《充气雨衣》教学设计

时间:2023-08-02 13:48:48 教学设计 我要投稿

《充气雨衣》教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢?下面是小编整理的《充气雨衣》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《充气雨衣》教学设计

《充气雨衣》教学设计1

  教学目标

  1、会认14个生字

  2、学习默读课文,粗知故事大意。

  3、想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  教学重点

  读准字音,流利地读文。

  教学难点

  从小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不断实践的好品质。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、情境导入,揭示课题

  1、播放课件看一些漂亮的雨衣板书雨衣

  2、谈话:下雨时看到同学们穿着漂亮的雨衣,像一副美丽的图画,可是美中不足的是雨水竖着衣服的下摆流到裤腿上。有一个小林的孩子动脑动手想了好的办法。制作了一件充气雨衣补充课题16、充气雨衣。

  3、齐读课题认识充平舌音

  就让我们一起来认识它。(板书课题)

  二、通读全文,整体感知

  1、让学生选择自己喜欢的.方式自由读文。默读,边读边画不认识的字,而后请教“小鱼儿”和“字典老师”

  2、整体感知课文内容。

  引读:

  (1)下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨……小林的雨衣——

  (2)晚上,小林躺在床上想:—

  (3)(3)在儿童用品展览会上,——。

  3、是啊!小林发明了充气雨衣得到大家的赞同。你能填上合适的词语吗?

  1)区别发明发现

  2)小林发明的充气雨衣受到大家的称赞语句训练

  A:————————受到————————的称赞。B:—————————称赞————————。

  (使语言文字正确运用)

  4、自主识字。文章中的词语、带拼音单字、单字

  5、交流识字方法。

  6、巩固识字1)游戏抢答

  2)、合作交流,换词检查识字的效果。

  (1)同桌两人合作,一人读,另一人听。

  (2)教师指名领读。“开火车”全班轮读生字。

  (6)

  三、教师分段指导学生正确,流利读文

  1、为“慢慢”找意思相近的词,让它们成为好朋友。(徐徐、渐渐)

  细读课文,探究学习。

  2、默读课文,想:小林遇到了什么难题?是怎么解决的?

  3、小组内交流、探讨。

  4、分组汇报,从以下方面引导:

  (1)小林发明的想法是怎么产生的?

  (普通雨衣雨水顺着……用心观察)

  (2)遇到问题后怎么做的?

  (联欢会上旋转起裙子……勤于思考)

  游泳中塑料救生圈……

  (3)有了想法后又是怎样动手实践的?

  (弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践)

  5、在课文中找出描写小林“看、想、做”的内容的语句,画一画、读一读,体会一下小作者的情感。如“想”的句子应注意略带思考的语气;“做”中体验发明过程的苦恼和快乐。找同学读,个别处可教师范读。

  6、说一说通过学习中感受到小林是个什么样的孩子呢?

  7、小结:小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起。

  四、想象创新,激励延伸

  1、你们一定也想成为小小发明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改进的地方?(思考、讨论、交流)

  2、同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!

  五、课后测查:小卷

  板书设计

  16充气雨衣

  看──雨水流到裤腿上

  想──改雨衣

  做──①铁丝圈②气囊

  自我反思:这是二年级的第一篇略读课文,本课识记的生字很多14,在多种形式反复见面,巩固识记生字。但是还有2—3名学生对于生字还有读错的情况,课文的篇幅很长,个别学生读起来有些困难。课文内容浅显学生易于接受,在学习过程中设计的多种形式训练很好。在最后测查部分多数学生完成的较好。

  困惑:二年级是低年段向高年级过渡的阶段,那么在语文教学中应该如何上好略读课?怎么过渡使学生在上高年级轻松上好阅读课呢?

《充气雨衣》教学设计2

  学情分析

  对于小林遇到的难题,孩子们或多或少都有过类似的经历,但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借,进一步培养学生遇事用心思考,不断实践的好品质。

  教学内容分析

  小林是孩子们学习的榜样,默读课文后,可让学生想一想,小林为什么值得我们学习呢?我感觉他有些像前面出现的阿切尔,也是个生活的有心人。当生活中遇到难题时,他就积极开动脑筋,连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题,“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想,他才能从徐徐张开的裙子上得到启发,马上动手做。但是发明也不是那么容易的事,解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“一直”在想,他才能从吹气的救生圈上再次得到启示,他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下,实用的充气雨衣终于做成了。

  这是一篇略读课文,要让学生自己默读,再交流一下,看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论:日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样,多动脑筋,动手

  教学目标:

  认知目标:会认14个生字。

  技能目标:学习默读课文,粗知故事的大意。

  情感目标:培养学生的创造能力,想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  教学重点:

  鉴于以上的文本以及学情分析,我认为本文的教学重点是:

  抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。

  课时安排:

  1课时

  教学流程:

  一、创设情景,设悬导入

  富有情趣的导语,就像师生之间架起一座沟通心灵的桥梁。通过桥梁,师生的心拉近了。《充气雨衣》一课的导语我是这样设计的:

  1、同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。

  板书:16、充气雨衣

  学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?

  2.学生读课题质疑,你想知道什么?(随机板书)

  3、现在就让我们一起去看看小林的充气雨衣吧!

  设计意图:从生活中常见的小事切入,更容易激发学生主动探究的积极性。

  二、初读课文,整体感知。

  初读课文,对课文内容建立“框架结构”的认识,训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌,把握文章的脉络,体现“挚领一顿,百毛皆顺”的教学思想。

  (一)、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。

  (二)、检查字词。

  1、互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。

  2、“开火车”全班轮读生字。

  3、“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。

  4、“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

  设计意图:针对本课生字字形复杂,字音难记的特点,采用多种复现方式,增强了识字的趣味性,提高了学生自主识字的质量。

  三、默读课文,朗读感悟。

  1、默读课文,思考:小林遇到了几次难题,是怎么解决的?

