中学生作文

实用的中学生作文10篇[必备]

　　在日常学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编精心整理的中学生作文10篇，希望能够帮助到大家。

中学生作文 篇1

　　雨，一直不停地下……

　　我不知道前方的路还有多远，甚至，我连自己去哪里都不知道，只是这样，一个人静静的待着。我轻轻地把头靠在汽车的玻璃上，毫无目标的看着人群。乱，公交车上真的很杂乱。

　　我抬起手，那块表显示我已经坐了一个多小时的公交车了，也许，会有人想我真奇怪，一站又一站，为什么这个女孩不下车?在或者，根本不会有谁注意吧，每个人都是那么忙，包括我的父母，连我这个独生女儿出来去哪里都不知道，是不是有一天，我悄悄离开他们，他们不会在乎?也只有我成绩下滑的时候，他们会出来训我一顿罢了。

　　又是一站，汽车停了下来。我看着窗外，忽然愣住了，这儿，变了，变得好陌生。曾经，这里有我无拘无束的童年生活，现在呢?人不在了，路重修了，建筑物也完全改变了模样。我还以为发展是好事，但我忽然觉得一件好事并不一定就单纯的'就是好事，还有坏的一面。很久之前，我和毅，风，灵儿，洁，还有很多的同学都在这里一起愉快地玩过，这里的每一份空气中都包含着我们的欢声笑语。现在只是时过境迁，该走的都走了，留下来的也都散了，最终，不还只是回忆么?回忆终究还是回忆，回忆不会具有任何的力量，只是让人徒添伤悲罢了。

中学生作文 篇2

　　第一次在这漫无目的的岁月里闲下心来仰望。我们一同仰望，看到的却是不同的天空。

　　没有线条，没有，柔和的像是被羽化过的图画，轻飘飘，感觉色彩似乎要飘到天外去。

　　换过角度，便呈现出一到连绵的山脉，可是竟也软的像沙一样，一边是宁静，另一边是神秘。

　　凹凸不平，却不见阴影。没有立体感，是不成熟的抽象画，画着我们眼中的，不同的，天空。

　　不详的云彩是不祥的征兆，轰轰烈烈地来了以后，又悄无声息地走了。没有带来飒飒的风，或是任何一种惊艳。仅仅不负责任地张望一下，确定自己的到来“毫无意义”，便虔诚归去。随风飘走地叮叮当当，这声音是一种嘲讽，更是对它们的无赖。于是便敬而远之。

　　天空华丽的太久，也就衬得了云彩的无颜，你自信地昂起头，把我踏在脚下，一串笑声，是自豪还是不屑？躲在雨后的屋檐，一个人抽泣，渴望不再让我发抖的蓝天。你有过这种慷慨地失落么？信誓旦旦地承诺，而后来却追逐华丽离我远去……遗留下的回音尽管那么动听，荡来荡去最终还是蒸发在嘈杂的空气里。大地散出热量，从远处看来一切竟恍恍惚惚，摇撼它的毅力和矜持的风度。忍受到最后是一片荒芜的沙，浅浅覆盖在地表，带来一种骇人的虚幻。这没有错，什么什么的总有一些虚幻的膨胀，可以理解的。演的很逼真，便会渐渐演化成事实。就像天空的华丽只有太阳覆灭的那一刻才有。万紫千红，隐隐去去。柔和的光甚至真的能用“缕”来计数。这时的爱意，是恋人耳畔的窃窃私语，绝不是山头壮烈豪迈的呼喊。

　　帷幕上多半是花花绿绿的装饰，貌似鬼哭狼嚎的呻吟，奢华无尽，感染了一代又一代的“知青”。在浓抹后的鬼脸上题下伟大的诗篇，复成文学，以无人看懂为荣。并赋予非主流的浪漫，蒙上一层朦朦胧胧的面板，象征着它们青涩的青春。就是这样一片天，开辟了更广袤的原野，自己却无法治理，最终由“土得掉渣的人们”去为其收拾残局。

　　几抹胭脂，可以点出鲜艳的浓妆，把“妖媚”二字不折不扣的写在脸上，招摇过市。并又为求得镜前的几分虚荣，不惜用低调的色彩消磨哪些亢奋的激情，一如黑色的火焰，透过模糊的镜像，毒害更多人的心，熏得人家同样的黑。厄，天塌下，一切固然是黑的，被云分割的一个又一个板块镌刻那些用金钱赎买下的文字，落进河里，又毒死了很多鱼，且泛有一股铜臭味。恶心～

