中的编号等。(主要是培养学生的观察能力,逐步发展数感)。

  四、回顾小结

  师:这节课你学会了什么?说说你的收获。

数豆子教学设计5

  教学内容:

  北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册

  教学目标:

  1初步体验数与生活实际的密切联系;

  2在活动中培养数感;

  3培养初步的估计意识;

  4会读写100以内的数。

  教具准备:

  黄豆若干,计数器22个,塑料盆、小桶、纸盒子若干。

  教学过程:

  活动一:同桌二人玩豆子。

  1一人抓一把豆子,另一人猜一猜有多少粒。

  2两人数一数有多少粒。

  3交替进行,看谁猜的最接近。

  (用猜一猜、数一数的活动把数数和读数结合起来,把说和做结合起来,把数与实物结合起来。)

  活动二:数豆子,并交流“数”的方法。

  1教师给每一小组抓一把豆子,猜一猜有多少粒。

  2数豆子,并交流数的方法。

  3同桌抓豆子,选择自己喜欢的方法数豆子(交替进行)。

  4在计数器上拨出小组同学数出的豆子数。说说个位上十位上的数各表示什么。

  5写出这个数。

  (可以一颗一颗地数,也可以几颗几颗地数,让学生在活动中积累“数”的'经验,总结“数”的方法,同时把数数、拨数和写数结合起来,把操作和语言结合起来。)

  活动三:四人小组活动:量豆子。

  1一小桶豆子有多少粒?(猜一猜,估一估);

  2用怎样的方法估这一小桶的豆子数呢?(小组活动:独立思考,小组交流,总结“估”的方法)。

  3用自己喜欢的方法估一估(量一量)一小桶豆子有多少粒;

  4写出这个数。

  (这是一个具有挑战性和探索性的活动,学生需要进一步经历一个“以群计数”的探索过程,经历一个积累“估”的经验和概括“估”的方法的过程,经历一个感受数的意义和数的大小的过程。)

  活动四:拨数游戏。

  1同桌一生拨数,一生读数、写数(交替进行);

  2教师写数,学生读数、拨数(特殊的数如:90、66等)。

  (把操作与读写结合起来,把操作与计数单位的认识结合起来。)

【数豆子教学设计】相关文章:

《数星星的孩子》教学设计06-15

人教版平均数的教学设计08-01

用字母表示数教学设计6篇04-27

求一个小数的近似数教学设计08-01

《百分数的认识》教学设计06-22

百分数的意义教学设计07-07

《两位数加一位数和整十数》教学设计02-08

多位数乘以一位数教学设计02-14

人教版二年级下《数星星的孩子》教学设计06-09