  (此时教师要引导学生逐步提高默读的速度,如果一次没读懂,可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。)

  2、小组长汇报充气雨衣的发明过程。(引导学生说出怎么想,怎样做的句子)

  在汇报讨论过程中逐步出现以下句子:

  (1)小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

  (2)小林想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上。

  小结:小林是一个勇敢的孩子,碰到困难就想办法解决,真棒啊。

  (3)随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

  小结:他在生活中很善于观察,随时随地去发现能解决问题的.方法,真厉害。

  (4)当天晚上,他用粗铁丝弯了一个大圆圈,把它缝在雨衣的下沿,新式雨衣做成了。

  过渡:瞧,他不仅想,不仅去看,还自己去做呢。

  (5)他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

  (6)小林的眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?

  (7)回到家里,小林剪下救生圈的气门儿,买了塑料膜,又请塑料加工店的叔叔帮助压成一个气囊。

  小结:爱动脑筋的小朋友就一定能成功。

  四、信息交流,情感升华

  1、出示课件(小孩子穿着充气雨衣),漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!

  (善于观察、勤于思考、亲自动手实践)

  2、在了解了小林发明充气雨衣的过程之后,我们开一个“古今中外发明创造信息交流会”,把你预先收集到的有关发明、创造的人或事迹介绍给大家,好吗?ィ课件打出大字:古今中外发明创造信息交流会)

  3、在我们的生活中,还有许多没有解决的问题,你想发明什么来解决问题呢?把它写下来。

  (课件出示:我的奇思妙想)

  提示:1、在家里看电视意见总是不一致:爸爸想看新闻,妈妈喜欢看电视剧,而我则爱看动画片,此时你会想……

  2、全家人都忘带钥匙,你们只能站在门外了。此时你会想……

  3、洗碗时,你见洗洁精没有了。此时你会想……

  小结:只要你善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来。

  五、知识拓展

  1.学习了这篇课文,你想告诉大家什么?知道了什么?

  2.你喜欢小林吗?为什么?

  3.找出你喜欢的语句读出来给大家听。

  六、课堂小结

  生活中还有许许多多需要改进的地方,你愿意和小林一样也做一个爱动脑筋的发明家,为方便人们而善于思考吗

  七、课后实践,劳动体验

  1.在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。

  2.响应课后学习伙伴的倡议,做个小制作。

  板书设计:

  16、充气雨衣

  想 旋转起来的裙子→做雨衣

  想办法 敢尝试

  想 塑料救生圈 →做充气雨衣

《充气雨衣》教学设计3

  【教学目标】

  1、正确流利的朗读并理解课文。

  2、认识本课14个生字。

  3、培养学生的创新意识、创新能力及动口、动手的`能力。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  通过师生共同谈论“芝麻开门”激起学生的求知欲进入下一环节教学。

  二、初读感知

  1、出示课文。

  2、让学生自由读课文,先要求学生读通每段,再读通全文,初步感知课文。

  3、纠正发音错误,如:“膝、缝、假”。

  4、在学生能正确阅读课文后,反复出示文中需要会认的字、词,使学生在读中正音、记形。

  三、再读课文、深入理解

  1、以合作小组读课文。

  2、同组内相互提问,完成自己能解决的问题。

  3、全班交流有疑问的内容,教师给予适当引导。

  4、口语训练:“如果你见到了小林,会对他说些什么?”

  四、联系实际、大胆创新

  1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。

  2、部分同学交流自己的创新设想。

  五、弹性作业、课外延伸

  把课上自己的设想动手做一做,我们将在班内随时进行展览,评出“小发明家”。

《充气雨衣》教学设计4

  〖学习目标〗

  1、认识14个生字。

  2、朗读、默读课文,知道充气雨衣是怎样发明的。想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。

  〖教学重、难点〗

  识记生字。

  〖教学准备〗

  生字卡片。

  〖教学过程〗

  一、谈话导入

  同学们,下雨天你们都使用什么雨具呢?在使用雨衣的过程中,当雨衣不够长时,你们有没有遇到过雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上的情况呢?那你想过解决的办法吗?有一个叫小林的小朋友也遇到了这种情况,他想出了一个好办法,发明了充气雨衣。

  出示课题:充气雨衣

  二、初读课文,学习生字

  1、生自由轻声读课文,找出不认识的字读一读,注意读准字音。

  2、生自主识记生字。

  3、向同桌介绍自己的识字方法。

  4、在班上汇报自己的识字方法。

  5、检查识记情况:

  ⑴ 合一合:耳──关(联) 前──刀(剪) 曰──者(暑)

  ⑵ 比一比:膜──摸 胎──抬 棒──捧

  差──羞 粘──粒 泳──冰

  ⑶ 读词语:旋转 塑料气囊 膝盖

  ⑷ 指名分段朗读课文。

  三、学习课文第一到第三自然段

  1、指名读前三个自然段。

  2、下雨天,小林遇到了什么问题?他是怎么想的?

  3、指导朗读。

  4、全班齐读。

  四、课堂小结、布置作业

  想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。你想怎么改进?

  〖板书〗

  16、充气雨衣

  遇到问题──思考问题

  第二课时

  〖学习目标〗

  1、朗读、默读课文,知道充气雨衣是怎样发明的.。想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。

  2、通过学习,激发学生动脑筋,做小制作的愿望。

  〖教学重、难点〗

  明白充气雨衣是怎样发明的。

  〖教学准备〗

  生字卡片。

  〖教学过程〗

  一、复习,检查生字词

  1、认读生字卡片。

  2、开火车读词语:

  充满 联欢会 旋转 暑假 塑料气囊 内胎

  剪刀 差不多 真棒 膝盖 粘上去 游泳

  二、学习课文四到六自然段

  1、默读课文,思考:

  ⑴ 小林的充气雨衣的怎样发明出来的?经过了几个过程?