　　那华丽是如此下场？难道围绕在初晨暮日边的，是一段段由蚕丝染色，刻意编织成的绸子？不认为。那是你的。你拥有那么多可见的华丽，怎么言辞却像个不懂事的孩童？

　　乌云遮盖了天，让我们无法辨认它是谁的。

　　傍晚的雨，最浪漫，昏黄地，淅沥着，便悄悄融入黑夜，冲刷下一天的俗尘，同样打消了我们仰望天空渴望阳光的念头，从而安下心来对付这漫漫的星空。

　　夜中依旧华丽，很巧合的相反，与白日里不同撒。看那云上，尽是黑乎乎的'水气，可以想象它们汗涔涔的面庞，浸满了孤苦和劳累。只有在晚上，黑云才显得那么耀眼，如同黑暗的阳光，撒下阴森有的确很诱人的黑光……

　　究竟是否愿意聆听我带有哭腔的吟唱？面无血色，恍惚的眼神凝视我笑，笑得是否勉强，我不明白，但至少不像天空那样爽朗。融合在一起的世界，难免会有争吵，半径扩展的很开，不顾波及他人的欲望，该是怎样决绝与霸道？心在流血，我知道那是我自己留下的，从荆棘边驰过划破的伤口，女娲用五彩石也无法补上。

　　不能阻挡，执意远去的步伐，因为那些带有对尊严的嘲讽，越是挑逗，越是仓促，如果伸出去的手没有挽留住，则会显得更加可怜，无助。

　　于是，索性让黑夜来得更快一些。

　　墨色点缀星空，然而调不出那样华丽的色彩，像一幅精彩的油画印在报纸上，油印机煞费苦心淡妆浓抹一番，却鞭长莫及，仍满是失落的遗憾了。

　　油，在宣纸上绽开，它顿如蝉翼，清脆透明，想象这透明中，有多少光肆意穿过，从那条恭恭敬敬让出的通道？

　　华丽的，太易陈旧了呀～古董色的覆盖，鲜艳的渲染，让它经不起推敲，看得久了，便在众目一次又一次的厌倦下，掩埋进了坚实的粪土，一文不值。没有人会重复地欣赏同一件别致的华丽。反而朴实中果真含有许多惊人的秘密。于是我不再追求那些令人眼花缭乱，东平西凑，乱七八糟的天晴。

　　笼罩在迷雾中寒暄已久的言语，是你无声的台词，既然已经厌倦，亦毫无理由延续这种无用的华丽。最后的别离，只能说明我们是闪耀在不同天空下的星星。

中学生作文 篇3

　　1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。

　　2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。

　　3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。

　　4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。

　　5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。

　　8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

　　9.事件过程描述详细具体，内容虽多但有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

　　11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的'来龙去脉。

　　12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物言谈举止具有鲜明独特的个性。

中学生作文 篇4

　　记忆中……

　　日历，只是家家户户都拥有的，平凡得不能再平凡，普通得不能再普通的物品而已。

　　日历，只是家庭中为了方便观看日期而使用的工具而已。

　　日历，只是为人类所利用，用完便舍弃的“废纸”而已，无特色，无意义，毫无印象，无所记忆。

　　却不料……

　　小小的日历，触动了我的心灵；

　　小小的日历，引发了我的深思；

　　小小的日历，给了我极大的启发。

　　又一个周末，同往常一样，在上网玩耍中度过。夜晚，零时的钟声响起，日历，便少了一页，看着被爸爸撕下扔进垃圾桶的日历纸，心中莫名平添了一抹忧愁，但，很快便消失了。

　　零时的钟声响起，响起，再响起；日子一天，一天，又一天；日历撕掉，撕掉，再撕掉，或许是心中的忧伤，竟害怕面对于那零时的钟声，那代表着日历走到尽头，时间又过去一天的钟声……

　　终于，厚厚的日历本随着时间的推移，被撕的只剩下最后几页在苟延残喘，下场亦不远了。

　　终于，拿下日历本，望着它兴叹——“一年到了尽头，你的'生命也即将画下句点，你得到了什么呢……”

　　心中平添几分忧愁……

　　一阵风吹来，日历本撕不完整的一大堆碎沫竟飞了起来，似乎很高兴，“你是在告诉我，‘野火烧不尽，春风吹又生’吗？”不，你不是小草，没了就是没了，又一阵风吹来，碎沫又飞了起来，似乎在诉说，我察觉了什么，仔细翻了翻日历，才发现，三百六十五张日历纸，虽然撕了一大半，但每一张的“总根源”却都在。

