《女娲补天》听课报告

时间:2021-06-18 22:51:33 听课报告 我要投稿

《女娲补天》听课报告

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《女娲补天》听课报告

  《女娲补天》是一个流传千古的神话故事,教材选编这篇课文的意图,一是让学生了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险,不怕困难,甘于奉献的.精神。今天有幸听到周老师执教这篇文章,周老师在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情,给我留下了非常深刻的印象。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”读书是这样,听课也是如此。周老师这堂课我觉得有如下几个特点:

  一、扎实的基本功

  周老师的评价语言富有激励性和针对性,基本上学生都能得到各具特色的评价,充分调动了他们的学习积极性。如“你的朗读让我看到了人们真可怜”,“真是一幅惨不忍睹的景象啊!”这节课以“读”贯穿始终,但不是没有目的的读,每次读都有具体的目的。如带着要求自由轻声地读,避免了学生漫无目的,又能使学生更快地围绕问题,解决问题;又如:看到这山崩地裂的一幕,能说说你的感受,能读出那种可怕吗?这是边感悟边读。另外,板书设计简约、重点突出,并且还能师生合作完成,效果很好。

  二、联系生活实际,合理想象,加深理解

  语文课程标准中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解的能力,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。周老师在引领学生探究“女娲补天原因”这一部分内容时,为了帮助学生更深刻地体验、感受当时天塌时的可怕情形,她带着学生在研读文本提供的语言文字信息的基础上,展开合理想象:读着读着,你仿佛看到了什么?听到了什么?学生说:“太可怕了,我仿佛看到人们在洪水中奔跑,挣扎,叫喊……”。为了帮助学生理解这一可怕的画面,体会女娲的善良,周老师给学生提供了水、火和一道道深沟的图片,从而使学生深刻理解女娲的话:“天哪,太可怕了。”感受女娲善良的本性,在情感上拉近学生与女娲的距离,为下文体会女娲勇敢,不怕危险的补天行为埋下了伏笔。

  三、读写结合,加强语言文字训练

  语文教学要“固根求本”,语文能力的获得非靠扎实的训练不可,周老师在与学生共同感受女娲找石的辛苦和艰难时,仿照课文句式,进行了补白设计:她找啊找啊,她可能来到哪里怎么找,在拓展的语言环境中尝试运用,积累语言,学习语言,在练习中,学生进一步体会出了女娲为了补天,历尽千难万险,语文的工具性与人文性得到了统一。再如看到女娲历尽艰辛老百姓都心疼了,女娲怎么说,这样的练习,充分体现了学生在课堂中的主体地位,也给学生提供了一次与文本对话、与人物对话的平台,既训练了学生的表达,也使情感得以升华。

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