  ⑵ 在发明充气雨衣的过程中,他遇到了什么困难?他是如何解决的?

  ⑶ 从课文中找出有关的句子读一读。

  2、指导朗读课文。

  3、齐读四至六自然段。

  三、齐读全文,说说你认为小林是一个怎样的孩子?

  四、联系生活实际,想一想日常生活用品有哪些需要改进的?你想怎样改进?

  1、四人小组交流讨论。

  2、全班交流讨论。

  3、评选最佳方案。

  五、课堂小结、布置作业

  动动脑筋,做个小制作。

  〖板书〗

  16、充气雨衣

  解决问题──又出现问题──发明充气雨衣

《充气雨衣》教学设计5

  【教学目标】

  1、会认14个生字。

  2、学习默读课文,粗知故事大意。

  3、想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  【教学重点】

  读准字音,流利地读文。

  【教学难点】

  从小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不断实践的好品质。

  【教学准备】

  1、识字卡片。

  2、录音机、磁带。

  3、普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件。

  【课时安排】2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、情境导入,揭示课题

  1、播放课件:

  (电闪雷鸣,瓢泼大雨中一群可爱的孩子,穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时,有一件非常奇特的雨衣出现了,不管他怎样玩耍,雨水一点,也没淋到他的身上。)

  2、谈话揭示课题:

  同学们,你们更喜欢哪一件雨衣?你们知道他是怎么发明的吗?今天,就让我们一起来认识它。(板书课题)

  二、通读全文,整体感知

  1、让学生选择自己喜欢的方式读文。

  2、初步了解:

  小林发明了什么?

  三、熟读课文,学习生字

  1、自主识字,读中识字。

  2、合作交流,检查效果:

  ⑴ 同桌两人合作,一人读,另一人听或一人指字,另一个人读给对方听。

  ⑵ 教师指名领读。(看识字卡片)

  ⑶ “开火车”全班轮读生字。

  ⑷ 交流识字方法:

  例:形声字:嘿,泳,膜,胎,剪

  结构相近:羞、着

  翘舌音:充、粘、差

  多音字:缝(fénɡ) 假(jià) 得(děi)

  易读错字:膝(xī)

  ⑸ “接力赛”识字:

  猜字谜,如:联、差、囊

  看实物:膝、棒、胎、膜

  动手演示:剪、贴、旋、压

  ⑹ 出示词语:

  表演 舞蹈 优美 旋转 称赞 联欢会 展览台

  徐徐张开 渐渐模糊 五颜六色

  四、教师分段指导学生正确,流利读文

  五、小结

  第二课时

  一、复习巩固,积累字词

  1、摘苹果:

  把生字卡片做成苹果状,贴在苹果树上,学生自愿来摘,摘下后带着大家读一读,再组词,读文中相关的句子。

  2、读词语。

  3、为“慢慢”找意思相近的词,让它们成为好朋友。(徐徐、渐渐)

  4、找出文中三个问句,比较三个句子有什么不同?再照样各说一句话。

  二、细读课文,探究学习

  1、默读课文,想:

  小林遇到了什么难题?是怎么解决的?

  2、小组内交流、探讨。

  3、分组汇报,从以下方面引导:

  ⑴ 小林发明的想法是怎么产生的?

  (普通雨衣雨水顺着……用心观察)

  ⑵ 遇到问题后怎么做的'?

  (联欢会上旋转起裙子……勤于思考)

  游泳中塑料救生圈……

  ⑶ 有了想法后又是怎样动手实践的?

  (弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践)

  三、精读课文,质疑问难

  1、学生提出问题,师生共同探讨解决。

  2、从小林发明中想一想,你还有比小林更好的办法吗?怎样使设想变成现实?

  四、品味课文,表达情感

  1、画出自己喜欢的句子,反复练读。

  2、激发感情,组内赛读。

  3、出示课件:

  放录音。

  (雨中的孩子们穿上了充气雨衣,既漂亮又实用,一个个可神气了!)

  五、激励创新,实践体验

  1、在日常生活中,你注意发现还有哪些不方便的地方,改进一下(思考、讨论、交流)

  2、让我们也动动脑,动手做个小制作,成为一名小发明家吧!

  六、小结

《充气雨衣》教学设计6

  教学目标

  (一)知识与技能

  1、会认读“充、膝”等14个字,并能熟练运用。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分

  3、能概括课文内容的大意,培养初步的语言概括能力。

  (二)过程与方法

  借助多媒体课件、多种形式的朗读以及抓住重点词句,理解课文内容,领悟发明制作的过程。

  (三)情感态度价值观

  1、通过对课文内容的学习,鼓励学生勇于思索、运用自身的智慧解决生活中的难题。

  2、激发学生对探索实践,发明创造的热情。

  教学重难点

  1、有感情地朗读课文。

  2、教学难点:抓住描写小林思考过程的`语句

  课前准备

  预习课文、做字卡。

  课时安排

  一课时

  教学过程:

  一、导入:

  前几天,我们学习了《邮票齿孔的故事》,今天我们再来学习一个发明的故事。出示课题《充气雨衣》齐读。

  二、初读课文:

  1、小朋友都预习过课文了,那老师要看看哪个小朋友预习得最认真,老师课件上有些生字,哪组的小朋友可以来开火车读读。

  2、小朋友们,这些字课文中的那句话中间?(多形式读)你们可以找出来吗,比比谁找得快?

  3、同桌互读词语,比比谁读得好。(2分钟时间,之后分南北半球读词语,比比哪边声音大)

  4、同桌互认字卡,看看你能记住哪些字

  5、检查记忆字形

  三、指导朗读

  1、听录音,默读课文,课文中给大家说了件什么事?谁能说一说?

  2、在故事中,小林都遇到了哪些困难?他又是怎样解决的?结合课文,说一说。

  3、在故事中,小林一共想了几次,根据课文找一找。把体会到的感悟读出来?