　　雁过留声，人过留名，日历亦留下了它的“总根源”，我呢？午夜钟声响了又响，日子一天又一天，我留下了什么？

　　小小的日历，亦能留下根源，活生生的一个人，难道也无可比拟？时间，悄悄的来，匆匆的走。日子，一闪而逝，生而为人，朋友，我们在这“悄悄”，“匆匆”和“闪逝”之间，到底留下了什么呢？或者，是不是应该留下些什么？哪怕是一个微笑，一个脚印，一个信念，一抹灰尘乃至于一份回忆，一个启发。无论如何？在未来看来这都是一份珍贵的财富。正如日历般，撕了下来，留下了根源，那印证着它的光辉旅途，闪烁着人生的根源！

中学生作文 篇5

　　在小学三年级的时候，发生了一件让我很难过的事情，一件应该忘记的事。

　　那时，我和同学海欣参加了舞蹈班。一天放学后，我从舞蹈室出来，把换出来的衬衣装进袋子里，放在操场的.石桌上，然后我就到球场去玩。当我离开学校时，却忘记拿走。到了第二天，我回到学校，看到操场上有一袋衣服，才猛然想起昨天的事，便没多想就把它拿走了。

　　过了一段时间，我把这件衬衣穿上。回到学校，海欣发现这衬衣上写着她的名字，问我是怎么了。我当时也觉得莫名其妙。但是没想到，上语文课时，班主任叶老师的第一句话居然是要我站起来。然后她问我：“身上的衣服是不是偷海欣？”老师居然用“偷”字来说我，我哭了，一句话也没说。老师看见了，用了十来分钟批评我的“行为”，又对全班同学说不要学我，要做文明守法的人。看到同学们投来的目光，听到同学们的窃窃私语，我感到很难堪，眼泪都连成一条线了。整节课，我就这样在眼泪中度过……

　　下课后，我才知道是海欣以为衬衣是我拿的，就告诉班主任。我一边抽搭着，一边走进办公室，向班主任解释。她听了，明白是一场误会，向我道歉。

　　虽然这是一件令人难过的事，但这也是一件应该忘记的事。可能有人会问：你不会埋怨海欣吗？但我认为，这只是一场误会，埋怨同学只会破坏之间的友谊，而且人的一生只有怨恨，那他的一生就没意义了;相反,何不宽容一些，忘记这件事，让我们的友谊继续，也可使自己的心胸更加广阔呢？这件事，是应该忘记的。

中学生作文 篇6

　　在我看来，把孩子留在自己的身边，一直守护着孩子的父母不是一个好父母。我敬佩的父母，是懂得放手懂得让孩子独立生活的父母。因为只有这样的父母才能够养育出优秀的孩子，而那些只懂得宠溺孩子的父母只会养育出依赖父母，不懂得独立的笨蛋！可能放孩子独立的过程会很痛苦，但这是孩子和父母都必须经历的过程。有时候，放手未必不是一种爱。

　　八年级下册，我住宿了，这是我第一次离开父母独立生活，心中难免有点悲伤。住宿的第一天晚上，我睡着硬邦邦的木床，望着窗外的月光，恋家的我又想家了。我想起了妈妈的细声关怀，爸爸的严厉教育，奶奶的.和蔼，弟弟的调皮还有我那软软的床，大大的泰迪熊······不知不觉中，眼眶蓄满了眼泪，眼泪从眼角缓缓滑过，慢慢的滑到枕头，在枕头上化为一小块水迹。而我带着对家的思念慢慢进入梦乡。

　　星期五下午，我回到想念已久的家，看着熟悉的家我的心一阵触动。走上二楼，弟弟看见了我，马上冲过来抱我：“姐姐你终于回来了。”我强忍着鼻子的酸涩和正在眼眶中打转的眼泪。是呀，我终于回家了，但我很快又要离开家了。在外独立的我一定会好好学习，好好修炼自己的。

　　我一定不会辜负爸妈的期望，造就一个优秀的自己的。

中学生作文 篇7

　　“就算前世没有过约定，今生我们都在痴痴等，茫茫人海走到一起算不算缘分，何不把往事看淡在风尘……”五月用他特有的嗓音如此诠释着与朋友们的邂逅，偶然抑或是必然。

　　十七年匆匆而过，身边的人去了又来。岁月无痕，唯有记忆里的他(她)，渐渐清晰……

　　曾经，低落时，在你身边静静的坐下却一言不发的他(她);曾经，疯狂时，和你一起唱“我就像个傻子一样笑着过一天，想要看看你的微笑相信明天”的他(她);曾经，轻轻的，告诉你“白天有你就有梦，夜里幽梦就由你”的他(她)……曾经，曾经，都已沉淀为曾经。