  4、自读课文,说一说你还有那些感悟,你是从哪些地方读懂的?(找课文,指导感悟朗读)

  5、同学们,谁自己想到了新发明?举手说一说,写在课本上。

  四、小结

《充气雨衣》教学设计7

  一、教材简说

  小林是孩子们学习的榜样,默读课文后,可让学生想一想,小林为什么值得我们学习呢?我感觉他有些像前面出现的阿切尔,也是个生活的有心人。当生活中遇到难题时,他就积极开动脑筋,连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题,“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想,他才能从徐徐张开的裙子上得到启发,马上动手做。但是发明也不是那么容易的事,解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“一直”在想,他才能从吹气的救生圈上再次得到启示,他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下,实用的充气雨衣终于做成了。

  这是一篇略读课文,要让学生自己默读,再交流一下,看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论:日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样,多动脑筋,动手做做看。

  二、学习目标

  1.会认14个生字。

  2.学习默读课文,粗知故事的大意。

  3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  三、教学建议

  (一)识字

  本课作为略读课文,没安排写字任务,只要求认识十四个生字。识字量较大,字音不易读准,字形也较复杂,要注意调动学生识字的积极性,让学生借助拼音和上下文自主识字,并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。

  “充、粘、差”是翘舌音,“剪、旋、联”是前鼻音,“充、泳、棒、囊”是后鼻音,要引导学生读准。特别是“膝”不要读成“qī”。

  本课形声字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等,可利用其表音表义的特点识记。“差”可与“着”对比识记。

  1.自主识字、读中识字。

  默读课文,边读边画出不认识的字,请教教材中的“小鱼儿”,如果“小鱼儿”不能告诉你,就去请教“字典老师”。

  2.合作识字、游戏识字。

  (1)互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。

  (2)“开火车”全班轮读生字。

  (3)“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。

  (4)“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

  (二)朗读感悟

  本文较长,要充分利用默读速度快的优势读书。引导学生在默读中识字,在默读中感悟。可以引导学生围绕“小林遇到了什么难题?是怎么解决的?”这个问题,读书、思考、找答案,抓住“看”“想”“做”三方面,使学生了解到小林遇事能用心思考,不断实践。

  小林发明的充气雨衣没什么深奥的地方,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,几乎每个人都有过这样的经历。但我们却没有去想如何解决这个问题,更没有动手去改进它,这就是小林值得大家学习的地方。可以安排小组讨论:你佩服小林吗?为什么?

  可参考下面的教学步骤引导学生自学。

  1.默读课文,思考:小林遇到了什么难题,是怎么解决的?

  2.小组内交流:充气雨衣是怎样发明的?

  3.交流汇报,在交流过程中重点引导读好小林三次动脑思考的'句子。

  (1)晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

  (2)这样的雨衣怎么叠起来呢?

  (3)小林眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?

  (三)积累运用

  1.“按音起名”。引导学生给多音字“缝、假”用不同的读音组词。

  2.做“找朋友”游戏。出示词语“慢慢”,课文中有两个词的意思与它相近,快找出来,让它们三个成为好朋友!(徐徐、渐渐)

  3.课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话。

  4.建议积累以下词语:表演舞蹈优美旋转称赞

  联欢会展览会徐徐张开渐渐模糊五颜六色

  (四)实践活动

  1.在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。

  2.响应课后学习伙伴的倡议,做个小制作。(为语文园地的交流展示活动做准备)

  四、教学设计举例

  (一)激趣导入,整体感知

  1.谈话导入,板书课题。

  同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。不过,美中不足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。

  板书课题:充气雨衣

  2.通读全文,整体感知课文内容。引读:

  (1)下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨……小林的雨衣──

  (2)晚上,小林躺在床上想:──

  (3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。

  (4)在儿童用品展览会上,──

  (二)读熟课文,学习生字

  1.学生自由读课文,画出生字新词和不理解的字词,通过查字典或与同学讨论解决。

  2.检查生字自学效果。

  (1)出示字词卡,“开火车”读。

  (2)学生交流记字方法,并相互讨论不理解的词义。

  3.指名分段读课文。

  (三)质疑解难,探究学习

  1.默读课文,画出不明白的地方。

  2.开火车接读课文。(思考:读了课文后知道了什么?想说什么?)

  3.学生自由发言,教师根据学生的发言随机播放课件。

  课件演示:

  普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

  4.小结:小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起。

  5.思考、讨论。

  (1)你还有比小林更好的办法吗?

  (2)怎样才能使设想变为现实?

  (四)朗读品味,表达情感

  1.画出文中自己喜欢的句子,反复练读。

  2.组内赛读。

  3.出示课件(小孩子穿着充气雨衣),指导朗读。

  漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!

  (五)想象创新,激励延伸

  1.你们一定也想成为小小发明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改进的地方?(思考、讨论、交流)

  2.同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!

  (六)课后实践,劳动体验

  动手做做,改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

《充气雨衣》教学设计8

  教学目标:

  1、会认14个字。

  2、学习默读课文,粗知故事的大意。爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  重点难点:重点:学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  教学方法:自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

  教学准备:投影仪、卡片。

  课时安排:一课时

  教学流程:

  一、创设情境,趣味揭题

  1、同学们,今天的天气怎样?下雨时,需要带什么雨具?

  2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?

  3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。

  板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?

  二、通读全文,学习生字

  1、按自学四步骤自学课文。

  2、检查自学情况:

  ⑴卡片认读生字。

  ⑵按归类认读生字:让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

  ⑶游戏识字:听音举卡片;送信游戏;开火车扩词游戏;

  ⑷出示本课生字组成的新词,先认读,再用喜欢的颜色在文中涂出。

  ⑸交流识字方法,说说自己是用什么办法记住生字的。

  ⑹指名分段读课文,正音评价。

  相机教学多音字:“缝”和“假”。

  三、默熟课文,朗读感悟

  1、默读课文,思考:小林遇到几次难题,是怎么解决的?