　　席慕容说过：“日子就像书页里的`插图，在精致美丽你都必须翻过去。太阳落下去，当它升起的时候，有一些你认为可以一辈子在一起的人，就从此和你分别。”

　　人世间有着太多难以预测的变故和身不由己的离合，上帝在云端只眨了一眨眼，所有的结局就都已完全改变。光阴中市无情，悄悄地将明媚与忧伤一同埋藏。就这样，过去了，一切都过去了。

　　成长就是憧憬与怀念的天平，老朋友离开，新朋友马上赶过来，不让天平颓然倒下，直至新朋友成为老朋友。身边的人换了一批又一批，唯一不变的是那份真诚与感动。咫尺，天涯，仅此而已。

　　年华似水，似水年华，但逝不去匆匆岁月中你我的相遇，逝不去轮回的四季中我们欢笑的过去。我们走过人生，仍忘不了回头欣赏那两行歪歪斜斜的足迹……

　　岁月就是这样，如年轮一圈一圈的描画着我们生命的印记，或隐或现，或明或暗，又似一个个跳动的音符，编织成我们那平凡而又生动的生活。

　　岁月如歌，如歌岁月。歌声中穿插着相聚时满心的喜悦，岁月中印刻着离别是无言的忧伤……

中学生作文 篇8

　　茕茕白兔，东走西顾，衣不如新，人不如故。——题记

　　人总在不停地错过。

　　当你面对选择时，你总是错过一方;当你追寻着目标时，总会错过身边的一些事物，甚至，当你的目光流连在外时，手中已拥有的也悄悄流逝。

　　眺望远方山巅的目光永远也看不到身边绽放的蔷薇。

　　贪婪是隐藏人内心深处的一条蛇。人总在寻求着更好的，可人生最苦莫过于求不得。

　　得到伴随着比较，寻求的同时在错过。

　　满意之后是欣悦，失望之后是懊悔。

　　可是已经错过。

　　错过重要的不是错了，而是过了。

　　错过往往有两种情况，一种是不知情的擦肩而过，一种是拥有之后的'错失，前者是天意难违，后者则伴随着细小抑或彻骨的疼痛，或许最终在时间的洪流中痊愈，或许将绵延一生。

　　我们常说，衣不如新，人不如故。于是像诗经中的那只白兔一般，穷奇半生东走西顾，可是错过的人都叫做故人。拥有的时候，你永远也不知道，那个人或事对自己到底有多重要。

　　所以，请在错过前学会珍惜。不是你拥有的不重要，而是正因为拥有才让你觉得不重要。

　　而那些错过的，也请学会放下，错过太短，而遗忘太长，悔恨不会让时间倒流，有些人离开后就再不会回头，有些曾经弄丢后，就再也找不回来。时间终会让伤口结痂，也许放手会是新生。

　　这世上许多事，其玄妙之处就在于一个“放”字，只有错过，不停地错过，然后成长，才能最终明白这个字的真谛。

　　你看这街上来来往往的人，遇见了，淡淡地看上一眼，谁也猜不透别人背后的故事，谁也不知道别人的心里，是不是有那么一个故人。

　　所有错过的都会以另一种方式存在，也许扎根心间刻上疼痛与执念的年轮，又或许，你已经放下。

中学生作文 篇9

　　1、真情流露，感人肺腑

　　2、文句生涩，未能达意

　　3、草率成偏，殊少意义

　　4、选词失当，譬喻不切

　　5、文辞生硬，未能达意

　　6、含意空虚，句亦欠顺

　　7、愤慨之情，流于翰墨

　　8、纵情发抒，言词无碍

　　9、明畅开朗，气势壮丽

　　10、轻松有趣，颇具题意

　　11、文约意广，境界清真

　　12、措辞婉约，八面玲珑

　　13、文笔练达，意亦周到

　　14、用词切当，意境不俗

　　15、情感丰富，事件趣卓

　　16、文畅情达，雄深雅见

　　17、词句生硬，文意不明

　　18、拖泥带水，语不明析

　　19、快活之状，耀然纸上

　　20、认识错误，不切题意

　　21、辞藻瑰丽，清娩可喜

　　22、抒情恳切，一气呵成

　　23、炫丽清新，颇有韵味

　　24、流利贴切，描写佳妙

　　25、叙事抒情，均颇贴切

　　26、酣畅淋漓，颇切题意

　　27、结构完整，清新隽永

中学生作文 篇10

　　【教学目标分析】

　　1、根据新课标提出的训练体系低年级“乐于表达”，训练学生对写话的兴趣，能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；