  画出有关的句子。

  2、小组内交流。

  充气雨衣是怎样发明?

  3、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。

  ⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

  ①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

  ②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

  ③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

  ⑵读好小林想的句子。

  ①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。

  ②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

  引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

  ③这样的雨衣怎么叠起来呢?

  ④小林眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?

  ⑶、夸奖的句子

  嘿!别提多棒了!

  四、情感升华。

  1、复述“充气雨衣”发明的过程。

  2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

  3、你喜欢小林吗?为什么?

  4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的'事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?

  激励语:只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!

  板书设计:

  充气雨衣

  想 旋转起来的裙子 想 塑料救生圈

  ? → (板画) ? → (板画) 称赞

  做 雨衣 做 充气雨衣

  (板画) (板画)

  作业布置:改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

  课后反思:

  这篇课文是略读课文,识字14个,字音不易读准,字形比较复杂,所以我设计了让学生按归类识字,游戏识字等多种形式的方法识记,来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长,重点抓住“小林遇到几个难题,是怎么解决的?”,引导学生默读和快速阅读。由于长句较多,学生读起来有些困难,在朗读展示时学生的情绪比较低落,直到“复述”这一环节,学生才“死灰复燃”,活跃起来。可能自己高估了学生,把课文只设计了一个课时,知识点过多,也有关系。自己从三个方面设计了朗读,旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养,从“你喜欢小林吗?为什么”这一环节上有了体现,虽然学生在朗读时不是激情饱满,但感悟还是很深刻的。

《充气雨衣》教学设计9

  【教学目标】

  1、会认14个字。

  2、学习默读课文,粗知故事的大意。爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  【重点难点】

  学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  【教学方法】

  自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

  【教学准备】

  投影仪、卡片。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学流程】

  一、创设情境,趣味揭题

  1、同学们,今天的天气怎样?下雨时,需要带什么雨具?

  2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?

  3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。

  板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?

  二、通读全文,学习生字

  1、按自学四步骤自学课文。

  2、检查自学情况:

  ⑴ 卡片认读生字。

  ⑵ 按归类认读生字:让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

  ⑶ 游戏识字:

  听音举卡片;送信游戏;开火车扩词游戏;

  ⑷ 出示本课生字组成的新词,先认读,再用喜欢的颜色在文中涂出。

  ⑸ 交流识字方法,说说自己是用什么办法记住生字的。

  ⑹ 指名分段读课文,正音评价。

  相机教学多音字:“缝”和“假”。

  三、默熟课文,朗读感悟

  1、默读课文,思考:

  小林遇到几次难题,是怎么解决的?

  画出有关的句子。

  2、小组内交流:

  充气雨衣是怎样发明?

  3、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面:

  ⑴ 小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

  ① 小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

  ② 随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

  ③ 他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

  ⑵ 读好小林想的句子:

  ① 晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。

  ② 怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

  引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

  ③ 这样的雨衣怎么叠起来呢?

  ④ 小林眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?

  ⑶ 夸奖的句子:

  嘿!别提多棒了!

  四、情感升华

  1、复述“充气雨衣”发明的过程。

  2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

  3、你喜欢小林吗?为什么?

  4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?

  激励语:只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的'发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!

  【板书设计】

  16、充气雨衣

  想 旋转起来的裙子 想 塑料救生圈

  ? → (板画) ? → (板画) 称赞

  做 雨 衣 做 充气雨衣

  (板画) (板画)

  【作业布置】

  改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

  【课后反思】

  这篇课文是略读课文,识字14个,字音不易读准,字形比较复杂,所以我设计了让学生按归类识字,游戏识字等多种形式的方法识记,来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长,重点抓住“小林遇到几个难题,是怎么解决的?”,引导学生默读和快速阅读。由于长句较多,学生读起来有些困难,在朗读展示时学生的情绪比较低落,直到“复述”这一环节,学生才“死灰复燃”,活跃起来。可能自己高估了学生,把课文只设计了一个课时,知识点过多,也有关系。自己从三个方面设计了朗读,旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养,从“你喜欢小林吗?为什么”这一环节上有了体现,虽然学生在朗读时不是激情饱满,但感悟还是很深刻的。

《充气雨衣》教学设计10

  【课前透视】

  这是一篇略读课文,主要讲小林细心观察生活,勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长,识字量较大,字音不易读准,字形也较复杂,要注意调动学生识字的积极性,让学生借助拼音和上下文自主识字,并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书,引导学生在默读中识字,在默读中感悟。

  对于小林遇到的难题,孩子们或多或少都有过类似的经历,但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借,进一步培养学生遇事用心思考,不断实践的好品质。

  【教学目标】

  1、会认14个生字。

  2、默读课文,粗知故事的大意。

  3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  【教学重点】

  抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。

  【信息资料】

  生字卡片、充气雨衣的图片。

  【课时安排】

  两课时。

  第一课时

  〖切入举偶〗

  一、导入

  1、图片导入:

  出示充气雨衣的图片:你们知道这是什么吗?(板书课题)这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了,你知道它是怎样发明的吗?

  2、谈话导入:

  同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。不过,美中的足的`是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。 (板书课题)学生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?

  从生活中常见的小事切入,更容易激发学生主动探究的积极性。

  〖对话平台〗

  一、感知

  1、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。

  2、再读文,思考:你读懂了什么?把不明白的地方画出来。

  3、指名读文,正音评价。相机学多音字“假” “缝”。

  二、识字

  1、互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。

  2、“开火车”全班轮读生字。

  3、“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。

  4、“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

  针对本课生字字形复杂,字音难记的特点,采用多种复现方式,增强了识字的趣味性,提高了学生自主识字的质量。

  三、默读

  默读课文。思考:小林遇到了几次难题,是怎么解决的?

  此时教师要引导学生逐步提高默读的速度,如果一次没读懂,可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考,也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。

  四、交流

  1、小组内交流:充气雨衣是怎样发明的?

  2、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面:

  ⑴ 小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子:

  ① 小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

  ② 随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。

  ③ 他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

  ⑵ 读好小林想的句子:

  ① 晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。

  ② 怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

  引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

  ⑶ 读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。

  抓住课文重点,通过交流小林“看、想、做”的内容,学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质,逐步提升了学生的科学素养。

  五、练习

  1、写出和“慢慢”意思相近的词语。

  2、课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话。

  3、把本课中优美的词语积累下来。

  第二课时

  一、复习

  1、用多种方式检查生字。

  2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。

  二、复述

  1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程。

  2、采取多种形式复述:训练──指名复述──分组竞赛。

  在默读的基础上,让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思,有利于提高默读的速度,培植语感,积累语言。

  三、拓展

  1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

  2、你喜欢小林吗?为什么?

  通过小林的发明“充气雨衣”,引导学生深入思考,并留心观察生活,培养勇于实践的好品质。

  四、实践

  1、在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。

  2、响应课后交流伙伴的倡议,做个小制作。

  《语文课程标准》指出:“语文是一门实践性很强的课程,应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源,引导学生观察生活,动手实践。

  【伴教锦囊】

  〖阅读在线〗

  走马灯为什么会转

  茅以升七岁那年的元宵节,他们家买了很多灯笼,有圆形的,方形的,还有两个棱柱形的走马灯。走马灯一个挂在墙上,一个挂在堂屋中央。走马灯中间有一个轴,轴上有个可以旋转的小轮子,轴心插上红通通的蜡烛,轮子四周插上彩色的纸人和纸马。蜡烛上方有个风叶,蜡烛点燃以后,热气往上冲,使风叶转动,带动轮子旋转起来,轮子四周的纸人和纸马也飞快地旋转起来了。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上,像活动的电影一样有趣。

  走马灯像磁石一样把茅以升吸引住了。他仰着脖子,抬着头,不眨眼地盯着走马灯,越看越入迷。

  “小人、小马怎么会转呀?”茅以升好奇地问大人。大人告诉他:“是蜡烛的热气熏的。”

  听了回答,茅以升把挂在墙上的走马灯拿下来,噗的一声,吹灭了蜡烛,小人、小马越跑越慢,终于停了下来。

  “那么,怎么才能让小人、小马跑得快一些呢?”他又提出一个问题。大人告诉他:“热气大,小人、小马跑得就快。”于是,他又拿来一支蜡烛,两支同时点燃。果然,小人、小马飞一样转起来……

  这天晚上,茅以升过得特别高兴。虽然,他不完全懂得走马灯转动的科学道理,但是,走马灯引起了他对科学的兴趣,他开始想:科学,多么有意思啊!

《充气雨衣》教学设计11

  一、教材分析

  人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文,情节清晰,但识字任务较重,共要认识14个生字,有些字存在识记难点,如“旋”、“囊”等。文中的小林因为生活中的一次经历:雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,小林淋湿感冒了。为此,他就积极开动脑筋,想把雨衣改一改。他从张开的裙子和塑料救生圈上得到启事,将可充气的塑料气囊粘在雨衣的下摆,发明了实用的充气雨衣。课文4、5自然段中长句较多,朗读是个难点。

  二、学习目标

  1.会认“膝”“囊”等14个生字。

  2.能正确、流利地朗读课文,了解课文的大意。

  3.朗读感悟1、2 自然段,了解发明充气雨衣的原因。

  4.学习思考,学会提出问题 ,并主动探究问题。

  三、教学重点、难点

  重点:会认14个汉字,朗读课文,了解大意。

  难点:朗读课文,联系实际,学会观察、思考。

  四、教学准备

  教师制作课件;学生预习课文。

  五、教学设计

  (一)接题质疑,激发兴趣

  1.这一单元的学习主题是做生活的有心人,多观察,多思考,并学会动手做一做。今天,我们要学习的课文也是关于这一主题的。

  出示课题:16

  气雨衣 课题中有一个生字,你能读准它的字音吗?

  你知道生活中哪些物品是需要充气的?

  教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。

  2.再读课题,读了课题,你有什么疑问吗?

  学生质疑,教师归纳整理并板书出示。

  问题预设:

  充气雨衣是谁发明的?是什么时候发明的?

  为什么要发明充气雨衣?

  充气雨衣是怎样发明的?

  (二)初读课文,交流预习情况,学习生字词

  1.带着这些问题请同学们默读一遍课文。

  2.检查学习生字词语

  (1)出示生字词语。你觉得认读字词要注意什么?

  (2)自由拼读;开火车领读,随机正音;

  (3)交流识记字形。

  (4)引出多音字 转 假 缝 差

  (5)开火车认读。

  (三)精读课文

  1.轻声朗读课文,思考黑板上的问题。相关语句可做记号。

  2.小组合作:说说自己解决了什么问题,是从哪儿发现的,教师随机引导。

  预设:读了课文,学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的?和“为什么要发明充气雨衣?”这两个问题。见此机会引导学习1、2自然段。

  (1)这是一个真实的故事,充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬,我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料:

  充气雨衣发明者:北京市打钟庙小学四年级林恒韬(男,11 岁)

  发明作品:充气雨衣,又名吹气衣。

  该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。

  这是全国第一届科技创新大赛,在全国参赛作品中,总共评出了22个一等奖,林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。

  真能干,你们已经解决了一个问题,你还解决了哪个问题?

  (2)林恒韬怎么会想到发明充气雨衣的呢?你是从那写文字中了解到的.?学生读相关文字。

  出示第1自然段,再读。

  什么叫“顶着大雨回家”?

  小林顶着大雨回家,他遇到了什么问题?(随机朗读:小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。)

  你知道这是什么季节吗?你是怎么知道的?(下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨。)就像这几天,冷冷的,这样的天气,被雨淋湿, 确实冷极了。想象一下,穿着刚过膝盖的雨衣,冒着大雨回家的小林也许还会碰到什么问题?