　　2、能够把句子写完整、通顺；

　　3、能运用好学过的词语造句；

　　4、根据表达的需要学习使用“。？！”等标点符号。

　　【学习者分析】

　　1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

　　2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

　　3、学生能够根据提示仿、续或创编故事，并乐于表达。

　　【教学重难点分析】

　　传统的语文教学往往是从小学中年级开始进行作文教学，其实小学一年级的语文教学就开始重视作文教学了，然而小学生的语文功底差、观察能力低，更没有组织和驾驭用语言的能力。常常是条理不清、词不达意、牛头不对马嘴。 教学的重难点：

　　1、阅读训练与作文教学相结合；

　　2、“重视文本”根据课文内容积累好词、好句；

　　3、及时修改作文，加快思想交流；

　　4、培养学生自我修改能力；

　　5、培养学生写作兴趣。

　　【教学过程设计】

　　一、启发回忆，确定写作素材；

　　1、谈话启发

　　师：同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友? 生：我的朋友有同学、邻居、亲戚，有小朋友，也有大朋友。

　　生：我有十分熟悉的小伙伴。

　　师：除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?

　　生：有!自然界里的花草树木、鸟兽虫鱼、家禽，这些也是我们的朋友。 师：这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像

　　看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。 师：说一说，你们喜欢哪些动物朋友，你对它知道些什么?

　　2、交流归纳

　　1亲自喂养、接触过的动物，如金鱼、猫、哈巴狗、小鸡、小鸭?? ○

　　2到动物园、○海洋世界观察过的动物，如老虎、孔雀、海龟、各种鱼类??3在电视(动物世界)和书本上了解到的动物。 ○

　　3、明确要求

　　引导学生读懂习作提示 ，弄清习作的训练目标。

　　二、师生互动、描摹观察

　　1、画一画

　　选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来，把自己当成“动物世界”

　　的解说员，准备向别人介绍。

　　2、说一说

　　师：你画的什么，能向别人介绍一下吗?

　　生：我家养着一只小花猫，它的头上有两只耳朵，两只眼睛，身上长着

　　四条腿，还有一条尾巴。

　　师：你讲得很清楚。可是，如果前面不说是猫，你们能知道所讲的是什

　　么动物吗?不能!这是为什么?“两只耳朵，两只眼睛，四条腿，一

　　条尾巴”的动物多着呢!

　　生：我知道了，要注意动物的特征，找出动物之间的不同点来。师：你的领悟很好，能举个例子吗?

　　生：比喻说，鸡的嘴巴是尖尖的，鸭的.嘴巴是扁扁的，小猪的嘴巴是圆

　　圆的。鸟类的爪，兽类的蹄，贝类的壳，鱼类的鳞，它们的外形和

　　作用是不一样的。

　　师：这是采用与其他动物进行比较的方法，还可以用什么方法把动物描

　　述得更加具体形象呢?

　　3、 师生归纳

　　4、 小组交流

　　三、评改延伸，深化习作感受

　　1、 小组评改；

　　1读一读：○边读边把错别字和用错的标点改过来，把拗口的句子改通顺。

　　2评一评：哪部分写得欠具体，表达不准确，相互提议改一改。 ○

　　3想一想:自己的感情表达充分吗，还可以怎样抒发自己的真情实感. ○

　　2、 班级交流如何写作物作文。

　　【教学反思】在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律，难以表达真情实感。

　　针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。

　　一、 激发学生写作兴趣。

　　1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣。

　　2、以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。

　　3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。

　　二、 从读学写，读写结合。

　　阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

　　1、 从阅读中学习文章的结构和表达方法。

　　2、 联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。

　　3、 加强朗读背诵训练，培养语感。

【中学生作文】相关文章：

中学生作文11-04

(经典)中学生作文11-14

中学生作文（经典）10-27

中学生作文11-05

(精选)中学生作文10-11

【精选】中学生作文10-14

中学生作文[精选]09-25

[精选]中学生作文08-30

[经典]中学生作文08-30

中学生作文[经典]08-24