  朗读这一段。

  (3)教师补充:因为这次遭遇,小林感冒了。当天晚上就发高烧,还为此请了三天假。假如你是小林会怎么想?谁能找找小林想的句子。

  这个难题指什么?

  “一直”说明什么?(小林没有放弃,坚持思考)

  “……”表示什么意思?(小林思考的过程持续进行,没有结束。)

  (4)小林是怎样解决这个难题的呢,从书上找一找。

  (学生说,教师出示解决图片)并板书:旋转的裙子

  (5)回家后小林怎么做的?板书:铁丝雨衣

  新的雨衣做好了,穿着这种雨衣,雨水不会再流到裤腿上了,可新的问题又来了,是什么?

  (6)这个问题小林又是怎么解决的呢?小林游泳的时候想到了塑料救生圈。

  (7)充气雨衣终于发明出来了,我们也一起解决的第三个问题,大家一起再来看看充气雨衣的制作过程吧。

  (8)一个很简单实用的小发明,也需要发明者的细心观察,多做多想,我们再来回顾一下小林的思考过程。

  (9)爱动脑筋的小朋友就一定能成功,漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可神气呢,让我们一起来夸夸小林吧!

  (四)拓展延伸

  1.在我们的生活中,还有许多没有解决的问题,你想发明什么来解决问题呢?给大家一些小提示。

  2.小结:只要你善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家,老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来。

《充气雨衣》教学设计12

  【教学目标】

  1、会认14个字。

  2、学习默读课文,粗知故事的大意。爱看科学童话故事,能从中吸取力量,陶冶情操。

  3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  【课时安排】

  共安排2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、图片展示,揭示课题

  1、板书:

  雨衣,常见吧!你穿过雨衣吗?

  穿着雨衣在雨中走有什么样的感受?

  你看到过充气雨衣吗?

  2、这就是儿童用品展览会上小林发明的充气雨衣。(出示图片)你喜欢吗?为什么?

  二、通读课文,学习生字

  1、小林是怎样发明这件充气雨衣的呢?你学了课文就会明白了。请用自己喜欢的方式反复读课文。

  2、检查自学情况:

  ⑴ 卡片认读生字。

  ⑵ 出示本课生字组成的新词,让学生认读。

  ⑶ 指名分段读课文,正音评价:

  相机教学多音字:“缝”和“假”。

  第二课时

  一、认读词语,导入新课

  1、认读词语:

  难题、一直、旋转、花伞、吹气、气囊、称赞。

  2、请用上面的词语,说说课文主要讲了什么?

  二、设置悬念,学习课文

  1、小林为什么想发明充气雨衣?

  2、这么不方便,小林多么想解决这个难题啊?所以“小林一直在想啊想……”(出示句子)请说说“一直”说明了什么?你从哪些句子中知道小林是一直在想啊想的?

  3、正因为小林一直在想啊想,就有了发明的灵感,他的灵感来自哪里?

  说说“……”表示什么?小林可能还进行了怎样的试验呢?

  4、指导朗读。

  三、复述课文,情感升华

  1、你能用自己的话讲讲充气雨衣的.发明经过吗?

  2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

  3、你喜欢小林吗?为什么?

  四、联系生活,总结激励

  1、日常生活中你遇到过日用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?

  2、总结激励:

  只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!

  五、板书设计

  16、充气雨衣

  ? 一直想 旋转起来的裙子 塑料救生圈

  做 粗铁丝 塑料环

《充气雨衣》教学设计13

  学情分析:

  这是一篇略读课文,要让学生自己默读,再交流一下,看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论:日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样,多动脑筋,动手做做看。

  学习目标

  1.会认14个生字。

  2.学习默读课文,粗知故事的大意。

  3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  教学流程:

  第一课时

  一、导入:

  同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的'下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。

  二、识字

  自主识字、读中识字。

  默读课文,边读边画出不认识的字,请教教材中的小鱼儿,如果小鱼儿不能告诉你,就去请教字典老师。

  2.合作识字、游戏识字。

  (1)互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。

  (2)开火车全班轮读生字。

  (3)悄悄话。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。

  (4)接力赛。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

  3、指名分段读课文。

  第二课时

  一、导入:

  1、小朋友们,今天我们继续学习充气雨衣,请小朋友们跟老师写课题,齐读课题,小朋友们读了它以后有什么问题吗?

  2.通读全文,整体感知课文内容。引读:

  (1)下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨……小林的雨衣--

  (2)晚上,小林躺在床上想:--

  (3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。

  (4)在儿童用品展览会上,--

  二、质疑解难,探究学习

  1.默读课文,画出不明白的地方。

  2.开火车接读课文。(思考:读了课文后知道了什么?想说什么?)

  3.学生自由发言,教师根据学生的发言随机播放课件。

  课件演示

  普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

  4.小结:小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起。

  5.思考、讨论。

  (1)你还有比小林更好的办法吗?

  (2)怎样才能使设想变为现实?

  三、朗读品味,表达情感

  1.画出文中自己喜欢的句子,反复练读。

  2.组内赛读。

  3.出示课件(小孩子穿着充气雨衣),指导朗读。

  漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!

  四、想象创新,激励延伸

  1.你们一定也想成为小小发明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改进的地方?(思考、讨论、交流)

  2.同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!

  五、课后实践,劳动体验

  动手做做,改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

《充气雨衣》教学设计14

  教学目标:

  1.会认“充 膝 联 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒”14个生字,读准翘舌音字:充、粘、差。

  2.学习默读课文,粗知故事大意。

  3.思考生活中还有哪些日常用品需要改进。

  教学重点:读准字音,流利地读文。

  教学难点:从小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不断实践的好品质。

  课前预习:了解与充气雨衣相关故事,朗读课文,自学生字。

  课时安排:2课时

  第一课时

  课时目标:

  小组预习汇报,会认我会认的14个生字词,读通课文

  教学过程:

  一、情境导入,揭示课题

  1.播放课件

  (电闪雷鸣,瓢泼大雨中一群可爱的孩子,穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时,有一件非常奇特的雨衣出现了,不管他怎样玩耍,雨水一点,也没淋到他的身上。)

  2.谈话揭示课题。

  同学们,你们喜欢这件雨衣?你们知道他是怎么发明的吗?今天,就让我们一起

  来认识它。(板书课题)

  二、通读全文,整体感知

  1.让学生选择自己喜欢的方式读文。

  2.合作交流,检查预习效果。

  (1)同桌两人合作互考,一人读,另一人听或一人指字,另一个人读给对方听。

  (2)教师指名领读。(看识字卡片)

  (3)“开火车”全班轮读生字。

  (4)同桌交流识字方法。

  例:形声字:嘿,泳,膜,胎,剪

  结构相近:羞、着

  多音字:缝(fénɡ)假(jià)得(děi)

  易读错字:膝(xī)

  (5)汇报你发现了什么?

  (6)出示词语

  表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色

  三、教师分段指导学生正确,流利读文。

  四、小结:

  七:作业:

  (1)连线:

  xī bāng pǐn zhān tāi

  胎 粘 膝 棒 品

  六、板书设计:

  16充气雨衣

  嘿 泳 膜 胎 剪 充

  粘 差 缝 假 得 膝

  第二课时

  课时目标:

  学习默读课文,了解故事大意,感悟他遇事用心思考,不断实践的'好品质。

  教学过程:

  一、复习巩固,积累字词。

  摘苹果,再组词,读文中相关的句子。

  二、细读课文,探究学习。

  1.默读课文,想:小林遇到了什么难题?是怎么解决的?

  2.小组内交流、探讨。

  3.分组汇报,从以下方面引导:

  (1)小林发明的想法是怎么产生的?

  (普通雨衣雨水顺着……用心观察)

  (2)遇到问题后怎么做的?

  (联欢会上旋转起裙子……勤于思考)

  游泳中塑料救生圈……

  (3)有了想法后又是怎样动手实践的?

  (弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践)

  三、精读课文,质疑问难

  1.学生提出问题,师生共同探讨解决。

  2.从小林发明中想一想,你还有比小林更好的办法吗?怎样使设想变成现实?

  四、品味课文,表达情感

  1.画出自己喜欢的句子,反复练读。

  2.激发感情,组内赛读。

  3.出示课件:放录音。

  (雨中的孩子们穿上了充气雨衣,既漂亮又实用,一个个可神气了!)

  五、激励创新,实践体验

  1.在日常生活中,你注意发现还有哪些不方便的地方,改进一下(思考、讨论、交流)

  2.让我们也动动脑,动手做个小制作,成为一名小发明家吧!

  六、小结

  八、作业

  1、组词:

  fēng( ) jiǎ( )

  缝 假

  fèng( ) jià( )

  板书设计:

  16 充气雨衣

  普通雨衣旋转起裙子

  塑料救生圈充气雨衣

  (看)(想)(做)

《充气雨衣》教学设计15

  【原文】

  下午放学的时候,随着一声惊雷,下起了大雨。四年级的小林和同学们一起,顶着大雨往回家走。小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

  晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨衣流到裤腿上了。

  怎样才能解决这个难题呢?小林一直想啊想......

  “六一”儿童节联欢会上,女同学表演了舞蹈。随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐摆开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊,变成了下摆张开的一件件雨衣。当天晚上,他用粗铁丝弯了一个大圆圈,把它缝在雨衣的下沿,新式雨衣就做成了。他还没来得及高兴,问题又来了:这样的`雨衣怎么折叠呢?

  放暑假了,小林和同学去游泳,换好游泳裤,他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。小林眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料塑料环代替铁丝环代替铁丝圈,不就折叠起来了吗?他没心思游泳了,换好衣服往家跑。回到家里,小林剪下救生圈的气门儿,买了塑料摸,有请塑料加工店的叔叔帮忙做成一个气囊。气囊吹起来,和充了气的自行车内胎差不多。爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的里面。充气雨衣做好了。充起气来往身上一穿,嘿,别提多棒了!

  在儿童用品展览会上,小林发明的充气雨衣受到大家的称赞。

  【字词学习】

  字:摆、圈、叠、囊、穿

  词:惊雷、膝盖、解决、舞蹈、旋转、模糊

  【重点句子】

  1.下午放学的时候,随着一声惊雷,下起了大雨。四年级的小林和同学们一起,顶着大雨往回家走。小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

  2.“六一”儿童节联欢会上,女同学表演了舞蹈。随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐摆开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊,变成了下摆张开的一件件雨衣。

  3.放暑假了,小林和同学去游泳,换好游泳裤,他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

  4.回到家里,小林剪下救生圈的气门儿,买了塑料摸,有请塑料加工店的叔叔帮忙做成一个气囊。气囊吹起来,和充了气的自行车内胎差不多。爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的里面。充气雨衣做好了。充起气来往身上一穿,嘿,别提多棒了!

  【练习题】

  一、给多音字选择正确的读音。

  1.墙上裂开了一道缝(fènɡ fénɡ)。

  2.妈妈在缝(fènɡ fénɡ)衣服。

  3.寒假(jiǎ jià)里,我看了《真假(jiǎ jià)美猴王》这本书。

  二、合一合。

  耳──关( )前──刀( )曰──者( )

  【参考答案】

  一、给多音字选择正确的读音。

  1.墙上裂开了一道缝(fènɡ fénɡ)。

  2.妈妈在缝(fènɡ fénɡ)衣服。

  3.寒假(jiǎ jià)里,我看了《真假(jiǎ jià)美猴王》这本书。

  二、合一合。

  耳──关(联)前──刀(剪)曰──者(暑)

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